小升初語文銜接“溫故”-3修辭方法答題技巧（課堂PPT）

1、1閱讀理解中修辭手法的答題技巧閱讀理解中修辭手法的答題技巧閱讀理解考什么？閱讀理解考什么？閱讀理解閱讀理解記敘文記敘文說明文說明文文言文文言文說明方法說明方法說明順序說明順序語言特點語言特點修辭手法修辭手法表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法表達(dá)方式表達(dá)方式結(jié)構(gòu)作用結(jié)構(gòu)作用解釋字意解釋字意翻譯句子翻譯句子概括寓意概括寓意比喻、夸張、擬人、排比、反問比喻、夸張、擬人、排比、反問設(shè)置懸念、襯托、鋪墊、借景抒情設(shè)置懸念、襯托、鋪墊、借景抒情記敘、描寫、議論、抒情、說明記敘、描寫、議論、抒情、說明開門見山、承上啟下、篇末點睛開門見山、承上啟下、篇末點睛打比方、列數(shù)字、分類別、作比較打比方、列數(shù)字、分類別、作比較時間順序、

2、空間順序、邏輯順序時間順序、空間順序、邏輯順序準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性解釋加點字的意思解釋加點字的意思翻譯下面的句子翻譯下面的句子概括第幾段的大意或概括文章寓意概括第幾段的大意或概括文章寓意3修辭手法考試頻率分析比喻比喻擬人擬人排比排比夸張夸張比喻比喻擬人擬人排比排比夸張夸張42%2%3%3%60%60%35%35%3分2分1分0分得分情況分析得分情況分析失分原因分析失分原因分析內(nèi)容回答不完整內(nèi)容回答不完整修辭手法的作用表述不完整修辭手法的作用表述不完整修辭手法判斷錯誤修辭手法判斷錯誤5賞析賞析下列句子。請分析文中劃線句子的表達(dá)效果表達(dá)效果？請從修辭手法的角度對劃線句子進(jìn)行

3、賞析賞析。文中劃線句子的作用作用/ /好處好處？修辭手法出題類型6ABCD表達(dá)效果賞析好處修辭手法出題類型4個關(guān)鍵詞作用7比喻分類比喻分類v明喻明喻( (甲象乙甲象乙) ) 例例: :共產(chǎn)黨像太陽。共產(chǎn)黨像太陽。v 暗喻暗喻( (甲是乙甲是乙) ) 例例: :我們是祖國的花朵。我們是祖國的花朵。v 借喻（甲不出現(xiàn)，直接把借喻（甲不出現(xiàn)，直接把甲說成乙，也不用喻詞）甲說成乙，也不用喻詞）例：在稿紙上踩幾小梅花。例：在稿紙上踩幾小梅花。( (喻喻 貓爪子印貓爪子印) )8，本體和喻體必須是兩種不同的事物本體和喻體必須是兩種不同的事物，但又有相似點，否則但又有相似點，否則不能構(gòu)成比本體和喻體的詞性相

4、同（代詞作名詞）。不能構(gòu)成比本體和喻體的詞性相同（代詞作名詞）。，比喻要合乎，比喻要合乎 事理。如事理。如“廣場上人山人海，人們像螞蟻一廣場上人山人海，人們像螞蟻一樣擠在一起樣擠在一起” 從情感上看感覺別扭。從情感上看感覺別扭。 他長得很像他哥哥。他長得很像他哥哥。 他剛才好像出去了。他剛才好像出去了。 攀枝花有很多風(fēng)景優(yōu)美的去處，像二灘水庫、米易溶洞。攀枝花有很多風(fēng)景優(yōu)美的去處，像二灘水庫、米易溶洞。 托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。表示比較的表示比較的表示推測、揣度的表示推測、揣度的表示例舉的表示例舉的表示想象的表示想象的，不是所有的

5、不是所有的“像像”字句都是比喻句。字句都是比喻句。9那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊啊, ,老老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。山中訪友山中訪友（3 3分分）小測試小測試分析劃分析劃線句子線句子的好處的好處1、這句話運用了比喻的修辭方法這句話運用了比喻的修辭方法，把把老橋比作比作德高望重老人（1 1分）分）；2、生動形象地寫出了生動形象地寫出了歷史悠久的特點（1 1分）分）；3、表達(dá)

6、了表達(dá)了作者對老橋的贊美之情之情（1 1分）分）。10小測試小測試回到家后，父親又遞給他一件舊衣服：“你能把它賣到兩百美元嗎？”父親目光深邃，像父親目光深邃，像一口老井幽幽地閃著光。一口老井幽幽地閃著光。這一回，他沒有猶疑，他沉靜地接過了衣服，開始了思索。 高貴的生命不卑微（3 3分）分）請分析劃請分析劃線句子的線句子的表達(dá)效果表達(dá)效果1、這句話運用了比喻的修辭方法這句話運用了比喻的修辭方法，把把父親的目光比作比作老井幽幽地閃著光（1 1分）分）；2、生動形象地寫出了生動形象地寫出了父親目光深邃的特點（1 1分）分）；3、表達(dá)了表達(dá)了文中父親對兒子的鼓勵和期盼之情之情（1 1分）分）。11依答

7、案，得公式依答案，得公式這句話運用了比喻的修辭方法這句話運用了比喻的修辭方法， 生動形象地寫出了生動形象地寫出了老橋歷史悠久的特點 （1 1分）分）； 表達(dá)了表達(dá)了作者對老橋的贊美之情之情 （1 1分）分）。這句話運用了比喻的修辭方法這句話運用了比喻的修辭方法，把把目光比作比作老井幽幽地閃著光（1 1分）分）；生動形象地寫出了生動形象地寫出了父親目光深邃的特點 （1 1分）分）；表達(dá)了表達(dá)了文中父親對兒子的鼓勵和期盼之情之情 （1 1分）分）。123把把老橋比作比作德高望重老人（1 1分）分）；1201修辭手法修辭手法1.1.這句話運用了比喻的修辭手法這句話運用了比喻的修辭手法， 把把A比作比

8、作B； 表達(dá)感情表達(dá)感情3.3.表達(dá)了表達(dá)了作者/文中某人的之情之情；生動形象生動形象2.2.生動形象地寫出了生動形象地寫出了A的特點；比喻答題步驟比喻答題步驟答題答題步驟步驟020313生動形象生動形象；修辭手法手法；表達(dá)感情表達(dá)感情；比喻答題模板比喻答題模板這句話運用了比喻的修辭手法這句話運用了比喻的修辭手法， 把把A比作比作B；生動形象地寫出了生動形象地寫出了A的特點；表達(dá)了表達(dá)了作者/文中某人的之情之情；課堂小結(jié)比喻的答題步驟比喻的答題步驟( (3 3步步) )151 2001年，他（皮爾洛）加入AC米蘭隊，主教練安切洛蒂獨具慧眼，認(rèn)為他的另類踢法正是意大利足壇的稀缺品種，決定對他委以

9、重任。在實戰(zhàn)中，他逐步成為球隊的“大腦”，確立了領(lǐng)袖地位，為AC米蘭摘取無數(shù)榮譽，并于2006年率領(lǐng)意大利隊贏得了闊別24年的世界冠軍。20122012年年6 6月，歐洲杯烽火重燃，意大利對抗世界霸主西班牙，月，歐洲杯烽火重燃，意大利對抗世界霸主西班牙，又是他精準(zhǔn)如導(dǎo)彈的傳球，令意大利先拔頭籌。又是他精準(zhǔn)如導(dǎo)彈的傳球，令意大利先拔頭籌。賽后，西班牙媒體評價他為“綠茵場上的達(dá)芬奇”。 綠茵場上的非主流隨堂練隨堂練答：這句話運用了比喻的修辭手法這句話運用了比喻的修辭手法，把把皮爾洛精準(zhǔn)的傳球比作比作導(dǎo)彈； （1分） 生動形象地寫出了生動形象地寫出了皮爾洛傳球精準(zhǔn)無誤的特點；（1分） 表達(dá)了表達(dá)了作

10、者對皮爾洛精準(zhǔn)球技的贊揚之情之情。（1分）16碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 詠柳賀知章2隨堂練隨堂練答：這句話運用了比喻的修辭手法，把這句話運用了比喻的修辭手法，把春風(fēng)比作比作剪刀；（1分） 生動形象地寫出了生動形象地寫出了春風(fēng)無形不可捉摸的特點；（1分） 表達(dá)了表達(dá)了作者對春天的喜愛之情之情。（1分）17 春天像小姑娘，花枝招展的走著笑著。（朱自清春）答：運用了比喻的修辭手法（1分），生動形象地寫出了春天的優(yōu)美姿態(tài)（1分），表達(dá)了作者對春的喜愛之情（1分）。318 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（朱自清春）小測試小測

11、試(1)運用了擬人的修辭手法，使小草人格化。（1分）生動地描繪了春天到來時小草生長的可愛姿態(tài)（1分）。表達(dá)了作者對小草的喜愛之情（1分）。19桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（朱自清 春）小測試小測試(1)運用了擬人的修辭手法，使果樹人格化（1分）生動地描繪了果樹之花爭相斗艷的姿態(tài)（1分）。表達(dá)了作者對春花的喜愛之情（1分）。這句話運用了擬人的修辭手法，這句話運用了擬人的修辭手法，使使( (具體事物具體事物) )人格化（賦予人格化（賦予它生命）它生命）生動地描寫了生動地描寫了特點或情態(tài)，特點或情態(tài)，表達(dá)了（誰，什么樣的）（哪些）感情。表達(dá)了（誰，什么樣的）（哪些）感情。

12、課堂小結(jié)擬人的答題步驟的答題步驟( (3 3步步) )21“看，秋婆婆邊走邊說：秋天將要過去，冬天就要來臨。趕快穿些衣服吧！”這句話使用了什么修辭手法？并分析其表達(dá)效果。答：這句話使用了擬人的修辭手法，把秋天擬人化，秋天有了人的特點，生動形象地寫出了秋天涼爽的特點。隨堂練隨堂練122“幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”這句話好在哪兒？答：這句話把筍擬人化，讓筍有了人的特點，生動形象地寫出了筍新生的活力，表現(xiàn)了作者對生機勃勃的春天的贊美。2隨堂練隨堂練231 志愿軍戰(zhàn)士的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜（誰是最可愛的人） 小測試小

13、測試1.運用了排比的修辭手法，使文章的節(jié)奏感更強，氣勢更強烈，2、強調(diào)了志愿軍戰(zhàn)士的高尚品格3、表達(dá)了作者對志愿軍戰(zhàn)士的贊美之情。運用了排比的修辭手法，使文章的節(jié)奏感更強，氣勢更強烈運用了排比的修辭手法，使文章的節(jié)奏感更強，氣勢更強烈強調(diào)（什么）內(nèi)容，或突出（什么）感情強調(diào)（什么）內(nèi)容，或突出（什么）感情表達(dá)了（誰，什么樣的）（哪些）感情。表達(dá)了（誰，什么樣的）（哪些）感情。課堂小結(jié)排比的答題步驟的答題步驟( (3 3步步) )25v靜物是凝固的美，動景是流動的美；直線是流暢的美，曲線是婉轉(zhuǎn)的美；喧鬧的城市是繁華的美，寧靜的村莊是淡雅的美。生活中處處都有美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感悟

14、美的心靈。 v答：運用了排比的修辭手法，使文章的節(jié)奏感更強，氣勢更強烈，強調(diào)了美無處不在的特點。隨堂練隨堂練26v媽媽，我回來了，我已經(jīng)回來了，我還記得來時泥媽媽，我回來了，我已經(jīng)回來了，我還記得來時泥濘的山路，還記得赤足跑過石板的清涼，還記得家濘的山路，還記得赤足跑過石板的清涼，還記得家里厚重的木門栓，還有，還有我們曾共同相偎走過里厚重的木門栓，還有，還有我們曾共同相偎走過的那條小巷，那條深深的小巷。的那條小巷，那條深深的小巷。v本句使用了什么修辭手法？其作用是什么？本句使用了什么修辭手法？其作用是什么？v本句使用了排比的修辭手法，強調(diào)突出了我本句使用了排比的修辭手法，強調(diào)突出了我對家的記憶

15、無比清晰，飽含著對家的深深眷對家的記憶無比清晰，飽含著對家的深深眷戀。戀。隨堂練隨堂練271、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 句子運用了擬人、排比的修辭手法，抓住春天山、水、陽光的變化，生動形象突出了大地回春，生機勃發(fā)的特點，抒發(fā)了作者喜愛春天的感情。 隨堂練隨堂練28夸張夸張v定義：在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，對事物定義：在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，對事物的形象、特征、作用、程度等作的形象、特征、作用、程度等作藝術(shù)上的擴(kuò)大或藝術(shù)上的擴(kuò)大或縮小縮小。v作用：起到高度作用：起到高度強調(diào)強調(diào)的效果，給的效果，給讀者留下深刻印象。讀者留下深刻印象。29v例句：柏油路曬化了

16、，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。（老舍駱駝祥子） v答：運用了夸張的修辭手法，突出了天氣的酷熱，使人印象深刻。小測試小測試30 只能看到巴掌大的一塊天地。 答：運用了夸張的修辭手法，突出了場地小的特點，使場地的小表達(dá)得更加鮮明，使人印象深刻。 小測試小測試運用了夸張的修辭手法，突出了（什么事物）的（什么特運用了夸張的修辭手法，突出了（什么事物）的（什么特點），點），使（什么形象）更加鮮明，使人印象深刻。使（什么形象）更加鮮明，使人印象深刻。課堂小結(jié)夸張的答題步驟的答題步驟( (2 2步步) ) 老師的嚴(yán)厲的眼光像兩把刀，把他刺得老師的嚴(yán)厲的眼光像兩把刀，把他刺得縮小了一半?？s小了一半。 本

17、句除了比喻還使用了什么修辭手法？本句除了比喻還使用了什么修辭手法？其作用是什么？其作用是什么？ 本句還使用了夸張的修辭手法，突出了本句還使用了夸張的修辭手法，突出了老師目光的極度嚴(yán)厲以及他的懼怕。老師目光的極度嚴(yán)厲以及他的懼怕。隨堂練隨堂練133 她還沒有端酒杯，就醉了。（注：根據(jù)具體語境回答）答：運用了夸張的修辭手法，突出了她不勝酒量的特點，使她不善喝酒的特點更加鮮明，使人印象深刻。2隨堂練隨堂練34設(shè)問設(shè)問v定義：先提出問題，然后緊接定義：先提出問題，然后緊接著把自己的看法說出來。著把自己的看法說出來。v作用：引發(fā)讀者的作用：引發(fā)讀者的閱讀興趣閱讀興趣或或引起讀者的引起讀者的注意和思考注意

18、和思考 ，在，在結(jié)構(gòu)上還能起到總領(lǐng)下文的作結(jié)構(gòu)上還能起到總領(lǐng)下文的作用。用。35v這七人端的是誰？不是別人，原來正是這七人端的是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。v本句使用了什么修辭手法？其作用是什本句使用了什么修辭手法？其作用是什么？么？ v本句使用了設(shè)問的修辭手發(fā)，引發(fā)了讀本句使用了設(shè)問的修辭手發(fā)，引發(fā)了讀者的下文的閱讀興趣。者的下文的閱讀興趣。小測試小測試本句使用了設(shè)問的修辭手法，引發(fā)了讀者的閱讀興趣本句使用了設(shè)問的修辭手法，引發(fā)了讀者的閱讀興趣引發(fā)了作者對引發(fā)了作者對.問題的思考問題的思考課堂小結(jié)設(shè)問的答題步驟的答題步驟( (2 2步

19、步) )37v食物從哪里來？一自養(yǎng)，而異養(yǎng)。食物從哪里來？一自養(yǎng)，而異養(yǎng)。v本句使用了什么修辭手法？其作用本句使用了什么修辭手法？其作用是什么？是什么？v本句使用了設(shè)問的修辭手法，引發(fā)本句使用了設(shè)問的修辭手法，引發(fā)了讀者的閱讀興趣，促使他們?nèi)ニ剂俗x者的閱讀興趣，促使他們?nèi)ニ伎伎肌笆澄飶哪睦飦硎澄飶哪睦飦怼边@個問題。這個問題。隨堂練隨堂練38v難道答案只有一個？不，絕非這難道答案只有一個？不，絕非這樣。樣。v本句使用了什么修辭手法？其作本句使用了什么修辭手法？其作用是什么？用是什么？v本句使用了設(shè)問的修辭手法，引本句使用了設(shè)問的修辭手法，引發(fā)了讀者對有關(guān)發(fā)了讀者對有關(guān)“答案答案”問題的問題的思考

20、。思考。隨堂練隨堂練39反問反問v定義：以疑問的形式來表達(dá)確定義：以疑問的形式來表達(dá)確定的意思定的意思v作用：加強語氣作用：加強語氣本句使用了反問的修辭手法，強調(diào)了本句使用了反問的修辭手法，強調(diào)了.表現(xiàn)了作者表現(xiàn)了作者.之情。之情。課堂小結(jié)反問的答題步驟的答題步驟( (2 2步步) )41v：歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民：歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？面前倒下去了嗎？ v本句使用了什么修辭手法？其作用是什么？本句使用了什么修辭手法？其作用是什么？v本句使用了反問的修辭手法，本句使用了反問的修辭手法，強調(diào)強調(diào)了任何了任何一個反人民的勢力都會被人民所毀滅的必一個反人民的勢力都會被人民所毀滅的必然結(jié)局然結(jié)局。隨堂練隨堂練42v朋友們，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時候，你的朋友們，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想又如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛感想又如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎？的人嗎？v本句除了設(shè)問外還使用了什么修辭手法？其作本句除了