一年級語文上冊《angengingong》公開課教案和教學設計

1、一年級語文上冊ang eng ing ong 公開課教案和教學設計（ 下載 ） ang eng ing ong 公開課教案1一、教學目標：1、學會后鼻韻母ang、 eng、 ing 、 ong 和整體認讀音節(jié)ying ，讀準音，認清形，正確書寫。2、學習聲母與ang、 eng、 ing 、 ong 組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。3、認識9 個生字，正確朗讀短文，兒歌。4、體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。二、教學重難點：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以和認字是本課的重點。ang、 ing 的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。三、教學準備：局部聲母，韻母卡片，生

2、字卡片，圖片和相關的課件。四、教學時間：2-3 課時第一課時教學目標：1、學習后鼻韻母ang、 eng、 ing 、 ong 和認讀音節(jié)ying ，讀準音，認清形，正確書寫。2、正確讀出本課所學音節(jié)的四聲。教學過程： 一、復習導入1、談話：上一課咱們學習了5 個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？2、開火車認讀前鼻韻母an、 en、 in 、 un、 ün。3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。二、學習新課1、看圖認識事物，進行說話練習。出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）2、相機出示音節(jié) yán

3、g、de ng、y i ng、zhong,告訴同 學：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的韻母。3、學習anga. 讀準 ang 的音。師指著圖1 讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓同學們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）出示ang,告訴同學把“羊”的韻母 áng讀的平聲就是 ang 的讀音。將ang和an的讀音比較，告訴同學 ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng 組成的。教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。知道發(fā)準ang 的音。告訴同學ang 的發(fā)音方法。范讀，領讀，指名讀，齊讀。b.教學 ang 的

4、四聲：出示 a ng、áng、dng、àng同學自由練讀，隨即抽讀。c. 師生一起小結學習步驟。4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。a. 讀準 eng 的音。探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。聯(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e 的音，緊接著發(fā) ng的音。）b. 學習eng的四聲。c. 四人小組反饋合作學習的情況。5、學習ing、 ong。a. 讀準 ing 和 ong 的音?？磮D讀準鷹（y 1 ng）和鐘（zh o ng）。提問：鷹（y i ng）和鐘（zhong）的韻母是誰？根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法

5、，猜猜ing和ong各自先發(fā)哪個字母的音。練習發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴同學猜得很對, 它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。同學自身練習發(fā)音，同桌相互練習。檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。小組賽ing 、 ong 的四聲。6、鞏固練習。談話：我們認識了4 個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧！做“送信”游戲：請一名同學將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是褒揚信。）聽音組合：將單韻母 a、e、o、i、u、和尾音ng發(fā)給同學，師發(fā)音，生做組合游戲。7、學習整體認讀音節(jié)。出示整體認讀音節(jié)y 1 ng。問：誰

6、會讀這個音節(jié)？告訴同學這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing 的讀音一樣。同學組詞，學習ying的四聲。如：ying（英雄，老鷹）， yíng （歡迎、螢火蟲）、yin g 電影、影子）、yìng （軟硬、答應）三、指導書寫1、指導書寫后鼻韻母ang、 eng、 ing 、 ong。2、指導書寫ying 和四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。第二課時教學目標：1、學習生母與ang、 eng、 ing 、 ong 組成的音節(jié)。2、學會兒歌彩虹。3、識記生字“兩天橋”教學過程：一、復習導入1、創(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油

7、油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請同學戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？二、學習二拼音節(jié)1、學習拼讀zh sh與ang組成的音節(jié)：1）同學自由拼讀2）指名拼讀，齊讀。2. 學習拼讀b、 m、 g、 h 與 eng 組成的音節(jié)：beng、 meng、geng、 heng1）四人小組互練。2）開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。3. 學習j、x、與ing、ch、c 與 ong 組成的音節(jié)。1）出示音節(jié)：jing 、 xing 、 ming、 ting 、 cong、 chong。2）同學自身練習拼讀，

8、看誰拼的又快又準。3）同學挑選自身會拼的，當小老師教大家。4. 鞏固練習。做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，同學聽音節(jié)，說說韻母是誰：hóng, zh a ng, q i ng,chéng ,yòng三、學習兒歌彩虹1. 出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。2. 學習朗讀兒歌。1）出示兒歌，同學找出認識的字母和音節(jié)，自身讀一讀。2）同學看圖聽老師范讀兒歌。3）領讀，齊讀，扮演讀。（適當?shù)募由匣顫姷膭幼鳎?. 識記生字：雨，天，橋。1） 讀準字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節(jié)；“

9、雨”是整體認讀音節(jié)，要指導同學讀準確。2）記憶字形。啟發(fā)同學自主識記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）競賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。四、擴展練習拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bingping ting qing zong song第三課時教學目標：1、復習鞏固三拼音的方法。2、能自身拼讀一段話。3、生字掌握程度達到本課的要求。教學過程： 一、復習導入扮演讀兒歌彩虹。二、學習三拼音節(jié)1 . 復習三音節(jié)的拼讀方法。生練習拼讀

10、，指名讀，齊讀。2 .聯(lián)系同學的日常生活用語鞏固讀音，如： zhuang （服裝的 裝），chuang （門窗的窗）， qiong （貧窮的窮）， shuang （雙手的雙），xiong （兇猛的兇）。三、學習音節(jié)詞1. 學習音節(jié)詞tài yáng1）練習拼讀。同學試拼：指名讀。2）指導書寫。2. 擴展練習。1）比一比，說說每組字母有什么不同an ang en eng in ing2）拼一拼dà yàn b a ng máng f e ng zheng xìnf e ng n&#

11、224;o zh o ng sh a n dòng d e ng long yínghuo chóng3）讀一讀老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚（四人小組合作練習，教師巡視指導）四、學習短文1. 談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？2. 學習朗讀短文。a 同學自由讀短文，教師巡視。b 指名讀，隨機正音。（重點指導朗讀第一句）c 教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。3. 了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）4. 識記

12、生字。1） 看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條2） 在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？出示句子：1. 天上飄著一朵朵白云。2. 小朋友們愛老師。3. 一條條金魚在水里游來游去。(同學自讀；同桌相互檢查；指名讀)五、擴展練習1、學習詞語搭配：/()/()一條7()一只7() () ()2、謎語多彩繩子顏色鮮，兩頭彎彎掛藍天，要說繩子有多長，這山掛到那山前。(回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌彩虹)板書設計：13 ang eng ing ong圖片 ang a ng ángàng 整體的認讀音節(jié) y

13、ing圖片 eng e ng éng e ng èng圖片 ing i ng íng 1 ng ìng圖片 ong o ng óng o ng ònganang eneng ining ang eng ing ong 公開課教案2一 . 教學目標：知識與技能：1. 學會后鼻韻母ang eng ong ing ，能讀準字音認清字形，正確書寫。2. 學習聲母與ang eng ong ing 拼成音節(jié)，能夠正確的拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。過程與方法：1. 通過形象的圖，引導同學說句說詞，進而學習

14、韻母，掌握它們的發(fā)音以和書寫。2. 以同學為主體，讓他們自身拼一拼，同學互相檢查協(xié)助，牢固掌握拼音規(guī)則，熟讀課文，認讀生字。情感態(tài)度價值觀：感受春天的美好、生活的豐富多彩，激發(fā)同學熱愛自然、熱愛生活的情感。二 . 重難點、關鍵：1. 能讀準 ang eng ong ing 的讀音，記準字形。2. 練習 ang eng ong ing 與聲母拼成音節(jié)。3. 認讀生字。三 . 教材分析：漢語拼音教學是小學語文的重要內(nèi)容，是協(xié)助識字、閱讀、學說普通話的工具，同時也是語文教學的難點，教材中看圖說話學拼音是從兒童學習的興趣、需要著眼，本著易學有用的原則，突出重點、化解難點，搞好有效銜接，繼續(xù)發(fā)展兒童的口

15、頭語言，并布置兒童在特定的語言環(huán)境中識字，為學習書面語言打下基礎。1. 通過有趣開放的情景圖，啟發(fā)兒童看圖說話，創(chuàng)設學習漢語拼音的情景。情景圖再現(xiàn)兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，具有形象性和開放性。情景圖中含有生動、有趣的小故事，有利于兒童看圖說話，同時將情景圖和提示字母音與形的畫面融為一體，增強學習漢語拼音的趣味性。如看圖學拼音14課的情景圖，既有美麗的小山岡、青蛙、紅花和小朋友放風箏的畫面，又有青蛙、紅花、老鷹、風箏等提示音與形的畫面，將看圖說話和讀準字音與識記韻母的形融為一體。這樣布置，既有助于兒童讀準ang eng ong ing 的音和識記韻母的形，又有助于準確拼讀相關音節(jié)，學說普通話。2

16、. 把學習漢語拼音、認識漢字和學說普通話有機結合起來。每課開始，在布置情景圖的同時出現(xiàn)與兒童生活密切相關的漢字與音節(jié)，意在引導兒童看圖說話、讀詞語、學習重點音節(jié)和聲母韻母，接著讓兒童進行拼讀音節(jié)和讀聲調的練習，然后采用給漢字注音的形式布置詞語或句子、兒歌等語言資料，便與兒童和時復習鞏固學過的音節(jié)。三 . 設計理念：漢語拼音教學與學普通話、識字結合起來，本公開課教案充沛利用教材資源，從情景圖入手，通過看圖、說話、讀兒歌、識漢字等，使聽說讀寫能力協(xié)調發(fā)展，。教學過程努力體現(xiàn)以同學為主題的地位，激發(fā)同學的學習興趣和主動學習的欲望，在看看、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械、音調重復、枯

17、燥乏味的毛病。四 . 教學過程：（ 一 ）? 創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。1. 教師課件展示課文插圖，說說圖上畫的是什么地方？（同學欣賞畫面，反饋，教師板書“山岡”以和它的音節(jié)）2. 老師：是呀，這是一處小山岡，可這兒的景色可是很美的呀，讓我們一起來到小上岡上一邊走一邊看，還有哪些美景？（同學觀察后說句子說詞語，說中體會景色的美麗、生活的精彩）教師根據(jù)同學的反饋，分別貼風箏、青蛙、紅花、老鷹實物圖，并在實物圖上寫出音節(jié)。老師：這些音節(jié)中，你不認識那些韻母？（指名讓同學說，同時將自制的卡片ang eng ong ing 貼在黑板上）老師：太棒了！你們找出的三個韻母就是我們這節(jié)課要認識的四新朋友 后鼻韻母

18、，只要你們能專心聽，仔細看，張張嘴，動動手，很快就會和它們成為好朋友。 設計意圖：利用教材中的情景圖，用生動直觀的形象吸引同學，使同學發(fā)生學習的欲望。同時，學習應該是個綜合能力發(fā)展的過程，觀察，說話，學習拼音應該整和在一起。（ 二 ）? 欣賞畫面，初步感知兒歌：1 . 我們每個人都有一個幸福溫暖的家, 我們能不能從圖上找一找青蛙. 小鳥、雄鷹、蟲子的家在哪里呢？（課件演示：隨著輕快的音樂，小朋友們來到小山岡上放風箏，雄鷹在空中飛翔，青蛙呱呱叫，花兒點頭笑，鳥兒在唱歌，蟲子睡大覺）2 .同學反饋，教師配樂范讀兒歌3 .請大家跟著老師讀一讀。（師領讀，生跟讀）設計意圖：兒歌情景的美與兒歌韻律的美使

19、同學得到熏陶感染，同學學習很愉快輕松，而且在欣賞與誦讀過程中，同學對一些字詞發(fā)音有所了解，為下面的學習奠定基礎。（ 三 ）? 學習韻母ang eng ong ing1 .師出示韻母an的卡片，指名讀。2 .師示范發(fā)音，引導同學回憶 an的發(fā)音要點。3 .引導同學觀察anang有什么不同？（指名反饋）4 .讀ang （師演示課件：師點擊課題中的“房”字拼音就放大，韻母ang 顯示紅色）看它就是后鼻韻母ang。5 . 指名讀，教師正音。6 . 教師示范讀，并講解發(fā)音的要點。7 . 師讀，同學跟讀，同桌小朋友互看口形對讀，同學開火車讀。8 .看看還有哪些詞語中藏有 ang?（同學反饋后大家一起讀一讀

20、，在讀詞中鞏固認讀：法子，山岡。）9 . 讀 eng ong ing （方法同于教學ang）10 . 輕松片刻，師小結學習情況，進一步明確學習目標。? 大家學的很認真。（師指著板書ang eng ong ing 就是我們的新朋友，有了他，我們還可以人士好多字和詞。）? 游戲：你知道的老師、同學和家人的名字里，哪些字里又 ang eng ong ing 說說看。（生反饋）? 設計意圖：在漢語拼音教學中，有些韻母的發(fā)音十分相近，教師采取靈活多樣的方法，通過比形狀、比發(fā)音、互看口型等方式，激起同學學習的興趣，使他們在歡樂的活動中學拼音，并以字帚出拼音，又以拼音促進識字，同學覺得學習拼音不是一件枯燥的

21、事，在師稍作小結后，又一次采用游戲的方式激發(fā)同學的學習興趣。（ 四 ）? 練讀 ang eng ong ing 的四聲。1. 師生互對標調歌。2. 給四個后鼻韻母標調，應分別標在哪里？（指名反饋）3. 師把標調的韻母打亂順序，做游戲，指名同學讀。（ 五 ）? 練習拼讀，再讀兒歌。1. 有了這四個朋友，我們讀起來更方便了，還認識了哪些字，小朋友們你們知道嗎？在這首兒歌中和ang eng ong ing交朋友的字還很多。下面就情大家讀一讀，拼一拼，用筆把這些字和音節(jié)圈出來。（同學圈）2. 交流，隨著點擊字與拼音放大，是同學不時練習與認識生字 . （領讀跟讀）3. 同桌互讀音節(jié)與兒歌，不會讀的、讀不

22、準的，是相機知道。4. 指名讀兒歌，師正音。5. 生自身輕聲練讀、齊讀。? 【設計意圖：一幅富有兒童情趣的漢字注音兒歌，讓兒童借助拼音認識風、房、蟲、蜂、鷹等常用漢字，這樣增加了趣味性，讓同學有成績感，增強了信心?！浚?六 ）? 總結學習，仔細觀察，認真書寫。1. 師：小朋友，我們都記住了新朋友的樣子，也知道了他們的名字，還借助新朋友學會了一首兒歌。下面就請小朋友仔細觀察四位小朋友，讓他們漂漂亮亮的站在拼音本上。（生書寫，師相機提示書寫要點：四個字母要挨緊些，不能讓他們分家。）2. 生寫好后，找?guī)孜粚懙煤玫倪M行展示，然后找同學評價。( 七 )? 拓展練習，鞏固新知.1. 將音節(jié)詞和圖片連線.

23、(課件展示)hu a píng? dà xiàng? tái d e ng?xióng m a o2. 拼一拼。1)? xi ao yáng zài sh an p o shàng pèng dào yì zh i l ao láng .2)? fàng f e ng zheng shì f e i cháng hao w&am

24、p;#225;n de shì.3)? sen lín wéi shìshìmáo tóu y i ng.4)? k ong què k a i píng zh e ng me i lì.3. 用拼音寫出你周圍朋友、親人的名字或事物的名稱，如張夢、小羊、路燈、玩具熊等。 ang eng ing ong 教學設計3教材分析：“ang、eng、ing、ong”是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文。課文為了讓同學能正

25、確認讀后鼻韻母ang、eng、 ing 、 ong 和整體認讀音節(jié)ying 。在每個后鼻韻母前都配一幅圖和標明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yang分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借deng分析出eng的音。第四幅圖是鐘，圖 下是“鐘”的讀音，借 zhong 分析出 ong 的音。為了讓同學和時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還布置了聲母和ang、eng、 ing 、 ong 拼讀音節(jié)的練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)tai yang 的書寫格式。本課課文圖文結合，分散難點，讓同學能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音。寫字教學也是在前幾課書寫單個音節(jié)的基礎

26、上，嘗試進行音節(jié)詞的書寫，體現(xiàn)循序漸進的原則。同學分析：班內(nèi)同學男生占大多數(shù)，個個活潑、好動。由于他們剛剛入學不久，注意力集中時間不持久，喜歡在游戲中學習知識。班內(nèi)同學大局部是獨生子女，喜歡以自我為中心，小組合作學習意識不強。同學在前一課前鼻音的學習中，已掌握了鼻韻母的發(fā)音方法。設計理念：關注人是新課程的核心理念。每一位同學都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，在教師的課堂教學理念中，包括每一位同學在內(nèi)的全班所有的同學都是自身應該關注的對象，關注的實質是尊重、關心、牽掛。關注自身就是最好的教育。教學目標：1 、學會后鼻韻母ang、 eng、 ing 、 ong 和整體認讀音節(jié)ying ，讀準

27、音，認清形，正確書寫。2 、學習聲母與ang、 eng、 ing 、 ong 組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。教學重、難點：后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以和認字是本課教學的重點，eng、 ing 的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。教學過程：一、課前復習1 、師：上節(jié)課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？2 、開火車認讀an、 en、 in 、 un、 ün。師：聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們?nèi)テ匆敉鯂型婺兀磕銈儨蕚浜昧藛?？我們動身了。【富于童趣的導語設計，激起了同學的學習興趣?！慷?、教學ang、

28、 eng、 ing 。1 、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片?！居闷匆舫潜さ膱D片出示教學主題，形式新穎，激起同學的學習興趣?！? 、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。3、卡片相繼出示“ ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你 能發(fā)現(xiàn)什么？4、生：都有“ ng”，比前鼻音多了一個“ g”?！就ㄟ^讓同學自身發(fā)現(xiàn)問題，比老師的講授印象更深刻。】5、師：新朋友后面的“ ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊

29、作手勢邊發(fā)音?！驹诮鉀Q難點時，老師的講解用得恰到好處?！? 、指名讀，開火車讀。【抓住難點“ ng”的發(fā)音，面向全體反復練習，提高課堂教學效率。】7、對比讀“ng”和“ n”。【通過比較前后鼻音的讀法，讓同學溫故而知新。】8、師：學會了 “ ng”的音，新朋友“ ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？9、生：把“ a”和“ng”兩個音連起來就行了。10 、指名讀，開火車讀。小組讀。11、師：認識了 “ ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來 “ong"，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。12 、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“ eng”、“ing ”【師提示：“ e”、"i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠?！吭囋嚳?，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。三、教學“ying ”1 、小八哥帶了誰來了？出示“ying ”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？【通過“ ying ”和“ ing ”的比較，解決了“ying ”的讀音?！? 、名讀“ ying ”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。3 、鞏固練習(1) 師：小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你