一年級科學(xué)下冊《認(rèn)識一袋空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一年級科學(xué)下冊認(rèn)識一袋空氣教學(xué)設(shè)計(jì)一年級科學(xué)下冊認(rèn)識一袋空氣教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本課是一年級我們周圍的物體單元的第七課，也是本單元的最后一課，要求學(xué)生能運(yùn)用前面學(xué)到的探究方法對空氣進(jìn)行初步的研究。使學(xué)生發(fā)展自己在認(rèn)識物體方面的能力，從而進(jìn)一步建立科學(xué)探究的信心，激發(fā)學(xué)生對物質(zhì)世界研究的興趣。本課的學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)活動(dòng)：1收集一袋空氣，并進(jìn)行觀察；2將空氣與水和木塊進(jìn)行比較；3記錄空氣的特征，并描述自己所探究的過程。通過三個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生認(rèn)識空氣的特征，另一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)觀察、描述、記錄的方法，為今后繼續(xù)研究物體打下基礎(chǔ)?！緦W(xué)生分析】經(jīng)過本單元前6 課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從關(guān)注周圍的物

2、體開始，逐漸學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~匯描述周圍的事物，逐漸形成描述物體特征的能力，形成了對物體的認(rèn)識和理解。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了對物體輕重、形狀等屬性的描述，在本 單元卡站了對水這一物質(zhì)的探究，掌握了通過比較認(rèn)識 物體特征的研究方法。本課將試著讓學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的 研究方法，用科學(xué)詞匯從不同方面描述另一類物體空氣的特征?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1 空氣是無色、無味、透明的氣體。2 與木塊、水相比，空氣有許多不同的特征，也有 一些相同的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 進(jìn)一步運(yùn)用感官，通過對比的方法研究空氣的特 征。2 空氣的一些特征是可以被觀察和描述的。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1 發(fā)展學(xué)生對探究物質(zhì)世界的興趣。2 意識到可以利用所學(xué)

3、的方法研究未知事物。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 空氣與人的生活密切相關(guān)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：空氣是無色、無味、透明的氣體。與其他物體相比有不同的特征，也有一些相同的特征。難點(diǎn)：通過本課的研究使學(xué)生認(rèn)識到雖然空氣是看不見的，但是課通過科學(xué)的研究方法進(jìn)行研究?！酒鞑臏?zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明燒杯或塑料杯、學(xué)生活動(dòng)手冊等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級記錄單（用于單元知識總結(jié)）?！窘虒W(xué)過程】1 導(dǎo)入：回想在本單元的學(xué)習(xí)中，我們用到了哪些 研究方法？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶，總結(jié)出利用感官或借助一些簡單的工具進(jìn)行對比觀察的方法。2 提問：回憶一下，在本單元中我們學(xué)過哪些描述 物

4、體特征的科學(xué)詞匯？（教師出示前面幾節(jié)課的班級記錄單）設(shè)計(jì)意圖：用曾經(jīng)在本單元中學(xué)過的描述物體特征的科學(xué)詞匯，如顏色、氣味、輕重、形狀、是否透明、是否流動(dòng)等來研究今天的主題空氣。二、探索（一）指導(dǎo)學(xué)生收集一袋空氣，并進(jìn)行觀察。（教師出示一個(gè)空燒杯或一個(gè)空玻璃杯，讓學(xué)生觀察）1 提問：老師的玻璃杯中有什么呀？真的什么都沒 有嗎？再想一想。設(shè)計(jì)意圖：用身邊的事物對學(xué)生的前概念進(jìn)行探查，同時(shí)引發(fā)學(xué)生深入思考。2 教師引導(dǎo)：你們真聰明！杯子里面不是空的，里邊盛滿了空氣。（板書：空氣）設(shè)計(jì)意圖：潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們知道空氣雖然是看不見、總被我們忽略的，但我們的周圍充滿空氣，我們離不開空氣。3 教師提

5、問：你認(rèn)為空氣是什么樣的？今天我們就用本單元學(xué)過的方法認(rèn)識它吧！（引導(dǎo)學(xué)生說出空氣是看不見的摸不著的很輕）設(shè)計(jì)意圖：通過教師的步步引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。4 提問。（ 1）要想研究空氣，你有什么好方法嗎？設(shè)計(jì)意圖：首先使學(xué)生意識到研究需要有明確的方法 （但這個(gè)問題比較籠統(tǒng)，只是為了讓學(xué)生有一個(gè)初步的印象） ，用提出問題的方法引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)在學(xué)生交流過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。（ 2）空氣在空中我們怎么研究呢？設(shè)計(jì)意圖：將問題縮小，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。（ 3）我們想一想用什么辦法可以把它逮住呢？設(shè)計(jì)意圖：問題具有直接指向性，讓學(xué)生思考水專維更有指

6、向性，便于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（ 4）老師為大家準(zhǔn)備了塑料袋兒，看一看、想一想，你有好的辦法了嗎？設(shè)計(jì)意圖：問題指向到一個(gè)具體的方法。使學(xué)生的研究落實(shí)。（ 5）我們逮到了空氣，你將怎樣用學(xué)過的方法去觀察空氣的特征？設(shè)計(jì)意圖：研究材料的問題已經(jīng)解決，下邊的問題指向我們研究的目標(biāo)觀察空氣的特征。（二）指導(dǎo)學(xué)生將空氣與水和木塊進(jìn)行比較；1 提問 .（ 1）可以用什么感官來觀察空氣？學(xué)生可能會(huì)想到用手摸一摸捏一捏，用眼睛看顏色形狀是否透明用鼻子聞等。（在學(xué)生交流過程中，教師在黑板上貼：眼睛、鼻子、手，同時(shí)進(jìn)行聞和摸的安全教育）（ 2）引導(dǎo)：本單元我們曾經(jīng)研究過什么物體呀？設(shè)計(jì)意圖：用問題引導(dǎo)的方式，使學(xué)生回

7、憶之前研究過的專項(xiàng)水。也暗暗地提示學(xué)生回憶研究水時(shí)用的研究方法。（ 3）大家還記得，水有哪些特征嗎？題的研究方法。（ 4）我們從哪些方面描述了水的特征？（ 5）我們研究水的時(shí)候，是將水與哪些物品進(jìn)行比較研究的？（ 6）現(xiàn)在，你能把空氣與水和木塊，再進(jìn)行比較研究嗎？看一看它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生交流觀察到的信息，教師板書記錄學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過空氣與水和木塊的比較研究，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注空氣的流動(dòng)性、沒有固定的形狀。教師要用關(guān)鍵詞，將補(bǔ)充的方法呈現(xiàn)在班級記錄單上。2 描述并記錄空氣的特征.（ 1）提問：還記得在第一課和第五課的時(shí)候，我們使用過的記錄單嗎？設(shè)計(jì)意圖：記錄單的再現(xiàn)，使學(xué)生對

8、本單元的研究方法進(jìn)行了回顧。經(jīng)歷從木塊到水，再到空氣的科學(xué)觀察歷程，初步感受科學(xué)觀察的方法。繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)說和聽的習(xí)慣。（ 2）小組內(nèi)討論，怎樣描述空氣的特征。（ 3）說一說：你是通過什么方法觀察到這些特征的？學(xué)生：用眼睛觀察空氣是透明的、無色的、跟水是一樣的跟水對比，水是流動(dòng)的，打開袋子，空氣就跑了，說明空氣也是流動(dòng)的等。（ 4）班級集體論證：空氣有什么特征我們是怎么知 道的學(xué)生：我看見這袋空氣是透明的，跟水一樣我聞不到空氣的氣味我摸不著空氣等。設(shè)計(jì)意圖：這是對本節(jié)課的研究方法和研究結(jié)果的總結(jié)。（ 5）提問：在本單元中，我們從哪些方面認(rèn)識了物體可以用哪些詞匯描述它們的特征設(shè)計(jì)意圖：教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生分類描述。在組織學(xué)生討論的同時(shí)，教師還要有意識地引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充 班級記錄單。這節(jié)課也是本單元的小結(jié)課，學(xué)生將回顧 他們在本單元的研究活動(dòng)，總結(jié)采用了哪些研究方法和 如何描述物體的特征。在本單元，學(xué)生主要是通過對物體進(jìn)行觀察和比較，學(xué)會(huì)從不同的方面、多個(gè)外部特征對物體進(jìn)行描述。三