食物鏈-教學(xué)課件電子教案

1、食物鏈-教學(xué)課件 在大自然中，各種生物之間普遍存在吃與在大自然中，各種生物之間普遍存在吃與被吃的關(guān)系。同學(xué)們能舉例嗎？被吃的關(guān)系。同學(xué)們能舉例嗎？ 活動(dòng)一活動(dòng)一 做中學(xué)做中學(xué)建立食物鏈的概念建立食物鏈的概念助學(xué)助學(xué)1 1經(jīng)驗(yàn)交流經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)一活動(dòng)一 做中學(xué)做中學(xué)建立食物鏈的概念建立食物鏈的概念助學(xué)助學(xué)2 2小組合作小組合作 分析農(nóng)田中生物之間的食物關(guān)系分析農(nóng)田中生物之間的食物關(guān)系 活動(dòng)一活動(dòng)一 做中學(xué)做中學(xué)建立食物鏈的概念建立食物鏈的概念 分析農(nóng)田中生物之間的食物關(guān)系分析農(nóng)田中生物之間的食物關(guān)系 方法指導(dǎo)：方法指導(dǎo)：1.1.小組分工小組分工; ;2.2.寫(xiě)卡片；寫(xiě)卡片；3.3.卡片接龍。卡片接

2、龍。助學(xué)助學(xué)2 2小組合作小組合作 注意：一定要按照注意：一定要按照“吃與被吃吃與被吃”的關(guān)系將被吃的生物排在的關(guān)系將被吃的生物排在前面，吃他的動(dòng)物排在后面，在他們之間畫(huà)上箭頭，箭頭必須前面，吃他的動(dòng)物排在后面，在他們之間畫(huà)上箭頭，箭頭必須指向后面的動(dòng)物。指向后面的動(dòng)物?；顒?dòng)一活動(dòng)一 做中學(xué)做中學(xué)建立食物鏈的概念建立食物鏈的概念 卡片接龍模型展示卡片接龍模型展示 助學(xué)助學(xué)2 2小組合作小組合作青草青草 雞雞 鷹鷹蚱蜢蚱蜢 雞雞青草青草 鷹鷹青草青草蚱蜢蚱蜢青蛙青蛙 蛇蛇 鷹鷹活動(dòng)一活動(dòng)一 做中學(xué)做中學(xué)建立食物鏈的概念建立食物鏈的概念助學(xué)助學(xué)3 3建立食物鏈的概念模型建立食物鏈的概念模型青草蚱蜢

3、青蛙蛇鷹思考：思考： 1. 1.生物之間的食物關(guān)系連在一起，像什么？生物之間的食物關(guān)系連在一起，像什么？ 2.2.用你自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，什么是食物鏈？用你自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，什么是食物鏈？ 在一定的地域內(nèi)，在一定的地域內(nèi)，各種生物之間由于食物各種生物之間由于食物關(guān)系所形成的聯(lián)系。關(guān)系所形成的聯(lián)系?；顒?dòng)一活動(dòng)一 做中學(xué)做中學(xué)建立食物鏈的概念建立食物鏈的概念活動(dòng)一活動(dòng)一 做中學(xué)做中學(xué)建立食物鏈的概念建立食物鏈的概念 請(qǐng)將諺語(yǔ)請(qǐng)將諺語(yǔ)“螳螂捕蟬，黃雀在后螳螂捕蟬，黃雀在后”中的食物鏈補(bǔ)充完整中的食物鏈補(bǔ)充完整。蟬蟬黃雀黃雀螳螂螳螂植物植物書(shū)寫(xiě)食物鏈的注意點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)食物鏈的注意點(diǎn)： 1.1.符合吃與被吃的關(guān)系

4、，箭頭指向捕食者。符合吃與被吃的關(guān)系，箭頭指向捕食者。2.2.通常由綠色植物開(kāi)始。通常由綠色植物開(kāi)始?；顒?dòng)一活動(dòng)一 做中學(xué)做中學(xué)建立食物鏈的概念建立食物鏈的概念觀(guān)察下圖，練習(xí)書(shū)寫(xiě)幾條食物鏈。觀(guān)察下圖，練習(xí)書(shū)寫(xiě)幾條食物鏈?；顒?dòng)一活動(dòng)一 做中學(xué)做中學(xué)建立食物鏈的概念建立食物鏈的概念青菜青菜 雞雞 黃鼠狼黃鼠狼 狐貍狐貍 狐貍狐貍青菜青菜 雞雞 黃鼠狼黃鼠狼 菜青蟲(chóng)菜青蟲(chóng)活動(dòng)一活動(dòng)一 做中學(xué)做中學(xué)建立食物鏈的概念建立食物鏈的概念助學(xué)助學(xué)4 4分析分析食物鏈的特點(diǎn)食物鏈的特點(diǎn)青菜青菜 雞雞 黃鼠狼黃鼠狼 狐貍狐貍 狐貍狐貍青菜青菜 雞雞 黃鼠狼黃鼠狼 菜青蟲(chóng)菜青蟲(chóng)青草青草 雞雞 鷹鷹蚱蜢蚱蜢 雞雞青草

5、青草 鷹鷹青草青草蚱蜢蚱蜢青蛙青蛙 蛇蛇 鷹鷹活動(dòng)一活動(dòng)一 做中學(xué)做中學(xué)建立食物鏈的概念建立食物鏈的概念助學(xué)助學(xué)4 4分析分析食物鏈的特點(diǎn)食物鏈的特點(diǎn)（1 1）食物鏈一般由哪幾類(lèi)生物構(gòu)成？它們分別在生）食物鏈一般由哪幾類(lèi)生物構(gòu)成？它們分別在生態(tài)系統(tǒng)中扮演什么角色？態(tài)系統(tǒng)中扮演什么角色？ （2 2）從所連的這幾條食物鏈看，它們有什么共同點(diǎn)？）從所連的這幾條食物鏈看，它們有什么共同點(diǎn)？ （3 3）一條食物鏈一般包括幾個(gè)環(huán)節(jié)，不同環(huán)節(jié)的動(dòng)）一條食物鏈一般包括幾個(gè)環(huán)節(jié)，不同環(huán)節(jié)的動(dòng)物食性有何不同？物食性有何不同？ （4 4）在所連的食物鏈中，雞可以分別位于哪個(gè)環(huán)節(jié)，）在所連的食物鏈中，雞可以分別位于哪

6、個(gè)環(huán)節(jié)，說(shuō)明什么？說(shuō)明什么？ 同學(xué)們可以同學(xué)們可以從以下角度從以下角度觀(guān)察分析。觀(guān)察分析。青草青草蚱蜢蚱蜢青蛙青蛙 蛇蛇 鷹鷹青草青草 雞雞 鷹鷹蚱蜢蚱蜢 雞雞青草青草 鷹鷹綠色植物綠色植物第第1環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)第第2環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)其他環(huán)節(jié)其他環(huán)節(jié)大多植食性大多植食性大多肉食性大多肉食性 （生產(chǎn)者）（生產(chǎn)者）（消費(fèi)者）（消費(fèi)者）（消費(fèi)者）（消費(fèi)者）助學(xué)助學(xué)4 4分析分析食物鏈的特點(diǎn)食物鏈的特點(diǎn)動(dòng)動(dòng) 物物動(dòng)動(dòng) 物物活動(dòng)一活動(dòng)一 做中學(xué)做中學(xué)建立食物鏈的概念建立食物鏈的概念助學(xué)助學(xué)5 5歸納歸納食物鏈的特點(diǎn)食物鏈的特點(diǎn)1.1.食物鏈通常是由一種食物鏈通常是由一種_開(kāi)始，是開(kāi)始，是生態(tài)系統(tǒng)中的生態(tài)系統(tǒng)中的_。2.

7、2.位于第二環(huán)節(jié)的生物通常是位于第二環(huán)節(jié)的生物通常是_，是生態(tài)系統(tǒng)中的是生態(tài)系統(tǒng)中的_。3.3.位于食物鏈其他環(huán)節(jié)的生物大多是位于食物鏈其他環(huán)節(jié)的生物大多是_，是生態(tài)系統(tǒng)中的，是生態(tài)系統(tǒng)中的_。4.4.一條食物鏈一般包括一條食物鏈一般包括_環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)。綠色植物綠色植物生產(chǎn)者生產(chǎn)者植食性動(dòng)物植食性動(dòng)物消費(fèi)者消費(fèi)者肉食性動(dòng)物肉食性動(dòng)物消費(fèi)者消費(fèi)者 35活動(dòng)二活動(dòng)二 學(xué)中用學(xué)中用理解人是食物鏈的一員理解人是食物鏈的一員 民以食為天，人的食物從何而來(lái)？民以食為天，人的食物從何而來(lái)？助學(xué)助學(xué)1 1提出問(wèn)題提出問(wèn)題活動(dòng)二活動(dòng)二 學(xué)中用學(xué)中用理解人是食物鏈的一員理解人是食物鏈的一員助學(xué)助學(xué)2 2解決問(wèn)題：分

8、析食譜中的生物解決問(wèn)題：分析食譜中的生物 活動(dòng)二活動(dòng)二 學(xué)中用學(xué)中用理解人是食物鏈的一員理解人是食物鏈的一員助學(xué)助學(xué)2 2解決問(wèn)題：分析食譜中的生物解決問(wèn)題：分析食譜中的生物 植物類(lèi)植物類(lèi)動(dòng)物類(lèi)動(dòng)物類(lèi)米飯米飯水稻水稻菠菜菠菜菠菜菠菜雞蛋雞蛋雞雞豬肉豬肉豬豬魚(yú)肉魚(yú)肉魚(yú)魚(yú)例如：例如：水稻水稻雞雞人人水稻水稻豬豬人人菠菜菠菜魚(yú)魚(yú)人人方法提示方法提示1.分類(lèi)列表分類(lèi)列表2.追本溯源追本溯源活動(dòng)二活動(dòng)二 學(xué)中用學(xué)中用理解人是食物鏈的一員理解人是食物鏈的一員助學(xué)助學(xué)3 3練習(xí)：包括人在內(nèi)的練習(xí)：包括人在內(nèi)的食物鏈?zhǔn)澄镦?1.1. 這頓午餐小東從哪幾條食物鏈中獲了物質(zhì)和能量？這頓午餐小東從哪幾條食物鏈中獲了

9、物質(zhì)和能量？例如：例如： 菠菜菠菜魚(yú)魚(yú)人人 米米雞雞人人 白菜白菜豬豬人人 2.2.從以上的食物鏈，你能感悟到什么問(wèn)題？從以上的食物鏈，你能感悟到什么問(wèn)題？ 人是大自然中的一員人是大自然中的一員, ,也處在一個(gè)個(gè)復(fù)雜的食也處在一個(gè)個(gè)復(fù)雜的食物鏈中。物鏈中?；顒?dòng)三活動(dòng)三 用中思用中思食物鏈的利用和保護(hù)食物鏈的利用和保護(hù)助學(xué)助學(xué)1 1列舉正面事例列舉正面事例閱讀閱讀107頁(yè)信息庫(kù)頁(yè)信息庫(kù)生態(tài)農(nóng)業(yè)生態(tài)農(nóng)業(yè)活動(dòng)三活動(dòng)三 用中思用中思食物鏈的利用和保護(hù)食物鏈的利用和保護(hù)助學(xué)助學(xué)1 1列舉正面事例列舉正面事例稻田養(yǎng)魚(yú)稻田養(yǎng)魚(yú) 稻田養(yǎng)鴨稻田養(yǎng)鴨 你還知道哪些有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)的事例？你還知道哪些有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)的事例

10、？ 活動(dòng)三活動(dòng)三 用中思用中思食物鏈的破壞和保護(hù)食物鏈的破壞和保護(hù)助學(xué)助學(xué)2 2列舉反面事例列舉反面事例盤(pán)中餐，你想過(guò)后果嗎？盤(pán)中餐，你想過(guò)后果嗎？ 五十年代，我國(guó)廣大農(nóng)村曾發(fā)起把麻雀五十年代，我國(guó)廣大農(nóng)村曾發(fā)起把麻雀作為四害來(lái)消滅的運(yùn)動(dòng)。人們發(fā)現(xiàn)，在麻雀作為四害來(lái)消滅的運(yùn)動(dòng)。人們發(fā)現(xiàn)，在麻雀被大量捕殺之后的幾年里，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的被大量捕殺之后的幾年里，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的蟲(chóng)災(zāi)，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到巨大的損失。農(nóng)民伯蟲(chóng)災(zāi)，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到巨大的損失。農(nóng)民伯伯不明白這是什么原因？你能給農(nóng)民伯伯解伯不明白這是什么原因？你能給農(nóng)民伯伯解釋這是什么原因？釋這是什么原因？消滅麻雀消滅麻雀 在在20世紀(jì)初，美國(guó)亞里桑那

11、州北部的森林還世紀(jì)初，美國(guó)亞里桑那州北部的森林還是松杉蔥郁，生機(jī)勃勃。大約有四千只左右的鹿是松杉蔥郁，生機(jī)勃勃。大約有四千只左右的鹿在林間出沒(méi)。美國(guó)總統(tǒng)羅斯福為了有效地保護(hù)鹿，在林間出沒(méi)。美國(guó)總統(tǒng)羅斯福為了有效地保護(hù)鹿，決定由政府雇請(qǐng)獵人去那里消滅鹿的大敵決定由政府雇請(qǐng)獵人去那里消滅鹿的大敵狼。狼。 請(qǐng)你預(yù)言一下，將會(huì)出現(xiàn)怎樣的后果。原因是請(qǐng)你預(yù)言一下，將會(huì)出現(xiàn)怎樣的后果。原因是什么？這給我們什么啟示？什么？這給我們什么啟示？ 獵人殺狼獵人殺狼活動(dòng)三活動(dòng)三 用中思用中思食物鏈的利用和保護(hù)食物鏈的利用和保護(hù)助學(xué)助學(xué)3 3發(fā)表你的感想發(fā)表你的感想 我們要懂得利用食物我們要懂得利用食物鏈的知識(shí)造福人

12、類(lèi)；鏈的知識(shí)造福人類(lèi)； 我們要保護(hù)好食物鏈，我們要保護(hù)好食物鏈，保護(hù)好生態(tài)環(huán)境。保護(hù)好生態(tài)環(huán)境。 我們的收獲我們的收獲1.1.什么叫食物鏈？什么叫食物鏈？ 食物鏈?zhǔn)窃谝欢▍^(qū)域內(nèi)，各種生物之間由于食食物鏈?zhǔn)窃谝欢▍^(qū)域內(nèi)，各種生物之間由于食物關(guān)系所形成的聯(lián)系物關(guān)系所形成的聯(lián)系 。2.2.食物鏈的特點(diǎn)有哪些？食物鏈的特點(diǎn)有哪些？ 食物鏈通常是由一種綠色植物開(kāi)始的。食物鏈通常是由一種綠色植物開(kāi)始的。 位于食物鏈中第位于食物鏈中第2 2個(gè)環(huán)節(jié)的生物通常是植食性動(dòng)物。個(gè)環(huán)節(jié)的生物通常是植食性動(dòng)物。 位于食物鏈中其他環(huán)節(jié)的生物大多是肉食性動(dòng)物。位于食物鏈中其他環(huán)節(jié)的生物大多是肉食性動(dòng)物。 一條食物鏈一般包括一條食物鏈一般包括3 35 5個(gè)環(huán)節(jié)。個(gè)環(huán)節(jié)。3.3.人是食物鏈的一員，要保護(hù)好食物鏈。人是食物鏈的一