平行四邊形的面積(3)

1、平行四邊形的面積”說課稿曾秀金說課流程? 一說教材? 二說教學(xué)教法? 三說教學(xué)過程? 四說板書設(shè)計(jì)一、說教材教學(xué)內(nèi)容和地位“平行四邊形的面積 ”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第五單元第 一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握了平行四邊形的特征以及長(zhǎng)方形、 正方形面積計(jì) 算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的， 學(xué)好這節(jié)課是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形面積、 梯形面積、 圓的面積 和立體圖形表面積計(jì)算的基礎(chǔ)。顯然 ,這節(jié)課起到承前啟后的作用。教學(xué)目標(biāo)? 1 、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式的 推導(dǎo)，能正確計(jì)算平行四邊形的面積。? 2 、能力目標(biāo)：通過對(duì)圖形的觀察，比較和動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀

2、 念，滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想，并培養(yǎng)學(xué)生的分析，綜合，抽象概括和動(dòng)手 解決實(shí)際問題的能力。? 3 、情感目標(biāo)：通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索的精神，感受數(shù)學(xué)與 生活的密切聯(lián)系。? 教學(xué)重點(diǎn)： 理解、掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式， 并能正確計(jì)算平行四 邊形的面積。? 教學(xué)難點(diǎn)： 理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。? 教具學(xué)具： 自制長(zhǎng)方形框架、課件、平行四邊形卡紙、剪刀、三角板等。二、說教法學(xué)法教法本節(jié)課教法上最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手操作，把靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)，把抽 象數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識(shí)。 指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際， 開展多次討 論，使他們自主、快樂地解決問題。在本節(jié)課中，以小組為單位

3、共同合作完成； 培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的精神。讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，促進(jìn)學(xué)生 思維的發(fā)展。學(xué)法堅(jiān)持“發(fā)展為本 ”，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展， 并在時(shí)間和空間諸方面為學(xué)生提供發(fā) 展的充分條件， 以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、 探索能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)。 在教學(xué)過 程中，注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察、 怎樣操作、怎樣概括結(jié)論， 通過一系列活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能 力逐步提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。使學(xué)生通過自己的努力有所感受，有所感悟，有所 發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。三、說教學(xué)過程一、專項(xiàng)訓(xùn)練，設(shè)疑導(dǎo)入二、合作探索，交流展示三、鞏固深化，自主練習(xí)四、回顧反思，自主總結(jié)一、

4、專項(xiàng)訓(xùn)練，設(shè)疑導(dǎo)入1、教師出示一個(gè)長(zhǎng)方形框架，并說明框架長(zhǎng)和寬的數(shù)據(jù)，學(xué)生計(jì)算它的面積， 以及方法。（教師適時(shí)板書：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)乂寬）2、教師演示，拉動(dòng)長(zhǎng)方形變?yōu)槠叫兴倪呅?，引導(dǎo)學(xué)生觀察猜測(cè)面積有無(wú)變化， 說明理由。3、根據(jù)學(xué)生回答教師引導(dǎo)： 這節(jié)課我們來研究平行四邊形的面積如何計(jì)算。 （板 書課題）設(shè)計(jì)意圖：利用長(zhǎng)方形框架巧設(shè)情境，復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法，為下面平 行四邊形的面積公式推導(dǎo)作鋪墊，然后把長(zhǎng)方形拉成平行四邊形，向?qū)W生提問： 面積變了嗎？引起學(xué)生的好奇與爭(zhēng)議， 以此為契機(jī)， 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討平行四 邊形的面積計(jì)算方法的求知欲望。 二、合作探索，交流展示1、學(xué)生自主交流解決

5、方法。2、展示成果，互相交流。預(yù)設(shè)有以下幾種：a數(shù)方格的方法。b、轉(zhuǎn)化法。通過討論知道拉的方法不行，那用什么方法呢？通過剪拼轉(zhuǎn)化 成長(zhǎng)方形。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生敘述自己的操作過程、 轉(zhuǎn)化前后長(zhǎng)方形和平行四邊形之間 的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出公式。設(shè)計(jì)意圖：這是新知識(shí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充分的獨(dú)立思考和自 主探索的時(shí)間與空間，通過師生、生生、之間的互動(dòng)交流，經(jīng)歷多種方法的驗(yàn)證 得出公式， 領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的思想方法， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué) 的形成過程，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)信心。教師根據(jù)課堂反饋的實(shí)際情況，進(jìn)行 必要的指導(dǎo)、幫助，履行教師合作者、引導(dǎo)者的引導(dǎo)職責(zé)。 三、鞏固深化，自主練習(xí)設(shè)計(jì)

6、意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，層層遞進(jìn)，緊扣課題，不但使學(xué)生所學(xué)的知 識(shí)進(jìn)一步深化，而且使學(xué)生在練習(xí)中思維得以發(fā)展，探究能力得到提高，創(chuàng) 新素質(zhì)得到錘煉。 1、基礎(chǔ)練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖： 這是對(duì)公式的初步運(yùn)用。 在檢驗(yàn)學(xué)生只知識(shí)掌握程度的同時(shí)， 進(jìn)一步加深對(duì)公式的印象。2、提升練習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖：這幾道題需要選擇底和所對(duì)應(yīng)的高來計(jì)算面積，學(xué)生可能會(huì) 出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)此展開討論，突出底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 進(jìn)行發(fā)散思維和逆向思維 的訓(xùn)練，促進(jìn)思維發(fā)展。 3、發(fā)散練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：滲透同底等高的平行四邊形面積相等的思想 ,在運(yùn)用知識(shí)解決 問題的過程中，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，提高解決問題的能力 。 四、回顧反思，自主總結(jié)1、學(xué)生談收獲。2、教師總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生不僅要反思學(xué)到的知識(shí)，還要進(jìn)行學(xué)習(xí)過程和學(xué) 習(xí)方法的反思，重點(diǎn)是 “轉(zhuǎn)化 ”這一數(shù)學(xué)思想和