《傳統(tǒng)節(jié)日》說(shuō)課稿

1、傳統(tǒng)節(jié)日說(shuō)課稿1、 說(shuō)教材：傳統(tǒng)節(jié)日，是部編版二年級(jí)下冊(cè)第二單元識(shí)字二的一篇課文, 這首兒歌主要向孩子們介紹了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)習(xí)本首兒 歌主要是激發(fā)學(xué)生探討中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文 化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傳承民族的文化，弘揚(yáng)民族的精神。本節(jié)課 我上的是第二課時(shí)，因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下內(nèi)容：2、 說(shuō)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，能按時(shí)間順序排列。聯(lián)系生 活，選一兩個(gè)節(jié)日，說(shuō)說(shuō)自己是怎么過(guò)的。2、朗讀課文，背誦課文。3、通過(guò)春節(jié)等節(jié)日，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)中華民族的傳統(tǒng) 文化。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)2、朗讀課文，背誦課文教學(xué)難點(diǎn)

2、：按照時(shí)間順序排列節(jié)日，結(jié)合實(shí)際并選一兩個(gè)節(jié)日，說(shuō)說(shuō)自己是 怎么過(guò)的。三、說(shuō)教法：本課的教法我力爭(zhēng)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師點(diǎn)撥為輔的教 法，借助多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀增強(qiáng)他們對(duì)我國(guó) 傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)交流傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣的資料，提高學(xué)生 搜集、處理信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。四、說(shuō)學(xué)法：新課標(biāo)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文素養(yǎng)的形 成與發(fā)展。向?qū)W生傳授學(xué)法，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?；诮虒W(xué)目標(biāo)的制定 和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合新課標(biāo)理念，我采用了自主探究、合作交 流等學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開(kāi)放而又活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué) 生是是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙

3、伴中的首席。讓學(xué)生在愉悅的 課堂中了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，使他們深刻地認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)中華 民族的傳統(tǒng)文化。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、課件出示詞語(yǔ)。（每組4號(hào)讀詞）節(jié)日春節(jié)祭掃熱鬧傳統(tǒng)乞巧鵲橋敬老踏秋賞菊登高團(tuán)圓賽龍舟大街小巷2、文中講到了哪些傳統(tǒng)節(jié)日？他們分別是哪一天呢？（課件出 示）春節(jié)（農(nóng)歷正月初一）元宵節(jié)（農(nóng)歷正月十五）清明節(jié)（公歷4月4日或4月5日）端午節(jié)（農(nóng)歷五月初五）乞巧節(jié)（農(nóng)歷七月初七）中秋節(jié)（農(nóng)歷八月十五）重陽(yáng)節(jié)（農(nóng)歷九月初九）課前檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握，順勢(shì)指導(dǎo)本課易錯(cuò)字“街”、和“舟” 的寫(xiě)法。同時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些及各節(jié)日的具體時(shí) 間？為學(xué)習(xí)本課傳統(tǒng)節(jié)

4、日的風(fēng)俗習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。（二）、走進(jìn)節(jié)日這些傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，我們趕快打開(kāi)書(shū)來(lái)找找吧！（課 件出示學(xué)習(xí)要求）。1、獨(dú)學(xué)：找出文中描寫(xiě)節(jié)日風(fēng)俗的詞語(yǔ)或句子，畫(huà)上橫線。2、對(duì)學(xué)：同桌對(duì)一對(duì)，看看自己找完整了沒(méi)有。在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的，我采用獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)的形式，讓學(xué)生自己 在書(shū)上找有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣的詞語(yǔ)或句子，充分發(fā)揮學(xué)生自主探 究的能力，交給他們學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生同桌合作糾錯(cuò)的能力,（三）、品讀課文，學(xué)習(xí)匯報(bào)。在獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)的基礎(chǔ)上，我展開(kāi)深入的學(xué)習(xí)，通過(guò)看圖片猜節(jié)日 名稱，交流傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣的資料、及多種形式的朗讀，增強(qiáng)他們 對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，從而體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。如：在學(xué)習(xí)

5、清明節(jié)這句時(shí)，我先讓學(xué)生看圖猜節(jié)日？再通過(guò)補(bǔ)充 清明節(jié)的資料：二十四節(jié)氣之一，在冬至后的第108天，大約在每年 公歷的4月4 0-4月6日，除此之外，清明前后到郊外散步游玩， 就叫：踏青，所以清明節(jié)也叫踏青節(jié)。同時(shí)清明節(jié)是我國(guó)重要的祭祀 節(jié)日，不僅是祭祖的日子。很多地方都會(huì)以不同的形式，舉行各式各 樣的紀(jì)念活動(dòng)，緬懷革命先烈，紀(jì)念戰(zhàn)斗英雄。再通過(guò)古詩(shī)清明：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂來(lái) 引導(dǎo)學(xué)生理解這一句內(nèi)容。此時(shí)學(xué)生對(duì)清明節(jié)己經(jīng)有了深刻的了解， 在指導(dǎo)朗讀時(shí)，自然而然的能懷著沉痛的心情齊聲朗讀這一句。再如：學(xué)習(xí)中秋節(jié)和重陽(yáng)節(jié)時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在掌握風(fēng)俗習(xí)慣的基礎(chǔ) 上，通過(guò)“重陽(yáng)節(jié)”資料的補(bǔ)充，教

6、育學(xué)生要懂得孝敬長(zhǎng)輩，同時(shí)告 訴孩子們將來(lái)不論走到哪里，都要記得在過(guò)中秋節(jié)的時(shí)候陪伴在親人 身邊，或及時(shí)給他們送上節(jié)日的祝福與問(wèn)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化 的情感教育。為了突破課文的難點(diǎn)，此時(shí)我采用合作交流的方法，讓小組內(nèi)選 取一個(gè)或兩個(gè)你最喜歡的節(jié)日，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)的，并選一個(gè) 代表匯報(bào)，通過(guò)小組合作探究，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了再次深入的 剖析，同時(shí)多種形式的指導(dǎo)朗讀，達(dá)到本課的教學(xué)目的。（四）、拓展延伸和課堂檢測(cè)。拓展延伸：讀一讀下列古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)它們分別與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)。1、爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。（春節(jié)）2、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（清明節(jié)）3、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢

7、佳節(jié)倍思親。（重陽(yáng)節(jié)）課堂檢測(cè)：按照時(shí)間順序排列下面的節(jié)日（填序號(hào)）：端午節(jié)清明節(jié)元宵節(jié)春節(jié)重陽(yáng)節(jié)中秋（、）拓展延伸和課堂檢測(cè)的設(shè)計(jì)的目的是為了達(dá)到學(xué)以致用，拓展延 伸是為了也激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣，而課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩 道題，一道是課后習(xí)題，按照時(shí)間順序排列下面的節(jié)日，一道是連線 題，讓學(xué)生把節(jié)日名稱和相關(guān)的習(xí)俗連起來(lái)，這兩道題的設(shè)計(jì)，第一 道題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)間的掌握情況，第二道題是檢測(cè)他們對(duì) 各個(gè)節(jié)日中風(fēng)俗習(xí)慣的掌握情況，兩道習(xí)題的設(shè)計(jì)不僅檢測(cè)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)收獲，同時(shí)抓住重點(diǎn)將課文內(nèi)容進(jìn)行了條理化的梳理。（五）、作業(yè)布置：1、把課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)。（必做）2、我國(guó)很多少數(shù)民族也有

8、自己的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些？（選 做）這個(gè)作業(yè)實(shí)際就是個(gè)分層作業(yè)，對(duì)于優(yōu)等生和中等生，在做完A 作業(yè)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行拓展延伸，而對(duì)于后進(jìn)生，只要完成A作業(yè)就行。 這讓不同層次的學(xué)生都能感受到作業(yè)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。六、說(shuō)板書(shū)：根據(jù)這篇課文的內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了表格式的板書(shū)，該板書(shū)簡(jiǎn) 單明了，讓學(xué)生對(duì)各傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣一目了然。以上僅是我對(duì)這節(jié)課的初步設(shè)想，當(dāng)然課堂是動(dòng)態(tài)生成的，所以 在具體的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變，使課堂教學(xué)效果達(dá)到 預(yù)設(shè)與生成共精彩。七、說(shuō)反思：這篇課文介紹了我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，是中國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化，傳遞 著我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。讓學(xué)生了解每個(gè)節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日 的歡

9、慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感是本課的目標(biāo)。為了讓孩子們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)熟悉課文，我給孩子們風(fēng)俗習(xí)慣， 一邊介紹，一邊課件出示插圖，讓孩子有直觀的印象。再結(jié)合課件， 讓孩子們結(jié)合圖邊理解邊想象邊記憶，以精彩的畫(huà)面喚起孩子們的回 憶，更深刻了解節(jié)日的風(fēng)俗。最后我進(jìn)行了鞏固延伸，讓孩子們排一 排，了解時(shí)間是在什么時(shí)候？通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，既加深了課文內(nèi)容的印象, 又鍛煉了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。本節(jié)課我感到較為成功的地方是：1、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中 通過(guò)查找資料、小組合作、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的活動(dòng)，了解傳統(tǒng)文 化知識(shí)，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。2、在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，努力做到“六讓”：目 標(biāo)一一讓學(xué)生明確；過(guò)程一一讓學(xué)生參與；新知一一讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；資 料一一讓學(xué)生收集；內(nèi)容一一讓學(xué)生自選；結(jié)論一一讓學(xué)生歸納，而 且在學(xué)法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課 堂教學(xué)有效整合，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都達(dá)到了質(zhì)的飛躍。3、在課前準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了大量的圖片，在課堂上展示給學(xué)生 看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的