《鄉(xiāng)下人家》說課稿(獲獎)

1、鄉(xiāng)下人家說課稿一、縱橫聯(lián)系，說教材【教材分析】鄉(xiāng)下人家是四年級下冊第一單元中的一篇精讀 課文。這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣 息，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下 人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點自己的家園、 裝點自己生活的 美好品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點、教材特點以及學(xué)生的實際情 況及課標(biāo)精神，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜 歡的段落，摘錄積累好詞佳句。2、過程與方法：采用自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流 時暢所欲言的方式展開學(xué)習(xí)。3、情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀課文感受充滿詩情畫

2、意的田 園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱 愛與向往之情。教學(xué)重點、難點：根據(jù)教材編寫意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定 本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅 生動的畫面；教學(xué)難點是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的 鄉(xiāng)村生活的美。二、突顯主體，說學(xué)情學(xué)情分析：小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程，但此年齡階段孩子的心理特點決定了他們對身邊的景物 不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場面，他們司空見慣，覺得平凡 無奇，不能深入體味文中的意境。三、促進(jìn)發(fā)展，說學(xué)法教無定法，貴在得法，科學(xué)合理地運用教學(xué)方法，能使教學(xué)效果 事半功倍，教與

3、學(xué)達(dá)到和諧、完美的統(tǒng)一。在本課的教學(xué)中，我主要 采用的教法是情境教學(xué)法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、以讀代講法；學(xué)法為自讀感 悟法、合作探究法、讀寫結(jié)合法。四、發(fā)散思維，說過程（一）誦讀經(jīng)典，導(dǎo)入課文（5分鐘）學(xué)生背誦描寫田園風(fēng)光的古詩詞，導(dǎo)入課文，板書課題。（二）初讀課文，感知畫面（10分鐘）新課標(biāo)提出學(xué)生在閱讀時能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章 表達(dá)的思想感情，因此我出示了以下學(xué)習(xí)提示：用自己喜歡的方式朗讀課文，想一想，鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你怎樣的感 受？找出文章的中心句并寫出你的感受。你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫 面？用筆在書中作批注。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后匯報交流1、中心句、感受（鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)

4、， 都有一道獨特、迷人的風(fēng)景）2、交流從文中看到的畫面（瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春 筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖）（三）品讀課文，感悟美景（17分鐘）閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程，要 珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，因此在這一環(huán)節(jié)我又出示了如下 學(xué)習(xí)提示：學(xué)習(xí)提示：以小組為單位合作學(xué)習(xí)，找出自己認(rèn)為描寫得最美的 一處風(fēng)景美美地讀一讀，并說說你們喜歡的理由。學(xué)生合作交流，品讀感悟，教師隨機點撥或評價。（四）聯(lián)系實際，拓展畫面（8分鐘）欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片，讓學(xué)生在“誦”“寫” “畫” “唱”等形式中選用自己最喜歡的方式來展示我們的鄉(xiāng)村生活。五、突出重點，說板書

5、f瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖鄉(xiāng)下人家雨后春筍圖（獨特迷人）雞鴨覓食圖院落晚餐圖I月夜睡夢圖整個板書簡潔明了，讓學(xué)生一目了然地感受到課文的主旨， 起到 畫龍點睛的作用。六、回顧課堂，說反思1、以讀為本，在“讀”中感知、感悟語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動 積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到 情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此我在本課的教學(xué)時重 點引導(dǎo)他們以讀為本，在讀中思、讀中品，以讀促悟，以悟促讀。2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境在這節(jié)課上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了孩子們， 讓他們選擇自己 喜歡的句子、段落學(xué)習(xí)；讓他們選擇自己喜歡的方式來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。3、沒有注重評價主體的多元與互動于永正老師說：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課中，我注重了教師的評價，忽視了學(xué)生的自