《五代史伶官傳序》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【高中語文選擇性必修中冊(統(tǒng)編人教版)】

1、伶官傳序教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)習(xí)通過正反說理突出中心論點(diǎn)的寫作方法。2 .學(xué)會篩選主要觀點(diǎn)、論據(jù)、論證的信息能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用例證法。3 .理解本文先提出論點(diǎn)，然后運(yùn)用事例，步步深入地進(jìn)行論證的寫法。4 .懂得“憂勞興國，逸豫亡身”和“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”的道理。教學(xué)重點(diǎn)掌握正反說理突出中心論點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)文章借古諷今的手法和對北宋統(tǒng)治者的勸諫。教學(xué)方法學(xué)生自讀賞析、教師點(diǎn)撥指導(dǎo)教具準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第二課時(shí)一、內(nèi)容回顧總起：提出論題分說：正而敘說分說：反面敘說總結(jié)：得出教訓(xùn)二、課文精讀探究明確本文的論點(diǎn)、論據(jù)1 .本文的論點(diǎn)是什么？（用課文的原話回答。）明

2、確：盛衰之理，雖曰天命，出非人事哉？2 .追問：作者立論的依據(jù)是什么？明確：“原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣?！备爬ǎ和ㄟ^莊宗李存勖“得天下"和''失天下"的事例來證明自己的觀點(diǎn)。（二）任務(wù)二：為文中作為史料論據(jù)的莊宗李存勖整理一份人物年表。908年（23歲），接受遺命，”與爾三矢，爾其無忘乃父之志”；912年（27歲），滅燕，“系燕父子以組923年（38歲），火后梁，“函梁君臣之首”，建后唐;926年（41歲），身亡，“身死國滅，為天下笑?！盠追問：從這四個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上的四件大事來看，莊宗的人生其實(shí)就是兩個(gè)過程。明確：莊宗得天下用了 15年的

3、時(shí)間，而失天下只有3年。思考：3 .作者認(rèn)為莊宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？（用課文中的 話來回答。）明確："盛""憂勞可以興國”“衰” 一一 “逸豫可以亡身”。4 .這個(gè)盛衰規(guī)律又會得出了怎樣的啟示？禍患常積于忽微，智勇多困于所溺（三）用思維導(dǎo)圖整理本文的論證思路及論證方法伶官傳序“諷諫北宋王朝力戒驕奢心 防微杜漸、勵(lì)精圖治。15舉例論證對比論證總結(jié)：得出教訓(xùn)禍患常積于忽微， 智勇多困于所溺<>三、小結(jié)文章總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓(xùn)，闡明了國家盛衰取決于人 事的道理。諷諫北宋王朝力戒驕奢、防微杜漸、勵(lì)精圖治。

4、四、拓展研讀1 .畫蛇添足？釋問：既然已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了 “盛衰之理在于人事”，為什么在第四段中還要加上“夫禍患常 積于忽微，而智勇多困于所溺，出獨(dú)伶人哉？ ”這一結(jié)尾？明確：引人深思，強(qiáng)調(diào)能使人逸豫亡身的不僅僅是溺愛伶人，如果小看“忽微二沉溺 于聲色犬馬的逸樂之中，忘記憂勞興國的道理，同樣會導(dǎo)致身死國火的下場。使文章更具 有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。2 .文不對題？釋問：作者為伶色傳作序，卻很少直接寫到伶官們的事，是否顯得有些文不對題？明確：實(shí)際上兩者有內(nèi)在聯(lián)系。因?yàn)榱嬉说氖论E在傳內(nèi)已作了詳細(xì)敘述，不必重復(fù)。 莊宗的衰敗正是由伶官所引起，作者以歷史為鑒，就伶官亂政誤國之事評述國家興亡盛衰 之理，以史論事，內(nèi)容聯(lián)

5、系很緊密，重點(diǎn)落在莊宗盛衰的史實(shí)和評論上。文章最后也提到 “數(shù)十伶人困之”的事實(shí)，使伶人的作亂和后唐的盛衰直接聯(lián)系起來，這樣扣住了題意， 突出了中心。3 .領(lǐng)悟要義釋問：身處于北宋中葉的歐陽修，為何要編伶宜傳并作序？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系高一、高二學(xué)過的相關(guān)課文）明確：以史為鑒，啟發(fā)人們通過歷史看到現(xiàn)實(shí)，告誡后人尤其是告誡北宋統(tǒng)治者不要 忘記歷史教訓(xùn)，要居安思危，防微杜漸。四、遷移訓(xùn)練、鞏固1 .通過后唐莊宗興敗的規(guī)律，試想想：秦朝、六國、項(xiàng)羽的興亡規(guī)律又是怎樣的？ 作為學(xué)生的我們，怎樣做才能進(jìn)步（成功），怎樣做就會退步（失?。┠?？興亡的規(guī)律有很多，啟發(fā)學(xué)生從多方面展開思考。2 .文章說國家盛衰興亡之

6、理在于人事，憂勞可以興國，逸豫可以亡身；末尾又意味深 長地點(diǎn)出“世獨(dú)伶人也哉”。請同學(xué)們再尋找一些事例來加以補(bǔ)充說明。/ 孟子：“生于憂患，死于安樂。”/越王勾踐臥薪嘗膽終于滅吳的事例/ 苦齋記中說：“并以甘竭，李以苦存：夫差以酣酒亡，而勾踐以嘗膽興?！? 唐太宗李世民，吸取前人教訓(xùn)，勵(lì)精圖治，換來了 “貞觀之治”，名垂青史。/ 唐玄宗李隆基，憂勞時(shí)，迎來了 “開元盛世”；逸豫時(shí)，天寶危機(jī)，釀成了安史之 亂。3 .烏江亭長般（劃船靠岸）船待。謂項(xiàng)王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦 足王也。愿大王急渡！今獨(dú)臣有船，漢軍至，無以渡?！表?xiàng)王笑曰：“天亡我，我何渡 為？ ”依你之見，項(xiàng)羽由盛而衰，由興而亡，真的是天亡他么？示例：太史公曰：夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。然羽非 有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，號為 “霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己， 難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂箱王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國。五、本課結(jié)語（照應(yīng)導(dǎo)語部分太宗君臣的一段問答）上日：“玄齡與吾共取天下，出百死，得一生，故知?jiǎng)?chuàng)業(yè)之難，征與吾共安天下，常