《人類的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人類的老師教學(xué)設(shè)計(jì)這是一篇關(guān)于仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè) 計(jì)等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。 通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識(shí)，激起探索自然的愿望。 課文有7個(gè)自然段。3、4、5自然段列舉了三個(gè)例子，內(nèi)容很具體，層次也很清楚, 引人入勝。也正是我們要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)的段落。從中可以激發(fā)學(xué)生探索自 然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛。目標(biāo)預(yù)設(shè)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類以生物為師， 向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi) 容。

2、3、體會(huì)各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的愿望和對(duì) 科學(xué)的熱愛。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容，弄懂三個(gè)主要的例子中人 類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。設(shè)計(jì)理念這是一篇科普作品，是介紹有關(guān)仿生學(xué)方面內(nèi)容的，知識(shí)性和趣味性都很強(qiáng)，文章 結(jié)構(gòu)簡明，通俗易懂，便于學(xué)生自讀自悟。因而，在教學(xué)中，可打破以往的教學(xué)常 規(guī)，還自主學(xué)習(xí)于學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)的探討與研究之中，反 復(fù)研讀，挖掘文本內(nèi)涵，親身體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快感和學(xué)習(xí)語文的樂趣，激發(fā)學(xué)生探 索大

3、自然的強(qiáng)烈愿望。設(shè)計(jì)思路這篇課文共有七個(gè)自然段，系總分總結(jié)構(gòu)，第三、四、五自然段系課文的重點(diǎn)。 根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及課后練習(xí)第 5題的提示，教學(xué)本文，可按如下思路展開： 1、揭示課題，推知內(nèi)容；2、抓住重點(diǎn)，導(dǎo)讀引悟，重點(diǎn)段結(jié)構(gòu)相似，教師將主要精力集中在第三自然段， 其余兩段讓學(xué)生用同樣的方法讀悟便會(huì)學(xué)得輕松、順利、快樂、高效； 3、展示資料，充分交流讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，； 4、總結(jié)本課，鼓勵(lì)創(chuàng)造。教學(xué)過程第一課時(shí)讀通課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞，掃除閱讀障礙。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰呢？（各種生物） 出示：其實(shí)，自然界可以充

4、當(dāng)人類“老師”的生物何止魚類一種。自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊！初步認(rèn)識(shí)“首尾呼應(yīng)”。2、課文哪些自然段具體介紹了人類的老師的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文, 找出有關(guān)的自然段。二、細(xì)讀感悟（一）用自己喜歡的方式分組自學(xué)課文 3-6小節(jié)，找出課文中人類的“老師”提示：1.“老師”是誰？ 2.“老師”身上有什么特點(diǎn)？ 3.人類受到什么啟發(fā)?“老師”特點(diǎn)啟發(fā)（二）學(xué)習(xí)第三自然段1 .讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面兩個(gè)句式中的一句把這段的主要內(nèi)容 說清楚嗎？2 .卡片：科學(xué)家從得到啟示，發(fā)明了 。人們模仿造出了。3 .結(jié)合學(xué)生回答，板書：飛機(jī)設(shè)計(jì)。4 .人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人

5、類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？5 .出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天。科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理， 終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。6 .指讀句子。7 .是啊，人類有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了 飛機(jī)。為科技進(jìn)步作出貢獻(xiàn)?？梢婙B兒就是人類的一一（讀題）8 . 30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法 的呢？（學(xué)生回答，指名讀句）9 .師戴上蜻蜓頭飾：我叫蜻蜓，我的翅膀末端，有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)， 這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從我身上找到了防機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而 破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見蜻蜓人類的“老師”。所以

6、作者情不自 禁地說投影句子：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！10 .指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。11 .現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行 特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)呢？（學(xué)生回答，指名讀句）所以說蒼蠅、蚊子 等昆蟲是人類的一一老師。12 .現(xiàn)在，你們能仿照第一自然段說說這一段的主要內(nèi)容嗎？13.小結(jié)：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí)，最后找到 解決的方法，寫得非常具體生動(dòng)。這樣的寫作方法就是一一（板書：具體介紹） 15.現(xiàn)在，讓我們來仔細(xì)體會(huì)這樣描寫的好處吧！ 一起讀。（四）學(xué)習(xí)四-六段1、剛才我們認(rèn)真研讀了課文第三

7、段，收獲真大！下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)交流自己感興趣 的例子。第四段（1）你對(duì)這一段中的什么感興趣？（引導(dǎo)學(xué)生說好：我對(duì)人類模仿造出感興趣。）（2）這兒有一組圖片，老師想請(qǐng)你看著圖畫來介紹你所感興趣的這個(gè)例子，行嗎？ （投影圖片）（3）你們覺得他介紹得怎么樣？（評(píng)議，你也來說說看？）（4）是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢？科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？（回答，指名讀句）（5）可見鯨是人類的一一（讀題）（6）喜歡這個(gè)例子的同學(xué)一起來讀讀。（7）現(xiàn)在，你們能用自己的話來說說這一段的主要內(nèi)容嗎？（先在下面小聲說，再指名說）（板書：輪船設(shè)計(jì)）第五段2、讓學(xué)生說說為什么對(duì)第五段感興趣？（1）做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生上

8、臺(tái)捏雞蛋。（三個(gè)人）（2）為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚?到蛋殼的各個(gè)部分。（指名讀）（3）這是一句因果倒裝句，你們能用“因?yàn)樗浴眮碚f說這句話的意思嗎？原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。（出示詞語：薄殼結(jié)構(gòu)讀好！）（4）從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)？（指名讀）（5）投影圖片：看，這就是人民大會(huì)堂，正因?yàn)椴捎昧诉@種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建 筑風(fēng)格是既堅(jiān)固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的著名建 筑還有白宮、克里姆林宮、圣路易斯拱門其實(shí)這樣的建筑在我們身邊還有很多 很多，

9、同學(xué)們課后不妨去調(diào)查一下。（6）下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。（板書：建筑設(shè)計(jì)）3、人類以生物為師的例子太多了，我們書本上還列舉了兩個(gè)，誰來讀一讀。，（1）你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同？（2）對(duì)呀！人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是一一板書：簡單列舉練寫自述，內(nèi)化語言請(qǐng)同學(xué)們選擇課文中的一位老師，用第一人稱，即自述的形式介紹“我”的特點(diǎn)，夸夸自己，當(dāng)然啦，要實(shí)事求是地寫清人類以你為師的原因，不要吹牛！（學(xué)生寫自述，教師巡視）交流：大多數(shù)同學(xué)寫好了，有許多同學(xué)

10、還寫得很漂亮，下面，我請(qǐng)同學(xué)們到前面來讀讀自己寫的“自述”，誰愿意先來？評(píng)價(jià)（雞蛋）：第一，你寫得好；第二，你朗讀得好；第三，你的心很善良。 三好??！還有一好，課文讀得好。如果課文沒讀好，哪能寫得這么漂亮？我得謝謝 你，因?yàn)槟銌l(fā)我們建筑師設(shè)計(jì)出了既輕便又省料的建筑物。誰再來介紹評(píng)價(jià)（蜻蜓）：你的翅膀太奇妙了，我也得謝謝你，現(xiàn)在我們乘坐的飛機(jī)飛得可穩(wěn)了！三、拓展延伸，交流資料從剛才你們的自述中，大家了解到：是你們讓人類受到了啟發(fā)，并有了許多發(fā) 明創(chuàng)造。課文主要講述清楚了人類在飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生 物是如何學(xué)習(xí)的。拓展延伸：1 ）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪里看出來的？“”在這里說明什么2）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物除了剛才大家介紹的，你還知道哪些？（交 流搜集到的有關(guān)仿生學(xué)的文字或圖片資料。）大家搜集到的資料很豐富，看來人類以生物為師的事例還真不少。正是由于人 類從生物身上受到了啟發(fā)，所以才有了很多發(fā)明創(chuàng)造，他們成為人類的“老師”真 是名不虛傳啊！讓我們來贊美一下他們！（出示：自然界的種種生物真是人類的好“老師”?。。┥x。他們身上的特點(diǎn)給人以啟迪，給人類的發(fā)明創(chuàng)造提供了依據(jù)，我們必須真誠地感謝他們