學(xué)校教研室創(chuàng)新教育匯報

1、學(xué)校教研室創(chuàng)新教育匯報我縣是從20XX年下年開始進(jìn)行初中創(chuàng)新教育研究與實 踐的，近幾年的研究與實踐表明：創(chuàng)新教育能提升學(xué)校辦學(xué) 理念、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信念，通過比較， 凡是在創(chuàng)新教育研究與實踐中做得好的學(xué)校，教育質(zhì)量就明 顯上升，教師教學(xué)水平明顯增強，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯提高， 回顧兩年多來的實踐過程，我們主要突出了一個“導(dǎo)”字。一是定課題，指導(dǎo)；二是推典型，引導(dǎo)；三是重過程，督導(dǎo)。現(xiàn)簡述如下：一、定課題指導(dǎo)自黃岡市初中創(chuàng)新教育開題進(jìn)行研究與實踐以來，我縣 圍繞這個總的課題設(shè)計了實驗方案，方案中明確了研究與實 踐的指導(dǎo)思想實踐目標(biāo)，和具體措施，提出了課題的指導(dǎo)性 意見，即“三化”：創(chuàng)

2、新教育課題化，課題研究學(xué)科化，學(xué) 科研究規(guī)范化。1、創(chuàng)新教育課題化在創(chuàng)新教育實驗研究中，堅持“實驗專題化”的方法是 實施創(chuàng)新教育的有效措施，創(chuàng)新教育課題化即是將實驗中需 要解決的問題形成一系列的專題，然后逐一研究解決。我們 將創(chuàng)新教育實驗中的課題分為三大系列，即管理系列、理論 研究系列、課堂教學(xué)系列。（1）管理系列。包括行政管理、班級管理和實驗過程 管理。行政管理主要指教學(xué)行政部門和教學(xué)業(yè)務(wù)主管部門如 何對所轄區(qū)域內(nèi)創(chuàng)新教育實驗工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。如何 加強對實驗工作的領(lǐng)導(dǎo)，營造教改實驗的氛圍（制定優(yōu)惠政 策），創(chuàng)造良好的實驗條件（物質(zhì)條件、經(jīng)費、人員配備） 制定實驗的管理方案，強化實驗工作

3、的管理等等。班級管理主要探索在創(chuàng)新教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，如何 進(jìn)行適應(yīng)創(chuàng)新教育的班級管理的方式和要求。實驗過程管理為保證實驗規(guī)范、系統(tǒng)有效地開展，對實 驗的各個工作環(huán)節(jié)、各個實驗因素提出全面具體的要求。（2）理論研究系列。即創(chuàng)新教育理論領(lǐng)域內(nèi)的研究。 如創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育與其它教育思想和教學(xué)方 法的比較研究等。（3）課堂教學(xué)系列。即與課堂教學(xué)有關(guān)的各類專題的 研究。如何用創(chuàng)新教育進(jìn)行語文個性化作文閱讀教學(xué)、數(shù)學(xué) 思維教學(xué)、理化實驗教學(xué)，如何運用多媒體教學(xué)。2、課題研究學(xué)科化即將創(chuàng)新教育理論和方法同各學(xué)科的具體內(nèi)容和教學(xué) 目的要求結(jié)合起來，探索各科創(chuàng)新教育教學(xué)的特色和要求， 形成學(xué)科創(chuàng)

4、新教學(xué)法。創(chuàng)新教育學(xué)科化是從教師指導(dǎo)學(xué)科化和學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科 化兩個方面進(jìn)行研究，探索不同學(xué)科教師指導(dǎo)的特點和學(xué)生 學(xué)習(xí)的特點。如初中英語學(xué)科中的聽、說、讀、寫；數(shù)學(xué)科 中的推論、計算；理、化學(xué)科中的實驗和分析。這些不同學(xué) 科其教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)不同，基本的內(nèi)容不相同，教師指導(dǎo)的 方式、方法都不能相同，學(xué)生學(xué)習(xí)的形式、方法也不盡相同 如數(shù)學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)方法多為重視數(shù)學(xué)結(jié)論的條件和結(jié)論的 分析、數(shù)學(xué)問題的解題思路的分析和啟發(fā)；理、化實驗課教 學(xué)重視實驗演示的觀察、現(xiàn)象結(jié)果分析等。創(chuàng)新教育學(xué)科化還包括同一學(xué)科內(nèi)不同教學(xué)內(nèi)容有不 同的教學(xué)特點。如數(shù)學(xué)課中的幾何課和代數(shù)課以及概念課、 定理（法則）課、復(fù)習(xí)課和評

5、講課等，不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新 教育特點也不相同，這些都是學(xué)科化研究的內(nèi)容。堅持創(chuàng)新 教育學(xué)科研究，是真正把創(chuàng)新教育理論運用到具體的教學(xué)中 去使之產(chǎn)生良好的教學(xué)效果的一條有效途徑，是進(jìn)行創(chuàng)新教 育實驗的原則和方法。我縣創(chuàng)新教育非常重視創(chuàng)新教育學(xué)科 化研究，如數(shù)學(xué)科重點探索了初中數(shù)學(xué)課中不同教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新教學(xué)的特點，取得良好的實驗研究效果。3、學(xué)科研究規(guī)范化學(xué)科研究規(guī)范化主要有兩個方面內(nèi)容：一是學(xué)科實驗過程規(guī)范化創(chuàng)新教育教學(xué)中的實驗一般要經(jīng)歷準(zhǔn)備階段，訓(xùn)練階段， 過渡階段和正式教學(xué)階段。每個階段都有各自的基本任務(wù)， 實驗中必須嚴(yán)格按照各階段的任務(wù)要求辦事。特別是準(zhǔn)備階 段教師的理論學(xué)習(xí)和訓(xùn)練階段中訓(xùn)

6、練學(xué)生的自主探究，初步 掌握基本的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，初步過好自主探究關(guān)尤為 重要。理論未吃透，一知半解，運用起來就會張冠李戴或東 施效顰。訓(xùn)練階段時間短，學(xué)生未過自主探究關(guān)，教學(xué)起來 就會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)得吃力，教學(xué)進(jìn)度慢，教學(xué)效果差。所以應(yīng) 特別重視準(zhǔn)備階段和訓(xùn)練階段的基本任務(wù)的落實，切忌走過 揚。二是學(xué)科課堂教學(xué)規(guī)范化(1) 指導(dǎo)方案的規(guī)范：編寫指導(dǎo)方案必須認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，作好教學(xué)單元劃分，擬好指導(dǎo)提綱和作業(yè)題，作好學(xué)情計劃，按創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)方案的內(nèi)容和要求完成每節(jié)課的指導(dǎo)方案編寫。（2）課堂語言的規(guī)范：教師的課堂語言必須符合創(chuàng)新教學(xué)思想，不講不符合創(chuàng)新教學(xué)思想的話。（3）教師指導(dǎo)的規(guī)范：即按

7、創(chuàng)新教育理論要求進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。如：重視進(jìn)行宏觀的指示方法進(jìn)行微觀指導(dǎo)，及時針對共性問題進(jìn)行宏觀的指導(dǎo)，重視學(xué)生之間的創(chuàng)新和交流，尊重學(xué)習(xí)個體差異，不對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作“一刀切”的統(tǒng)規(guī)定等。（4）學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范：即在教師的指導(dǎo)下，運用創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法靈活運用多種學(xué)習(xí)形式，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其中主要有： 注重獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)中，堅持獨學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，力戒依靠他人學(xué)習(xí)和不注重獨學(xué)的傾向。 養(yǎng)成做學(xué)習(xí)筆記習(xí)慣，并會做學(xué)習(xí)筆記。第6頁共10頁 重視學(xué)習(xí)的反思。二、推典型引導(dǎo)不可否認(rèn)教育創(chuàng)新研究與實踐中同樣需要推出典型，以 點帶面，引導(dǎo)全縣。我們分別推出了三類典型。1、學(xué)科型典型。學(xué)校

8、以長沖中學(xué)為主，形式以學(xué)科課 堂教學(xué)為主。長沖中學(xué)-把創(chuàng)新教育的“著眼點”放在教 育創(chuàng)新的觀念上，把創(chuàng)新教育的“著力點”放在實踐創(chuàng)新的 過程中，把創(chuàng)新教育的“落腳點”放在研究創(chuàng)新的效益里。 他們-在實踐的時空上不留空白；-在實踐陣地上不 放空炮；-在實踐的機制上不說空話；-在實踐的關(guān)鍵 處不掛空檔；-在實踐的進(jìn)程中不行空路等作法向全縣 輻射。2、活動型典型。學(xué)校以紅山中學(xué)為主，形式以活動課 教學(xué)為主。及時把他們“構(gòu)建課外活動模式，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力”的經(jīng)驗向全縣推廣。他們確立實踐活動目標(biāo)-構(gòu)建實踐活動模式-建立實踐活動評價-形成實踐活動體 系-提供實踐活動保障-開展實踐活動反思的做法得第7頁共1

9、0頁 到了同行的好評，學(xué)校被評為“湖北省創(chuàng)新教育課題研究先進(jìn)單位”3、綜合型典型。學(xué)校以實驗中學(xué)為主，形式以全面綜 合教育為主，為全縣提供示范。如他們的構(gòu)建家庭學(xué)校雙 向育人模式、開創(chuàng)德育工作新局面不僅在全縣推廣，而且 收入這次能以紅山、長沖為現(xiàn)場召開階段總結(jié)會，也可以說明，我們推出的典型是有一定代表性和說服力的。三、重過程督導(dǎo)創(chuàng)新教育督導(dǎo)與常規(guī)教學(xué)督導(dǎo)同步進(jìn)行，無論是在期初 檢查計劃，期中檢查過程，還是在年末考核評價，都把以創(chuàng) 新教育為主的教學(xué)研究作為必查，必評內(nèi)容，設(shè)立欄目，配 備分值，設(shè)立獎項，概括起來三句話：期初督計劃，期中督 考察，年末督評價。期初督計劃。計劃是先導(dǎo)，我們對各初中創(chuàng)新

10、教育年度 實施計劃逐一檢查，不斷充實調(diào)整計劃內(nèi)容。期中督過程。一督教學(xué)過程。開展三查：一查學(xué)校實踐記錄，二查教研組實踐記載， 三查教師實踐教案和學(xué)習(xí)筆記，第8頁共10頁三查采取定期與不定期相結(jié)合的辦法；二督學(xué)科比武。在教 師中利用“四優(yōu)”評選，調(diào)動創(chuàng)新熱情，在學(xué)生中開辟學(xué)科 與藝術(shù)競技比賽，開發(fā)創(chuàng)造能力；三督檔案管理，按專人、 專室、專柜、專盒要求進(jìn)入規(guī)范，形成系列。年末督評價。一評學(xué)校教學(xué)研究的綜合管理過程與效果; 二評教師創(chuàng)新性課堂教學(xué)“三全”度：即全員參與、全程參 與、全身心參與的情況和教師學(xué)習(xí)落實情況；三評學(xué)生創(chuàng)新 精神和綜合素質(zhì)。兩年多來，我縣堅持初中創(chuàng)新教育研究與實踐，取得了 良好效果，紅山、長沖、