快樂的大森林

1、第九課時(shí) 快樂的大森林 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 57 頁，練習(xí)十二第 1、2、3 題。 教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握加減法的意義和 10 以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法。2. 使學(xué)生能夠正確掌握算理，能根據(jù)已知量和問號之間的關(guān)系選擇合適的計(jì) 算方法列式并計(jì)算。 通過教學(xué)， 使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系， 體 驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)。用數(shù)學(xué)的樂趣。3. 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛自然、保護(hù)環(huán)境方面的教育。讓學(xué)生在學(xué)中感 受到集體的智慧， 培養(yǎng)他們的合作意識與合作精神。 使學(xué)生掌握看到問號就知道 要求的問題以及解決問題的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步學(xué)會 10 以內(nèi)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察的

2、能力和根據(jù)圖來說一段話的口頭表達(dá)能力。 教具準(zhǔn)備：課件1套、錄音帶1盒、小黑板1塊、附屬實(shí)物卡片1套。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引新設(shè)疑1 、激情引新。 師：請聽?。úシ配浺簦荷掷锏脑绯浚?誰知道這是什么地方？生：大森林。 師：你聽見、看見過的大森林是什么樣子的？ 生 1 ：有好多動(dòng)物。生 2：有好多樹木。師：這節(jié)課，我們就一起去大森林看看，你們高興嗎？ 生：高興。師：那就讓我們趕快出發(fā)，一同走向“快樂的大森林”吧！ （揭示課題：快樂的大森林）2、激情設(shè)疑。 電腦出示森林畫面。 師：快看，這就是“快樂的大森林” 。瞧！這里都有些什么？ 生：小廟、小猴、小河 師：你們有什么感想？ 生1：動(dòng)物是

3、人類的好朋友。生 2：大森林里可真美。生 3：我們要保護(hù)大森林，熱愛小動(dòng)物。 師：大家說得都很好！二、合作探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)1 、主動(dòng)探究，體驗(yàn)加法的含義。 師：請仔細(xì)觀察（電腦出示：動(dòng)態(tài)的蘑菇園） 。 師：通過觀察，你知道了什么？生：左邊有6個(gè)蘑菇師：你是怎么知道的？生 1：我是一個(gè)一個(gè)看出來的。生2:左邊蘑菇上面寫著6個(gè)”，所以根本不用數(shù)，一看就知道了。 師：你的這種方法可真好！你還知道些什么？生:右邊有 2個(gè)蘑菇，小問號問我們: “共有幾個(gè)蘑菇？” 師:誰來幫小蘑菇算一算:一共有幾個(gè)呢？說說你是怎么想的？ 生 1: 62= 8 一共有 8 個(gè)蘑菇。要求共有幾個(gè)蘑菇？”就是把“左邊的 6 個(gè)”

4、和“右邊的 2個(gè)”合起來， 所以用 6 加 2等于 8。生 2:老師， 2十 6= 8 也對吧？ 師:誰能回答這位同學(xué)的問題？ 生:對！要求“共有幾個(gè)蘑菇” ，只要把兩邊蘑菇的個(gè)數(shù)合起來就可以了。 算式可以是 26= 8，也可以是 6十 2= 8師:小朋友們這么聰明可愛， 小蘑菇為感謝你們對它的幫助， 特意邀請你們 一起去看節(jié)目表演小鹿跳舞。2、小組合作，體驗(yàn)減法的含義。A、引導(dǎo)觀察，組織討論。（電腦出示:小鹿圈） 師:請大家注意觀察（教師單擊鼠標(biāo)，通過聲音、色彩、動(dòng)畫，使 9 只 和 右邊跳舞的 3 只小鹿引起學(xué)生注意） 。你看到些什么？請說給你的同座聽。生 1:有 3 只小鹿在跳舞。生 2

5、:一共有 9 只小鹿。生 3:左邊的小鹿在看那 3 只小鹿跳舞。 師:根據(jù)這幅畫，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？ 請先自己想想，然后四人小組討論。討論時(shí)請注意: 一個(gè)人說的時(shí)候， 其他人要認(rèn)真聽， 等他講完了， 別人再說。 小組同學(xué)思考，互相討論。教師行間巡視、傾聽，并與之交流，適時(shí)啟發(fā)。B、匯報(bào)結(jié)果，嘗試小結(jié)。 匯報(bào)結(jié)果。師:誰先來說說，你們要提出什么數(shù)學(xué)問題？組1:有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有幾只？ 組 2:有 9只小鹿， 6 只小鹿在休息，請問幾只小鹿在跳舞？ 師:我們先來看“不跳舞的小鹿有幾只？”這個(gè)問題該怎樣列算式解決？ 生 1 : 93= 6師:你是怎樣想的？生 1:一共有

6、 9只小鹿，從 9只小廟中去掉跳舞的 3只小鹿，就得到不跳舞 的小鹿，是 6 只。師:“跳舞的小鹿有幾只”又該怎樣解決呢？你又是怎么想的呢？生 2:總共有 9只小鹿，從總共的 9只里去掉休息的 6只小鹿，就得到跳舞 的小腐有 3 只，所以用 96= 3。嘗試小結(jié)。師:通過解決我們提出的這兩個(gè)問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （著重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解:從總數(shù)中去掉一部分，就得到另一部分）3、聯(lián)系生活，整體感知，加深理解。 師：根據(jù)小鹿圖，大家不僅自己提出了問題，而且還自己解決了問題。為表 示祝賀， 爸爸特意買了 4個(gè)桃子， 媽媽買來 5 個(gè)桃子。 請你根據(jù)他們各自買來桃 子的個(gè)數(shù)，提出一些數(shù)學(xué)問題，好嗎？（

7、隨著談話，用小黑板出示爸爸、媽媽買來的桃子）學(xué)生思考，和同桌小聲 商量。師：誰先來說說？生 1 ：爸爸買來 4 個(gè)桃子，媽媽買來 5 個(gè)桃子，他們一共買本幾個(gè)桃子？45= 9生 2 ：爸爸、媽媽一共買了 9 個(gè)桃子，爸爸買了 4 個(gè)桃子，請問媽媽買了 幾個(gè)桃子？9- 4= 5生 3：爸爸、媽媽一共買了 9 個(gè)桃子，媽媽買了 5 個(gè)桃子，請問爸爸買了幾 個(gè)桃子？95=4（學(xué)生回答完畢，要用“”卡片和“ ？”卡片把提出的問題在小黑板上表示出來。）師：像這樣加、減的例子，生活中還有許多。 想一想：你能試著舉出幾個(gè)嗎？生：略 師：看來，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識可以幫助我們解決生活中的許多問題。三、鞏固練習(xí)，加深理解1、教科書第57頁。 師：知道嗎？你們的聰明好學(xué)把森林里的其他動(dòng)物都吸引來啦。 它們要和我們比一比，賽一賽，你們有信心嗎？ 生：有！師：趕快打開書第 58 頁下邊，看看是誰在考查我們。生 l ：是小猴子。生 2：還有小鴨子（歡喜、愉悅地） 。 師：請先把小鴨圖和小猴圖的圖意給你的同桌小伙伴說一說， 然后再把算式 填完整。學(xué)生互說圖意，氣氛熱烈。教師行間巡視，著重輔導(dǎo)學(xué)困生。 師：誰來說說，你是怎么填的？又是怎么想的？生：結(jié)合學(xué)生回答，教師電腦演示，進(jìn)行訂正。2、