于麗娜一年級(jí)下冊(cè)《一起觀察紙》說課稿

1、一起觀察紙說課稿 于麗娜各位老師、評(píng)委大家好，下面我就一起觀察紙一課說一下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、析教材，知學(xué)情 （一）教材分析一起觀察紙是科學(xué)（粵教科技版）一年級(jí)下冊(cè)“百變的紙”單元中的第1課。本課引導(dǎo)學(xué)生從光滑程度、是否松軟等方面進(jìn)行觀察紙張，讓學(xué)生意識(shí)到不同的紙具有不同的特征；再通過“折紙花”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)用不同的紙折紙花時(shí)，其難易程度不同，折出來的紙花也有所差異，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)成各種紙張的材料性能不同。 本課共由兩個(gè)活動(dòng)組成。活動(dòng)1“觀察不同的紙”，主要是從多個(gè)角度觀察和比較不同的紙張，指導(dǎo)學(xué)生使用不同的方法對(duì)紙張的不同特性進(jìn)行研究和對(duì)比，了解紙張的基本特征，如厚薄、顏色、軟硬、光

2、滑等?；顒?dòng)2“折紙花”是讓學(xué)生通過用提供的材料和工具動(dòng)手完成活動(dòng)，對(duì)材料（紙）進(jìn)行簡(jiǎn)單構(gòu)思、設(shè)計(jì)和加工，發(fā)現(xiàn)哪種紙更適合紙折花，以此認(rèn)識(shí)周圍紙制品的功能。（二）學(xué)情分析“紙”是生活中常見的材料之一，也是學(xué)生較為熟悉和經(jīng)常使用的材料。通過日常的接觸，學(xué)生對(duì)紙的認(rèn)識(shí)比較豐富。而且，學(xué)生在幼兒園時(shí)也會(huì)利用紙進(jìn)行許多有趣的活動(dòng)。但是，學(xué)生只是會(huì)使用紙，對(duì)“紙”缺乏觀察和主題研究。因此，教師應(yīng)通過一系列有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生觀察紙的外部形態(tài)特征，了解紙?jiān)谏钪械亩喾N用途，體會(huì)不同性能的紙其用途也不同，以達(dá)成“各種材料具有一定的性能”的目標(biāo)。2、 立目標(biāo)，抓重點(diǎn) （一）教學(xué)目標(biāo)1.知道紙是生活中的常見材料

3、。2.知道各種紙的基本特征，如厚薄、顏色、軟硬、光滑等。3.能利用多種感官，觀察不同的紙所具有的外部形態(tài)特征。4.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。（二）教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)： 通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，利用多種感官，知道各種紙的基本特征，如厚薄、顏色、軟硬、光滑等。2.教學(xué)難點(diǎn)：通過折紙花的實(shí)踐活動(dòng)，感受不同性能的紙其用途也不同，能根據(jù)需求對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工和選擇。三、教學(xué)策略根據(jù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“科學(xué)與探究”之間的關(guān)系，以及學(xué)生的實(shí)際情況，可將教法和學(xué)法確定如下：1.從教的方面來說，主要采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。具體過程分為三個(gè)部分：（1）通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)情境，提出問題，給出活動(dòng)任務(wù)

4、，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。（2）通過學(xué)生自主探索、討論、分組對(duì)紙進(jìn)行觀察。（3）通過教師引導(dǎo)和學(xué)生討論，以及動(dòng)手折紙花活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到不同的紙有不同的性能，能根據(jù)需求對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工和選擇，從而解決問題。2.從學(xué)的方面來說，可分為兩個(gè)部分：（1）利用具體的任務(wù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其成為探究的主體。（2）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，完成任務(wù)，解決問題。四、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明常常聽到人們說“我聽到的就忘記了，我看到的就記住了，我做過的就理解了”，所以在本節(jié)課我只是孩子們做實(shí)驗(yàn)的一個(gè)引領(lǐng)者，安全的監(jiān)督者。通過準(zhǔn)備幾種常見的紙（如報(bào)紙、宣紙、作業(yè)紙、卡紙、皺紙等），讓學(xué)生用摸

5、一摸、撕一撕和揉一揉的方法觀察紙張的特征。通過動(dòng)手做一做的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解到紙質(zhì)差異使得各種紙的用途不同。 五、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)置情境：在課室的一角，妍妍正在用紙折紙花，琪琪也折了幾朵紙花，課總是折得不理想，就去請(qǐng)教折了許多紙花的妍妍：“為什么我總折不好？”問題：你是用哪種紙來折紙花的？交流：為什么有的學(xué)生折紙花折得并不理想？怎么選取適合折紙花的紙？任務(wù)：用科學(xué)的方法觀察不同的紙，觀察它們各具有哪些外部形態(tài)特征。（二）活動(dòng)探究1.活動(dòng)1：觀察不同的紙引導(dǎo)：在日常生活中，學(xué)生會(huì)使用到各種各樣的紙張。 問題：你的書包里有多少種不同的紙？ 要求：注意愛護(hù)紙張，不要破壞作業(yè)本等書籍。選擇作業(yè)本

6、或書籍空白處，用剪刀在不影響使用的書角處剪下其中一角，作為研究的樣本?；顒?dòng)：以個(gè)人或以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，按要求收集書包里的紙。交流：你收集了多少種不同的紙？這些紙取自于哪里？它們各有哪些特點(diǎn)？引導(dǎo)：你用什么辦法比較不同的紙的特征？討論：思考觀察紙張的方法。匯報(bào)：根據(jù)分組討論的結(jié)果，與同學(xué)交流自己的活動(dòng)計(jì)劃。整理：用摸一摸、撕一撕和揉一揉的方法可以觀察紙張的特征。（學(xué)生在日常生活中，也有許多觀察紙張的生活經(jīng)驗(yàn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出合理的建議，并請(qǐng)大家分析其方法是否可行。只要方法是可行的，教師就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，從中發(fā)現(xiàn)紙張的更多特征。）任務(wù)：用不同的方法從不同角度對(duì)紙張進(jìn)行觀察和比較，并

7、在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上進(jìn)行記錄?；顒?dòng)：分小組進(jìn)行觀察和比較活動(dòng)。交流：蠟光紙表面很光滑，作業(yè)紙很容易被撕開，餐巾紙容易被揉捏變形等。整理：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一類紙張，進(jìn)行多次觀察，這樣更有利于學(xué)生的思維碰撞，提高思維活動(dòng)量。小結(jié)：不同的紙具有不同的特點(diǎn)。 2.活動(dòng)2：折紙花問題：你能利用紙折紙花嗎？展示：請(qǐng)學(xué)生展示折的紙花。任務(wù)：嘗試用卡紙和皺紋紙分別折一朵紙花，思考哪種紙更適合折紙花。要求：選擇一種折紙花的方法，分別利用卡紙和皺紋紙各折一朵紙花。比較哪種紙更適合折這種紙花?；顒?dòng)：按要求分組進(jìn)行折紙花活動(dòng)。展示：按小組為單位展示紙花。交流：哪種紙更適合折紙花，分享不同紙的紙質(zhì)對(duì)折紙花帶來的影響。整理：卡紙紙質(zhì)硬、厚，不容易變形，適合用折疊的方法折紙花；皺紋紙紙