《童趣》研讀導(dǎo)學(xué)案

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載七年級上·語文·第一單元第五課童趣 研讀導(dǎo)學(xué)案設(shè)計人：龍亞萍審閱審核課首要點【教材簡析】【導(dǎo)學(xué)目標】知識目標：、反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語感（能讀準節(jié)奏、停頓） ，能用自己的話敘述文章內(nèi)容。能力目標： 1、把握文言詞語解釋的最常見方法，理解和積累重點詞語。2、了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。情感、態(tài)度、價值觀目標：理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣?！緦?dǎo)學(xué)重點】體會文章中細致觀察的作用及聯(lián)想和想象的用法.【導(dǎo)學(xué)難點】理解文言詞語,感悟“物外之趣” ?！緦?dǎo)學(xué)方法】合作探究【教學(xué)用具】【課時安排】2 課時第一課時課前自主預(yù)習(xí)【自主積淀·初步

2、感知】1. 字詞積累(1) 給下列加點字注音并掌握加點字藐()項為之強()鶴唳()怡()然凹凸()為壑()癩()蝦蟆土礫()龐()然童稚()(2) 解釋下列成語明察秋毫：怡然自得：龐然大物：風(fēng)聲鶴唳 :【思維鏈接·目標定位】作者簡介沈復(fù) (1763一 ?) 清代散文家。字三白，號梅逸。長洲( 今江蘇蘇州 ) 人。他一生長期作幕僚，奔走南北， 游歷過許多地方。 嘉慶十三年 (1808) 五月間，隨翰林院編修齊鯤出使琉球，參加冊封琉球國王的盛典，十月間歸國。在此期間，寫作了浮生六記。浮生六記是自傳體的散文。原有六記： 閨房記樂閑情記趣坎坷記愁浪游記快中山記歷 養(yǎng)生記道，今存前四記。認真閱

3、讀下面的文字，知道學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。（ 1） 文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。（ 2） 學(xué)文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言倉庫。（ 3）學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有 “三要” ：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主

4、動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。掌握文言文翻譯的基本方法。文言文翻譯的基本方法可歸結(jié)為增、調(diào)、留、換四字。第一，增。古代漢語同現(xiàn)代漢語一樣，為了使語言精煉簡潔，都有省略現(xiàn)象，而且比現(xiàn)代漢語更為普遍。 我們閱讀文言文時， 遇到這種省略情況， 要把省略的成分補充出來， 以便正確理解文意。第二，調(diào)。古代漢語詞序有些特殊的規(guī)律，諸如賓語前置、定語和狀語后置、主語倒裝等。翻譯這些句子時，如果仍然按原文的詞序，就容易使人費解，產(chǎn)生歧義， 造成理解錯誤。因此，我們必須根據(jù)古今漢語詞序變化的規(guī)律， 對原文進行調(diào)整， 使之符合現(xiàn)代漢語詞序特點，這就是 “調(diào) ”。第三，留。

5、 “留 ”即保留原文不譯，如國名、地名、人名、官名、朝代名、帝號，以及某些典章制度的名稱和度量衡標準等，均不譯。一些基本詞匯，如 “人 ”、“手 ”、“山”、“水”、“牛 ”等反映自然界中常見的事物，古今意義相同，翻譯時保留不譯。如果不是基本詞，但今天仍沿用的一些詞語，也不必翻譯。此外，古人為了增強作品的藝術(shù)效果， 常引用詩句、 民謠、格言、諺語進入自己的作品之中。例如： “巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳 ”（三峽），這句民謠就保留不譯，否則就會失去引詩所特有的韻味。第四， 換。漢語經(jīng)歷了幾千年的演變， 許多文言單音詞不能在現(xiàn)代漢語中靈活運用， 只能充當(dāng)雙音詞的一個詞素，翻譯時就要用現(xiàn)代漢語中

6、詞義相同或相當(dāng)?shù)脑~語去替換文言詞語，這就是 “換 ”。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載以上所說的 “增 ”、 “調(diào) ”、 “留 ”、 “換 ”的翻譯方法，不是各自獨立的，在具體翻譯過程中，它們是相互關(guān)聯(lián)，交并運用的，不能截然分開。第一，學(xué)習(xí)文言文要重視誦讀。我們在學(xué)習(xí)文言文時， 多熟讀背誦一些文質(zhì)皆美、 深淺適度的文言詩文， 在頭腦中多儲存一些文言信息，這對認知遷移、閱讀理解都是大有益處的。誦讀是在初步理解的基礎(chǔ)上， 用朗讀的方法， 反復(fù)孰悉課文， 逐步加強理解， 直至背誦的一種學(xué)習(xí)方法。它有別于一般的死記硬背，它以宏觀駕馭微觀，以微觀充實宏觀，循序漸進，反復(fù)誦讀，由讀到懂，由懂而用，是學(xué)習(xí)文言文的一種好方

7、法。第二，要勤查工具書。工具書是專供翻檢查閱的圖書， 它具有特定的排檢方法， 讀者據(jù)此可在最短的時間內(nèi)獲得他所要了解的知識或材料。 我們在學(xué)習(xí)文言文中， 應(yīng)充分利用文言工具書， 把它作為百問不煩的老師，解難釋疑。工具書的種類繁多，可供我們學(xué)習(xí)文言文時查閱的工具書有：古代漢語常用字典、 常用文言虛詞詞典、 康熙字典、 說文解字、 辭海、 辭源等。其中， 古代漢語常用字典和常用文言虛詞詞典體積小，內(nèi)容豐富，不僅價格便宜，而且便于攜帶，是我們學(xué)習(xí)文言文必備的工具書。第三，要多作練習(xí)。“學(xué)習(xí)知識的目的是為了將知識長期保存在大腦中，但僅憑對新知識的識記是不能保證這一目的的實現(xiàn)的?！币肜喂痰卣莆罩R，還

8、必須對所學(xué)的知識進行鞏固練習(xí)，以積累知識，進一步提高閱讀淺易文言文的能力。第四，要善于積累資料?！竞献餮凶x·整體感悟】照下面的朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準句子的節(jié)奏、停頓。 能 /張目對日見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。心之所向，則或千或百，果然鶴也。 昂首 / 觀之，項為之強。使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀。忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆【關(guān)鍵品析·重點強化】1 、 文言詞語的解釋，最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細（仔細）、察（觀察）其紋理；昂（抬）首（頭）觀之。請按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加點字。項（）為之強作（）青云白鶴

9、觀（）果（）如鶴唳云端以叢草為（）林（）為（）之怡然稱快興（）正濃方（）出神驅(qū)（）別院2、疏通文意 （根據(jù)例句，結(jié)合注釋，在原文下面翻譯，然后交流）【疑難診治·突破難關(guān)】(1) 聯(lián)系全文，“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么 ?這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？(2) 從課文看，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生“物外之趣”的條件是什么 ?(3) 文章圍繞什么來回憶了三件趣事 ?試用簡潔的語言概括這三件趣事。 三件趣事之 “趣”是怎樣得到的 ?【歸納反思·留下精彩】1、抄寫課文中的重點生字詞、課文及注釋。2、背誦課文，要求進入課文情境，感受作者思想感情?！景鍟O(shè)計 ?教學(xué)反思】第二課時【自主積淀·

10、初步感知】1.檢查重點文言詞語的意思，默寫成語（找學(xué)生到黑板上默寫） 。2找兩位同學(xué)背誦課文。3. 注意文章停頓，齊讀課文?！舅季S鏈接·目標定位】【關(guān)鍵品析·重點強化】學(xué)習(xí)好資料歡迎下載1、通讀文章，并口頭翻譯3-4 段。2、作者按照什么樣的思路來記述自己的“童趣”？第一部分（ 1 段）：3、說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。童趣第二部分（ 2-4 段）：3、本文的主旨是什么？【歸納反思·留下精彩】如何使自己成為一個富有情趣的人？【板書設(shè)計 ?教學(xué)反思】【疑難診治·突破難關(guān)】1、為什么說自己常有“物外之趣”？是怎樣獲得的？2、只是“明察”“細察”，是否就有“物外之趣”了?3、分別找三個同學(xué)用簡潔的語言概括這三件趣事,三件趣