《蜻蜒與麻雀》教學(xué)案例

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載蜻蜒與麻雀教學(xué)案例安徽省黃山市歙縣行知小學(xué)葉芃一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題新課開始，播放多媒體課件：妍妍、波波、淇淇奔向大自然，幾只蜻蜒和麻雀自由自在飛翔的畫面。（將書中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁制成動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍）引出問題：從圖中你了解到什么？圖中的麻雀和蜻蜒在干什么？生：它們?cè)谔炜诊w翔。師：蜻蜒和麻雀都會(huì)飛，他們用什么飛呢？生：都用翅膀飛。師：請(qǐng)你們學(xué)一學(xué)蜻蜒和麻雀飛的樣子。（學(xué)生模仿得很逼真，主要是這兩種動(dòng)物學(xué)生比較熟悉）師：同樣都是用翅膀飛，蜻蜒和麻雀的翅膀一樣嗎？生：不一樣。二、引導(dǎo)觀察比較蜻蜒和麻雀翅膀的不同師：有什么不一樣呢？下面我們就來觀察比

2、較它們的翅膀有什么不同（多媒體播放蜻蜒和麻雀運(yùn)動(dòng)的影像資料，并出示放大的蜻蜓和麻雀的翅膀，便于學(xué)生觀察。 ）請(qǐng)同學(xué)們把你們的發(fā)現(xiàn)用你喜歡的方法記錄下來填在觀察記錄表中。（三年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量少，記錄能力也較弱，因此，讓學(xué)生隨便用圖還是文記錄。）小組交流，學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。生 1：蜻蜒的翅膀是透明的，麻雀的翅膀不透明。生 2：蜻蜒有四只翅膀，烏有兩只翅膀。（有一學(xué)生搶著補(bǔ)充靖蜒有兩對(duì)翅膀，烏有一對(duì)翅膀。教師及時(shí)予以表揚(yáng)鼓勵(lì)）生 3：鳥的翅膀上有羽毛，翅膀能張開，蜻蜓的翅膀上沒有羽毛。師：鳥的翅膀這樣張開我們說它能伸展。下面還有誰說？生 4：蜻蜒的翅膀薄，麻雀的翅膀厚。生 5：蜻蜒的翅膀上有線條，

3、麻雀的翅膀上有花紋。生 6：蜻蜒的翅膀是膜質(zhì)的，麻雀的有骨有肉。（學(xué)生的知識(shí)還是很豐富的，“膜質(zhì)的、”“有骨有肉”這兩個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確。）師：剛才同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，找出了蜻蜒與麻雀翅膀的不同，其它動(dòng)物的翅膀與蜻蜒和麻雀相似嗎？誰能說說看？生：喜鵲的翅膀與麻雀相同。蟬的翅膀與蜻蜒相同三、引導(dǎo)觀察比較蜻蜒和麻雀外形的不同學(xué)習(xí)好資料歡迎下載師：很好，大家再仔細(xì)看看，蜻蜒和麻雀除了翅膀不同，還有哪些部分不同？（多媒體出示放大的靖蜒和麻雀，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的順序）學(xué)生匯報(bào)。師：蜻蜒和麻雀的身體可分哪幾部分？生：它們都有頭。生：它們都有身體。生：它們都有足。生：它們都有尾。 （一般學(xué)生都是把蜻蜒的腹

4、部當(dāng)作尾，教師糾正）師：蜻蜒的身體可分為頭、胸、腹三部分（利用多媒體課件指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蜻蜒的胸、腹兩部分）。大家仔細(xì)看看，蜻蜒和麻雀的各部分有什么特點(diǎn)？生：麻雀的身上有羽毛，蜻蜒身上沒有羽毛。生：麻雀的眼睛與蜻蜒的眼睛不同。麻雀有一對(duì)眼睛，蜻蜒有許多眼睛。（說得好，說明同學(xué)善于觀察，知識(shí)面廣，請(qǐng)全班學(xué)生給予掌聲鼓勵(lì)。）生：麻雀的嘴與蜻蜒不同。生：麻雀的嘴尖尖的，蜻蜒的嘴卻不是。師：對(duì)，像麻雀這樣尖尖的嘴叫做喙，蜻蜒叫做口器。 蜻蜒和麻雀的頭部還有什么不同？生：蜻蜒的頭部有一對(duì)觸角，而麻雀沒有。師：他們的足有哪些區(qū)別呢？生：麻雀有一對(duì)足，蜻蜒有三對(duì)足。師：同學(xué)們剛才觀察得很仔細(xì)，在自然界中，有許多

5、動(dòng)物與蜻蜒或麻雀非常相似，都有相同的特征，下面我們來為蜻蜒和麻雀尋找伙伴。（分小組將對(duì)信封里的圖片進(jìn)行分類）（教師巡視，發(fā)現(xiàn)各組大多都能正確分類。 ）學(xué)生匯報(bào)分類情況。 （將學(xué)生分類情況展示在實(shí)物投影儀上）生：信天翁、鸚鵡、歐洲旅鶇、家雞、貓頭鷹是麻雀的伙伴。師：麻雀的伙伴和上面分類法不相同的請(qǐng)發(fā)表意見（有 2 名同學(xué)把蝴蝶和瓢蟲分到麻雀一類，教師請(qǐng)學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)）。你們?yōu)槭裁窗?、它們歸為麻雀一類？生：它們身體有羽毛，都有一對(duì)翅膀，翅膀都是厚厚的。生：它們嘴巴都很堅(jiān)硬。師：蜻蜒的伙伴有哪些呢？生：麗蠅、瓢蟲、蝗蟲、銀豹蛺蝶、蟬是蜻蜒的伙伴。師：你們又為什么把它們歸為蜻蜒一類呢？生：它們都沒有羽毛

6、，都有兩對(duì)翅膀。生：頭上都有一對(duì)觸角，他們都有三對(duì)足。師：剛才同學(xué)們?yōu)轵哐押吐槿傅幕锇檎业梅浅Ｕ_，你們?yōu)槭裁茨苷_地找到蜻蜒和麻雀的伙伴？你們知道這兩類動(dòng)物各有什么共同的特點(diǎn)呢？四，引導(dǎo)學(xué)主討論、小結(jié)、歸納昆蟲、烏類的特點(diǎn)1. 學(xué)生分組討論（將教材上的10 種動(dòng)物圖片分類用多媒體播放，讓學(xué)生更好地觀察，學(xué)習(xí)好資料歡迎下載比較，歸納出同類動(dòng)物的共同特征。）2. 學(xué)生匯報(bào)師：指著大屏幕，像貓頭鷹、鸚鵡、家雞、信天翁、歐洲旅鶇這些動(dòng)物有什么共同的特點(diǎn)呢？生：它們?nèi)矶加杏鹈加幸粚?duì)翅膀，有一對(duì)足，有喙。師：對(duì)。有這些共同特征的動(dòng)物我們把它們歸為一類是鳥類。像蜻蜒、蝗蟲、瓢蟲等這些動(dòng)物又有什么相同

7、的特點(diǎn)呢？生：它們都有一對(duì)觸角，都有三對(duì)足。師：（多媒體播放）像蜻蜓這樣身體分頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足的動(dòng)物都是昆蟲。五、引申的問題師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了昆蟲和鳥。鳥是人類的朋友，它們可以做出許多對(duì)人類有益的事情，我們要保護(hù)烏類。昆蟲有的對(duì)人有益，有的對(duì)人有害，我們要保護(hù)益蟲，消滅害蟲。同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)更多的昆蟲？（生：想）好，課后請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)去了解昆蟲大家族，并收集昆蟲的圖片，做一份昆蟲剪貼報(bào)，比一比誰的做得最漂亮。【教學(xué)反思】1. 充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建觀察的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望我校沒有鳥類和昆蟲類的實(shí)物標(biāo)本，為了給學(xué)生提供豐富直觀的感性材料，首先

8、把任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁制成動(dòng)畫播放， 然后播放麻雀、 蜻蜒兩種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的影像資料， 學(xué)生觀看后情趣高漲，激發(fā)了學(xué)生探究這兩種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)器官的欲望；同時(shí)將蜻蜒和麻雀翅膀圖，蜻蜒和麻雀的外形圖放大呈現(xiàn)在屏幕上，為學(xué)生搭建觀察的平臺(tái)，便于學(xué)生觀察和比較這兩種動(dòng)物的翅膀和外形的差異。2. 充分給學(xué)生提供探究的時(shí)間和空間，通過自主探究學(xué)習(xí)獲取知識(shí)這節(jié)課有三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容：比較蜻蜒和麻雀的運(yùn)動(dòng)器官；觀察蜻蜒和麻雀的身體特征；為蜻蜒和麻雀尋找伙伴。在進(jìn)行這些活動(dòng)的過程中，教師給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，為學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧、自主的氛圍。如：觀察蜻蜒和麻雀翅膀、外形的不同之處，要求學(xué)生將發(fā)現(xiàn)靖蜒和麻雀翅膀、外形的不同用自己喜歡的方法記錄下來，這樣不以單一的方法來束縛學(xué)生的思想。教師通過巡視發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的觀察非常仔細(xì)，記錄圖文并茂、簡(jiǎn)潔明了。整節(jié)課讓學(xué)生通過親歷觀察比較小組交流歸納概括等一系列的感知活動(dòng)，學(xué)生頭腦里形成兩種動(dòng)物的豐富表象，把感性知識(shí)上升為理性知識(shí)，從而構(gòu)建了“鳥”和“昆蟲”的