《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)修改及說明

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。2、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。3、積累課文中生動的詞語，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來?！驹O(shè)計(jì)理念】 1、尊重學(xué)生個(gè)性化理解， 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的個(gè)性化，多元化。2、引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中人物去感受，去體驗(yàn)，去思考。3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、 放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)， 體會

2、作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的?！窘虒W(xué)方法】搜集資料、創(chuàng)設(shè)情境、合作交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。2、幻燈片：1 課文中描寫心情的重點(diǎn)句。2 古詩村居?！菊n時(shí)安排】兩課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)分解目標(biāo)、聯(lián)系生活，抓住動作和心情說出自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷。、初讀課文，感知課文內(nèi)容。、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會情感。教學(xué)過程一、出示古詩村居誦讀感知二、朗讀課文，體驗(yàn)情感、默讀思考：你認(rèn)為做、放、找哪一部分最有趣？、小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認(rèn)為最有趣的理由。、全班交流。讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解， 在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“做、放

3、”都很有趣， 如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣， 應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì)。、聯(lián)系自己放風(fēng)箏時(shí)的情景， 說說哪些部分的情景感受和你最相似， 并試著有感情地讀一讀。指名讀。說說自己是帶著怎樣的心情讀的。學(xué)生評價(jià)，教師小結(jié)。有相同經(jīng)歷感受的同學(xué)齊讀。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載修改說明：興趣是最好的老師。 學(xué)生從自己感興趣的活動、 自己的親身經(jīng)歷感受，再回到課文，他們有朗讀的欲望，樂于表現(xiàn)自己。三、抓住重點(diǎn)詞句，品味課文，體會心情的變化、感悟做風(fēng)箏的樂趣：男同學(xué)有感資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。情地朗讀課文第二自然段，女同學(xué)傾聽，比比誰更認(rèn)真。通過朗讀和傾聽，你明白了什么？還有哪些不懂的地方？師生合作解決下列問

4、題：“憧憬”的意思， 幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后， 該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？（這就是“憧憬”）誰能用“憧憬”說一句話?！耙馈钡恼J(rèn)讀及“依然”的意思。（用換詞法“仍然”，或聯(lián)系上下文理解。）為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂？ （修改說明： 仔細(xì)想一想，這一句更能表現(xiàn)孩子的純真快樂。）感情朗讀，假設(shè)你就是課文中的孩子。（指導(dǎo)讀出“快活”的心情，強(qiáng)調(diào)“依然”。）指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受， 去體驗(yàn)，去思考，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。、感悟放風(fēng)箏的樂趣：輕聲讀課文，找出你最喜歡的句子。哪些詞語體現(xiàn)了放風(fēng)箏的動作？（托、牽、跑、叫。）

5、哪些句子最能體現(xiàn)我們當(dāng)時(shí)的心情？出示重點(diǎn)句：“風(fēng)箏越飛越高， 在空中翩翩飛舞著， 我們快活地叫著， 在田野里拼命地奔跑?！蹦阏J(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)“快活”的心情？（板書：拼命。）想象一下當(dāng)時(shí)我們會喊些什么？感情朗讀，讀出“快活”的心情。指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。、體會找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣：自由朗讀課文描寫找風(fēng)箏的部分， 找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風(fēng)箏的心情。學(xué)生分別找出以下三句話，教師用幻燈片出示：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣的坐在田埂上。學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過程。找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語。板書：大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣理解“垂頭喪氣” （可讓學(xué)生表演），相機(jī)指導(dǎo)“喪”字， 注意“喪”是平舌音，“喪”字下面沒有一撇。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載指名讀，教師范讀，再挑戰(zhàn)讀，齊讀。教師的示范性朗讀，不僅是學(xué)生模仿的對象，更是學(xué)生挑戰(zhàn)的對象。小組討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎？