科學(xué)學(xué)科教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記

1、科學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記（一）時(shí)間： 2018年 9 月3 日 內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)課程性質(zhì) : 小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課 程，在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣， 具有十分重要的位置。 科學(xué)素質(zhì)的 形成是長(zhǎng)期的。早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素質(zhì)的形成具有決定性的作用。 科學(xué)素質(zhì)一般包括： 對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲， 運(yùn)用基本的科學(xué)知識(shí)和技能 認(rèn)識(shí)自己和周圍世界的能力， 具備進(jìn)行科學(xué)探究所必需的科學(xué)思維和方法， 與自 然界和諧相處的生活態(tài)度等。小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程，能夠最有效地綜合自然科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域（如物 質(zhì)科學(xué)、生物科學(xué)、地球與環(huán)境科學(xué)）和技術(shù)領(lǐng)

2、域中最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能。小學(xué)科學(xué)課程是一門具有活動(dòng)性質(zhì)的課程， 能夠最大限度地將科學(xué)探究活動(dòng) 過(guò)程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中。小學(xué)科學(xué)課程與并行開(kāi)設(shè)的小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)品德與生活、品德與 社會(huì)等課程，構(gòu)成小學(xué)生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)又為 79 年級(jí)的科學(xué)課程，以 及分科的物理、化學(xué)、生物、地理課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。科學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記（二）時(shí)間： 2018年 9 月10 日 內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)1、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有哪些 科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體； 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心； 科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要； 科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性； 科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)

3、科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。2、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)前言部分的核心觀點(diǎn)是什么 核心觀點(diǎn)包括小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課 程，這是對(duì)小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)的定位。 既說(shuō)明了這門課程以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素 養(yǎng)為目標(biāo)， 又是處于啟蒙階段的教學(xué)。 科學(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及 其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)思想， 崇尚科學(xué)精神， 并具備一定的運(yùn)用它們處理實(shí)際問(wèn)題、 參與公共事務(wù)的能力。 提 高公民的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于公民改善生活質(zhì)量，增強(qiáng)參與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力， 建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、 協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展都具有十分重要的意義。 小學(xué)科學(xué)課程要按照立德

4、樹(shù)人的要求培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)， 為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí) 和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。科學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記（三） 時(shí)間： 2018年 9 月17 日 內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo): 通過(guò)小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng) 科學(xué)興趣和思維習(xí)慣； 了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法， 并應(yīng)用于力所能及的科 學(xué)探究活動(dòng)；了解科學(xué)和日常生活以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；理解求真務(wù)實(shí)、 開(kāi)拓創(chuàng)新是科學(xué)精神的核心。 小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)， 并 為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 學(xué)生通過(guò)科學(xué)課 程的學(xué)習(xí)， 保持和發(fā)展對(duì)自然的好奇心和探究熱情； 了解與認(rèn)知水平相適

5、應(yīng)的科 學(xué)知識(shí)；體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展科學(xué)探究能力； 發(fā)展學(xué)習(xí)能力、 思維能力、 實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力， 以及用科學(xué)語(yǔ)言與他人交流和 溝通的能力；形成尊重事實(shí)、 樂(lè)于探究、與他人合作的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)、 技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。本標(biāo)準(zhǔn)分別從“科學(xué)知識(shí)”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度”“科學(xué)、技術(shù)、社 會(huì)與環(huán)境”四個(gè)方面闡述具體目標(biāo)?？茖W(xué)術(shù)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記（四）時(shí)間： 2018年 9月24日 內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn) 具體目標(biāo) :1、理解科學(xué)知識(shí) （1）學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)、設(shè)計(jì)和技術(shù)四大領(lǐng)域中淺顯的、 與日常生活密切相關(guān)的

6、知識(shí)和技能，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。（ 2）通過(guò)對(duì)物質(zhì)科學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)， 了解物質(zhì)的常見(jiàn)性質(zhì)、 用途和變化； 對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、力和簡(jiǎn)單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。（3） 通過(guò)對(duì)生命科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)， 了解生命世界的基本食物和現(xiàn)象； 形 成對(duì)一些生命活動(dòng)，以及對(duì)人體和健康的初步認(rèn)識(shí)。（4）通過(guò)對(duì)地球科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解與地球相關(guān)的宇宙環(huán)境，知道 太陽(yáng)系的基本概況； 了解地球的運(yùn)動(dòng)及地球的圈層結(jié)構(gòu)； 認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境的關(guān)系， 懂得地球是人類唯一家園的道理。（ 5）通過(guò)設(shè)計(jì)和技術(shù)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)， 初步掌握綜合知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì) 的技能；能夠運(yùn)用一些簡(jiǎn)單工具制造產(chǎn)品或解決實(shí)際

7、問(wèn)題。2、掌握科學(xué)方法 （1）學(xué)會(huì)從生活經(jīng)驗(yàn)中提出簡(jiǎn)單的科學(xué)問(wèn)題。（提出科學(xué)問(wèn)題） （ 2）學(xué)會(huì)對(duì)一些自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)， 并且能夠?qū)τ^察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、 結(jié)果進(jìn)行陳述。（進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)）（ 3）學(xué)會(huì)對(duì)一些自然現(xiàn)象的成因進(jìn)行假設(shè)， 運(yùn)用科學(xué)知識(shí)對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行 說(shuō)明和解釋。（科學(xué)解釋）（4）學(xué)會(huì)對(duì)得到的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。（科學(xué)驗(yàn)證或檢驗(yàn)）3、弘揚(yáng)科學(xué)精神（從科學(xué)精神的內(nèi)涵：理性、實(shí)證、分析、開(kāi)放、民主、 批判、革命等方面選點(diǎn)）（1）敢于堅(jiān)持真理，依據(jù)客觀事實(shí)提出和堅(jiān)持自己的見(jiàn)解。（理性精神） （ 2）對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和求知欲， 并愿意為探索自然的奧秘付出艱辛 的探索和不懈的努力。（實(shí)證精神

8、）（3）善于思考和分析，追求準(zhǔn)確和精細(xì)；同時(shí)能聽(tīng)取不同意見(jiàn)，理解別人 的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路。（分析精神和開(kāi)放精神）（4）敢于大膽質(zhì)疑，具有開(kāi)拓創(chuàng)新的勇氣。（批判精神）科學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記（五）時(shí)間： 2018年 10月8日 內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn) 科學(xué)態(tài)度 :1、保持對(duì)科學(xué)以及與科學(xué)有關(guān)事件的好奇心，具有一定的想象力，敢于創(chuàng) 新。2、對(duì)科學(xué)與技術(shù)感興趣，有參與科學(xué)和技術(shù)事務(wù)的愿望，關(guān)心科學(xué)和技術(shù) 的發(fā)展。3、能夠?qū)嵤虑笫?，尊重證據(jù)，基于證據(jù)進(jìn)行判斷推理、解決問(wèn)題和進(jìn)行質(zhì) 疑。4、能夠與人合作，形成良好的相互尊重的熱人際關(guān)系，參與到科學(xué)小組中 共同研究，解決問(wèn)題。5、能夠開(kāi)放地接納他人的觀點(diǎn)， 認(rèn)

9、識(shí)到考慮不同科學(xué)視角和論點(diǎn)的重要性。6 、具有對(duì)資源和環(huán)境的責(zé)任心， 對(duì)維護(hù)環(huán)境的可持續(xù)性表現(xiàn)出責(zé) 任感，對(duì)個(gè)人行為產(chǎn)生的環(huán)境和更有意識(shí)表現(xiàn)出采取行動(dòng)保護(hù)自然資源的意愿?？茖W(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記（六）時(shí)間： 2018年 10月15日內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)1、什么是科學(xué)探究 P11“探究”指“深入探討，反復(fù)研究”。 科學(xué)探究是指探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？?學(xué)探究不僅涉及提出問(wèn)題、 猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、 觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集證據(jù)、 進(jìn)行解釋、表達(dá)與交流等活動(dòng)，還涉及到對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)。2、科學(xué)探究學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在哪里 P12教師在指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生“基本科學(xué)素養(yǎng)”的提高。（1）通過(guò)探究滿足學(xué)生求知

10、欲； （2）通過(guò)探究獲得關(guān)于身邊世界的理解； （3）通過(guò)探 究培養(yǎng)科學(xué)思維能力， 鍛煉問(wèn)題解決能力、 合作與交流能力， 培養(yǎng)科學(xué)精神與態(tài) 度，初步習(xí)得科學(xué)方法；（ 4）逐步獲得對(duì)科學(xué)探究本身及科學(xué)本質(zhì)的理解科學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記（七）時(shí)間： 2018年 10月22日內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)一、科學(xué)素養(yǎng)的四大要素：1、科學(xué)興趣（求知本能），即對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，以及由此生發(fā)的 親近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的情感；2、科學(xué)方法（探究核心），即了解或把握認(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程和程序，知 道如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)知識(shí)去嘗試解決手頭身邊的問(wèn)題；3、科學(xué)知識(shí)（概念核心），指對(duì)自然事物、自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)知識(shí)的理

11、解；4、科學(xué)精神（理念行為），即對(duì)科學(xué)技術(shù)具有正確的價(jià)值判斷，形成負(fù)責(zé) 的學(xué)習(xí)態(tài)度 , 既勇于探究新知又能夠?qū)嵤虑笫?，既敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考又樂(lè)于互 助合作。二、科學(xué)探究的實(shí)現(xiàn)歷經(jīng)的三條途徑：1、貫穿于教學(xué)、學(xué)習(xí)的全過(guò)程，不僅使學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，教師講授中也要引發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的探索活動(dòng)。把科學(xué)探究滲透在整個(gè)科學(xué)課教學(xué)的全過(guò)程。2、把科學(xué)探究作為教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容。3、在各個(gè)主題中有活動(dòng)建議，滲透和體現(xiàn)探究科學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記（八） 時(shí)間： 2018年 10 月 29 日 內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（一）科學(xué)知識(shí)總目標(biāo)1. 了解物質(zhì)的基本性質(zhì)和基本運(yùn)動(dòng)形式，認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)、力的作用、能量、 能量的不同形式

12、及其相互轉(zhuǎn)換。2. 了解生物體的主要特征， 知道生物體的生命活動(dòng)和生命周期； 認(rèn)識(shí)人體和健 康，以及生物體與環(huán)境的相互作用。3. 了解太陽(yáng)系和一些星座； 認(rèn)識(shí)地球的面貌， 了解地球的運(yùn)動(dòng)； 認(rèn)識(shí)人類與環(huán) 境的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)當(dāng)珍惜的家園。4. 了解技術(shù)是人類能力的延伸， 技術(shù)是改變世界的力量， 技術(shù)推動(dòng)著人類社會(huì) 的發(fā)展和文明進(jìn)程。（二）科學(xué)探究總目標(biāo)1. 了解科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識(shí)的主要途徑， 是通過(guò)多種方法尋找證據(jù)、 運(yùn)用 創(chuàng)造性思維和邏輯推理解決問(wèn)題， 并通過(guò)評(píng)價(jià)與交流等方式達(dá)成共識(shí)的過(guò)程。2. 知道科學(xué)探究需要圍繞已提出和聚焦的問(wèn)題設(shè)計(jì)研究方案， 通過(guò)收集和分析 信息獲取證據(jù)，

13、經(jīng)過(guò)推理得出結(jié)論， 并通過(guò)有效表達(dá)與他人交流自己的探究結(jié)果 和觀點(diǎn)；能運(yùn)用科學(xué)探究方法解決比較簡(jiǎn)單的日常生活問(wèn)題。3. 初步了解分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、 推理、類比等思維方法， 發(fā)展學(xué)習(xí)能力、 思維能力、 實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力， 以及運(yùn)用科學(xué)語(yǔ)言與他人交流 和溝通的能力。4. 初步了解通過(guò)科學(xué)探究達(dá)成共識(shí)的科學(xué)知識(shí)在一定階段是正確的， 但是隨著 新證據(jù)的增加，會(huì)不斷完善和深入，甚至?xí)l(fā)展變化?？茖W(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記（十） 時(shí)間： 2018年 11 月 5 日 內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（一）科學(xué)態(tài)度總目標(biāo)1. 對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂(lè)于參加觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)活動(dòng)，并能

14、在活動(dòng)中克服困難， 完成預(yù)定的任務(wù)。2. 具有基于證據(jù)和推理發(fā)表自己見(jiàn)解的意識(shí)； 樂(lè)于傾聽(tīng)不同的意見(jiàn)和理解別人 的想法，不迷信權(quán)威；實(shí)事求是， 勇于修正與完善自己的觀點(diǎn)。3. 在科學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用批判性思維大膽質(zhì)疑， 善于從不同角度思考問(wèn)題， 追求創(chuàng) 新。4. 在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作， 積極參與交流和討論， 尊重他人的情感 和態(tài)度。（一）科學(xué) ! 技術(shù) ! 社會(huì)與環(huán)境總目標(biāo)1. 初步了解所學(xué)的科學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。2. 初步了解人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境、 生活條件及社會(huì)變遷的影響； 了解社會(huì)需求 是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力； 了解科學(xué)技術(shù)已成為社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量。3. 初步了解在科

15、學(xué)技術(shù)的研究與應(yīng)用中，需要考慮倫理和道德的價(jià)值取向 （熱 愛(ài)自然，珍愛(ài)生命，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。科學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記（十一）時(shí)間： 2018年 11 月 12 日 內(nèi)容：課程內(nèi)容小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容包含物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、 地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四 個(gè)領(lǐng)域。從這四個(gè)領(lǐng)域中選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的 18 個(gè)主要概念，其中，物質(zhì)科 學(xué)領(lǐng)域 6 個(gè)， 生命科學(xué)領(lǐng)域 6 個(gè)，地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域 3 個(gè)，技術(shù)與工程領(lǐng)域 3個(gè)。通過(guò)以上課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以為小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的初步培養(yǎng)和持續(xù)發(fā)展 奠定良好的基礎(chǔ)。一 物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域人們生活在物質(zhì)世界中， 每時(shí)每刻都在接觸各種各樣的物質(zhì)， 感受自然界和人

16、類生活中所發(fā)生的、 豐富多彩的物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和變化。 物質(zhì)世界中的各種現(xiàn)象和過(guò) 程，都有著內(nèi)在的規(guī)律性。 物質(zhì)科學(xué)就是研究物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律的基礎(chǔ)自 然科學(xué)。本領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)將有助于增強(qiáng)學(xué)生探究物質(zhì)世界奧秘的好奇心， 形成“世界 是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的”的觀點(diǎn)， 使學(xué)生感受到物質(zhì)科學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、 提高人類生活質(zhì)量的重要作用，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成樂(lè)于觀察、注重事實(shí)、 勇于 探索的科學(xué)品質(zhì)。在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念：1. 物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。2.水是一種常見(jiàn)而重要的單一物質(zhì)。3. 空氣是一種常見(jiàn)而重要的混合物質(zhì)。4. 物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方向來(lái)描述。5.

17、 力作用于物體，可以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。6. 機(jī)械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式?？茖W(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記（十二）時(shí)間： 2018年 11 月 19 日 內(nèi)容：生命科學(xué)領(lǐng)域生命世界包含動(dòng)物和植物等多種生物類群， 生物的生存都需要一定的條件， 如 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、適宜的溫度、水和空氣等，在此基礎(chǔ)上，生物個(gè)體能夠生長(zhǎng)、發(fā)育和 繁殖后代， 從而使這些生物類群得以延續(xù)。植物能夠制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，可供自身 利用；而動(dòng)物則不能制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)， 只能利用植物等生物制造的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。 生物 之間，以及生物與環(huán)境之間相互依賴和相互影響，它們組成一個(gè)有機(jī)的整體。本領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 有助于激發(fā)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)自然界的

18、興趣， 幫助學(xué)生初步 形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能、 局部與整體、 多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)， 形成熱 愛(ài)大自然、 愛(ài)護(hù)生物的情感。在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念：7. 地球上生活著不同種類的生物。8. 植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來(lái)維持自身的生存。9. 動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，通過(guò)獲取植物和其他動(dòng)物的養(yǎng)分來(lái)維持生存10. 人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動(dòng)。11. 植物和動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。12. 動(dòng)植物之間、動(dòng)植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系。科學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記（十三）時(shí)間： 2018年 11月26日內(nèi)容：地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域地球是目前人們認(rèn)識(shí)到的宇宙中唯

19、一適合人類生存的星球。 地球與宇宙中的有 關(guān)現(xiàn)象、事物和規(guī)律，具有時(shí)間和空間的復(fù)雜性，需要對(duì)它們運(yùn)用實(shí)地觀察、長(zhǎng) 期觀測(cè)、 建構(gòu)模型、模擬實(shí)驗(yàn)、邏輯推理等方法進(jìn)行研究。本領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 將有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)地球和宇宙的探究熱情， 發(fā)展空間想 象、模型思維、邏輯推理等能力， 初步建立科學(xué)的宇宙觀和自然觀，以及人地 協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀。在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念：13. 在太陽(yáng)系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著。14. 地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。15. 地球是人類生存的家園?？茖W(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記（十四）時(shí)間： 2018年 12月3日內(nèi)容：技

20、術(shù)與工程領(lǐng)域人類觀察自然、 研究各種現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的原因， 而產(chǎn)生科學(xué)， 科學(xué)的核心 是發(fā)現(xiàn) （對(duì)科學(xué)加以巧妙運(yùn)用以適應(yīng)環(huán)境、改善生活而產(chǎn)生技術(shù)，技術(shù)的核心是 發(fā)明；人類為實(shí)現(xiàn)自己的需要， 對(duì)已有的物質(zhì)材料和生活環(huán)境加以系統(tǒng)性的開(kāi)發(fā)、 生產(chǎn)、加工、建造等，這便是工程， 工程的核心是建造。 運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)和工程， 人類創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。技術(shù)與工程領(lǐng)域的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生有機(jī)會(huì)綜合所學(xué)的各方面知識(shí)， 體驗(yàn)科學(xué) 技術(shù)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的影響。 技術(shù)與工程實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生體會(huì)到 “做”的成功和樂(lè)趣， 并養(yǎng)成通過(guò)“動(dòng)手做”解決問(wèn)題的習(xí)慣。在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念：16. 人們?yōu)榱?/p>

21、使生產(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工 世界。17. 技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對(duì)自然的利用和改造。18. 工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問(wèn) 題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)?？茖W(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記（十五）時(shí)間： 2018年 12月10日內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)建議培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程的宗旨。 小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)是為培養(yǎng)學(xué)生 科學(xué)素養(yǎng)打基礎(chǔ)的， 科學(xué)教師應(yīng)將科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的最高準(zhǔn) 則。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)既要關(guān)注科學(xué)知識(shí)， 也要關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)的其他成分， 注重 各方面目標(biāo)的整合與平衡?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的， 只有通過(guò)連貫、 進(jìn)階的科學(xué)學(xué)習(xí)與躬行實(shí)踐才能

22、達(dá)成?？茖W(xué)教師應(yīng)整體把握課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的設(shè)計(jì)思路，了解課程標(biāo)準(zhǔn)、教材在 科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)上的縱向、 橫向脈絡(luò)， 以及與其他學(xué)科的橫向關(guān)聯(lián)， 知道每堂課的 教學(xué)目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)、課程目標(biāo)的關(guān)系，正確定位每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（二）教材使用建議教材包括教科書(shū)、 學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、 教學(xué)具和教師教學(xué)用書(shū)， 它們是科學(xué)教學(xué) 的重要資源， 為科學(xué)課的設(shè)計(jì)及實(shí)施提供了很大的便利。 科學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使 用教材。各個(gè)地區(qū)的科學(xué)教學(xué)資源不同， 不同地區(qū)的學(xué)生也存在著差異， 教師應(yīng) 據(jù)此對(duì)教材做適切性的處理加工， 這是科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)， 也是科學(xué)教師 發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)?？茖W(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記（十六）時(shí)間： 2018年 1

23、2月17日內(nèi)容：（三）教學(xué)活動(dòng)建議為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)， 教師要為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)， 如探究的 機(jī)會(huì)，綜合運(yùn)用知識(shí)解決真實(shí)情境問(wèn)題的機(jī)會(huì)，討論辯論的機(jī)會(huì)，關(guān)心與環(huán)境、 資源等有關(guān)議題的機(jī)會(huì)等。1. 動(dòng)手動(dòng)腦做科學(xué)小學(xué)科學(xué)課與其他課的重要區(qū)別之一是， 很多情況下學(xué)生要通過(guò)動(dòng)手做來(lái)學(xué) 習(xí)科學(xué)，比如，做實(shí)驗(yàn)，制作模型， 觀察、測(cè)量，種植與飼養(yǎng)這些活動(dòng)不 僅是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式， 也是學(xué)生理解科學(xué)概念的重要經(jīng)驗(yàn)支撐。 動(dòng)手不應(yīng)是 純粹的操作性活動(dòng)，還應(yīng)與動(dòng)腦相結(jié)合。邊動(dòng)手邊思考，可以使兩者相互支持， 相得益彰。2. 開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)類似于科學(xué)研究的方式。 這種符合兒童天性的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā) 兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有利于科學(xué)概念的理解，也是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)探究能力、 科學(xué)思維能力、科學(xué)精神的有效學(xué)習(xí)方式。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，應(yīng)注意以下問(wèn)題。 （1）重視探究活動(dòng)的各個(gè)要素?？茖W(xué)探究包括提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制訂 與實(shí)施研究方案、收集和分析數(shù)據(jù)、 得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)等要素。 （2）精心設(shè)計(jì)探究問(wèn)題。探究問(wèn)題可以來(lái)自學(xué)生，也可以來(lái)自他人。無(wú)論問(wèn)題 來(lái)自何方，都必須與學(xué)生探究能力的水平相符。（ 3）處理好探究式學(xué)習(xí)中學(xué)生自主和教師指導(dǎo)