中學(xué)校本教研的實(shí)施方案

1、 中學(xué)校本教研的實(shí)施方案 校本教研實(shí)是激活學(xué)校組織潛能、持續(xù)創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)、系統(tǒng)解決問題的重要途徑，其涉及到教育教學(xué)各個(gè)方面的工作，集工作、研究、學(xué)習(xí)三位于一體，是提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化開展，形成良好校園文化建設(shè)的重要保證。為使教師或教師群體能有方案、有步驟的進(jìn)行研究，特制訂校本教研實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以教學(xué)為中心，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，開展教學(xué)研究，更新教育觀念，改良教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化手段，提高教學(xué)質(zhì)量，探索并形成一套具有民賢中學(xué)特色的校本教研制度，創(chuàng)特色名校。二、教研目標(biāo)：1.通過校本教研，組織教師自己研討，解決新課程實(shí)施過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，

2、提升教師的教育科研能力。2.通過校本教研，讓教師由被研究者變成教研的主題，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)開展的道路，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。3.通過校本教研，建立適合我校開展的校本教研制度，把我校建設(shè)成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氣氛的學(xué)習(xí)化組織，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高，提升學(xué)校品位，樹立學(xué)校形象。4.以新課程實(shí)施為龍頭，一并狠抓國家課程及其他課程的建設(shè)和校本課程的開發(fā)，通過自我反思，同伴協(xié)作，專業(yè)引領(lǐng)三個(gè)途徑，努力提高教師創(chuàng)造性實(shí)施新課程水平，培養(yǎng)教師樹立專業(yè)開展意識和研究意識，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，最終是整體素質(zhì)得到全面開展。三、主要內(nèi)容：1.進(jìn)行有效課堂教

3、學(xué)研究。把提高課堂教學(xué)效益作為校本教研的切入點(diǎn)開展活動(dòng)。1開放課堂：學(xué)校各行政領(lǐng)導(dǎo)，教研組長都可以推門聽課，要求值日行政領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)日必須聽一堂課，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)全學(xué)期按我校?聽課制度?要求執(zhí)行，通過聽課、互相學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)水平。2堅(jiān)持學(xué)科組集體備課制度。探究課堂藝術(shù)和教學(xué)效率，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，力求配置課件，使整堂課豐富多彩，生動(dòng)有趣，扎實(shí)有效。3抓好組織教學(xué)。探究有利于整體提高的班級組織文化，教師精心研究每一堂講義，充分利用課堂40分鐘，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。4針對各科教學(xué)目標(biāo)的要求和各班各位學(xué)生的實(shí)際，探討分層教學(xué)，做到因材施教，查缺補(bǔ)漏，解決知識盲點(diǎn)，全面提高。5注重小課題研究。各

4、學(xué)科將在教學(xué)中遇到的問題或自己創(chuàng)新的方法作為小課題，通過協(xié)作性研究，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。6“走出去，請進(jìn)來，促進(jìn)教研出成果。要積極組織教師到各校觀摩取經(jīng)，請進(jìn)相關(guān)專家學(xué)者來我校指導(dǎo)。內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，互相合作，使我校教研工作取得成效。2.課堂資源的開發(fā)和利用研究。以科學(xué)綜合課程資源的開發(fā)為龍頭，帶動(dòng)其他學(xué)科課程資源和校本課程的開發(fā)。1樹立資源意識，形成良好的研究氣氛。讓每一位教師明白：時(shí)時(shí)處處皆資源，關(guān)鍵在善于去發(fā)現(xiàn)，去利用。積極鼓勵(lì)教師發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，根據(jù)教學(xué)的需要親自開發(fā)制教具，做課件。2充分發(fā)揮省市教研員的專業(yè)引領(lǐng)作用。請省市教研員做校本教研的專業(yè)指導(dǎo)，每位教師須積極與他們多聯(lián)系、交流、咨詢和合

5、作。3推進(jìn)課程資源開發(fā)。注重國家課程的校本化開發(fā)，各教研組長作為第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)抓好該組課程資源的開發(fā)。4因地制宜開發(fā)校本課程。要充分利用校內(nèi)現(xiàn)有資源，結(jié)合本地優(yōu)勢，有效開發(fā)校本課程及選修課。3.學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究。根據(jù)新課程高中畢業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評定要求，探究綜合素質(zhì)評定的目標(biāo)要求，評定要素，操作流程，相關(guān)評價(jià)技術(shù)等，確保我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)順利進(jìn)行。4.教師的自我反思性評價(jià)。各學(xué)科，各教研組在備課，上課，課后要經(jīng)常性的進(jìn)行自我反思，喚起教師的提問意識和解題意識，使教師在自我反思中通過解決小問題來解決大問題。5.德育實(shí)效性與針對性研究。根據(jù)我校生源狀況和地理環(huán)境，探索具有本校特色的主體德育模

6、式加強(qiáng)德育的實(shí)效性與針對性。四、研究過程及方法：除了組織教師參加各種級別的專業(yè)培訓(xùn)和通識培訓(xùn)及省市組織的繼續(xù)教育之外，學(xué)校構(gòu)建校級、教研組內(nèi)、個(gè)人三級學(xué)習(xí)機(jī)制，努力把教師培養(yǎng)成學(xué)習(xí)型，研究型教師，具體從以下幾方面著手：1.專業(yè)引領(lǐng)。請省內(nèi)外專家來我校指導(dǎo)，進(jìn)行專題講座，請各校名師親自上示范課和指導(dǎo)，以改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高我校教師實(shí)施新課程水平。2.外出參觀，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，交流培訓(xùn)。3.個(gè)人研修。要求年輕教師制定個(gè)人專業(yè)開展規(guī)劃，繼續(xù)解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，通過與原教學(xué)大綱比擬，找出差異，針對性互相討論，以求得對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。4.注重校本教研的豐富性、多重性，使校本教研 “可持續(xù)開展，隨著活

7、動(dòng)的深入，使校本教研不斷完善，逐步成為教師的主動(dòng)需求和自覺行為。5.學(xué)校設(shè)立圖書室，教師要定期借閱，并充分利用電子圖書，網(wǎng)上教育教學(xué)資源開展教研活動(dòng)。要制定各學(xué)科的校本教研活動(dòng)方案，由教研組長負(fù)責(zé)組織實(shí)施。6以教研組為單位開展小課題研究。各教研組根據(jù)各自在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，定出教研活動(dòng)方案，并制定小課題活動(dòng)研究方案，通過解決小問題突破大難題，探究高效新穎的教學(xué)方法。五、預(yù)期結(jié)果：1將培養(yǎng)民主和諧的教研氣氛，發(fā)揮主渠道的大效益。2.轉(zhuǎn)變教師的工作作風(fēng)，轉(zhuǎn)移教研重心，改變教研模式。3.豐富教師的個(gè)性與精神生活。4.將教育科研與教學(xué)工作、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校管理有機(jī)結(jié)合起來。不僅使教育科研取得一定

8、成果，更要促進(jìn)學(xué)校管理的標(biāo)準(zhǔn)化和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。六、保障措施：1.成立校本教研和校本課程領(lǐng)導(dǎo)組。組長： ，副組長： ，成員： 。2.組建校本教研機(jī)構(gòu)。結(jié)合我校實(shí)際，全校劃分為文科教研組、理科教研組、綜合科教研組。上述三個(gè)教研組同時(shí)承當(dāng)校本課程開發(fā)和集體備課職能。1文科教研組，組長： ，副組長： ，成員包括文科：語文，英語，政治，歷史，地理的所有任課教師 2理科教研組，組長： ，副組長： ，成員包括理科：數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，生物，科學(xué)教育的所有任課教師 3綜合科教研組，組長： ，副組長： ，成員包括綜合科：音樂，美術(shù)，體育與健康，社會(huì)實(shí)踐，校本課程的所有任課教師。 3.為加強(qiáng)我校德育教育工作，組建德育研訓(xùn)組，組長： ，副組長： ，成員包括所有政教人員和班主任。負(fù)責(zé)探究新形勢下德育教育有效方法和措施，承當(dāng)對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)和行為習(xí)慣評定工作。4.領(lǐng)導(dǎo)組及時(shí)對教研組提出可行性的鼓勵(lì)目標(biāo)，把握活動(dòng)契機(jī)，經(jīng)常進(jìn)行形成性評價(jià)，激發(fā)教研活力。5.綜合我校實(shí)際，建立健全相關(guān)制度。如：校本教研方案、教研鼓勵(lì)制度、實(shí)踐反思制度、聽課觀摩制度、集體備課制度、教研保障制度、校本教研各級各類人員職責(zé)等。七、實(shí)踐反思：實(shí)踐反思是教師對自己教學(xué)過程中的行為進(jìn)行重新認(rèn)識，即自我思考、自我總結(jié)、自我完善提高。是提高教師自身素質(zhì)的