童年閱讀教學設(shè)計

1、童年教學設(shè)計一、閱讀教學目標：1、充分利用圖書館資源，讓圖書館成為學生獲取信息、進行研究性學習的重要 場地，擴大學生知識視野，帶動學生學習方式、 學習手段的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學生特長， 提高學生的綜合素質(zhì)。2、課堂是師生共同的天下，教師把課堂還給學生，給學生讀書、說話、展示的 機會。讓每個學生個性化的、 鮮活的閱讀替代教師對文本肢解性的解讀， 讓學生 自己和作家、作品對話，讀出作者，讀出社會，讀出自己。3、交流童年一書中的三個主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父） ，引導 學生通過抓住描寫方法等對人物形象進行分析，并從中受到啟發(fā)，珍惜生活。4、通過閱讀示例 , 使學生掌握選讀法、粗讀法、精讀法、摘讀法

2、的閱讀方法 ,養(yǎng) 成“不動筆墨不看書”的良好習慣；二、教學重點、難點 掌握科學的閱讀方法，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣， 享受讀書樂趣，奠定自學基礎(chǔ)。三、課時設(shè)計： 2 課時四、教學方法及教學媒體：運用自主、合作、探究的教學方法，提升學生閱讀水 平；利用多媒體展示課件，增強閱讀興趣，增加閱讀容量。五、教學過程： 一、讀書方法指導1. 導入課程 同學們，我們都知道書是人類進步的階梯， 我們也知道沒有書的生活如同沒有陽 光，我們更知道讀書可以讓你披上美麗的光彩。 我更愿意把溫家寶總理在參加 “世 界讀書日” 活動時說過的一句話送給大家： 為了讓我們自己充滿希望， 為了我們 的民族充滿希望， 讓我們共同走

3、進教科書以外的書的世界， 去共同感受課外閱讀 帶給我們的不一樣的精彩！ 今天我們來談一個輕松的話題有關(guān)課外閱讀的問題： “大家課外都喜歡讀什 么樣的書？”2、學生交流互動，談自己喜歡的課外書，并說說喜歡的理由。3、情況小結(jié)，出示板書：讀書要有選擇性先進的、優(yōu)秀的文化作品 讀書要有目的性啟迪智慧、升華思想 今天，我們先來學習一些閱讀方法希望大家學習后都能夠有所感、 有所悟， 更能 有所行動！4、下面我們來學習一下“讀書方法”一是選讀法， 即根據(jù)自己在課內(nèi)外學習或?qū)懽魃系哪撤N需要， 有選擇地閱讀有關(guān) 書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學以致用。二是粗讀法，即對所讀的書報，不是逐字逐句地讀下去，而是快速

4、地觀其概貌。 三是精讀法，即對書報上的某些重點文章，集中精力，精細地讀。 四是摘讀法，即用抄文章有關(guān)內(nèi)容或重要詞句的方法去讀。5、培養(yǎng)學生良好的讀書習慣 科學的閱讀方法和良好的閱讀習慣是提高閱讀效率的關(guān)鍵。 我們在課外閱讀時最好要一邊讀書，一邊動筆。具體方法如下：(1) 制卡片。將文章中精彩語段、重點詞句摘抄，分類整理，便于查問(2) 列提綱。記述故事大概內(nèi)容或文章主要意思。(3) 作批注。用不同符號對內(nèi)容、字句、藝術(shù)特色等方面理解、體會、質(zhì)疑等。(4) 寫心得。進行課外閱讀過程中通過思考研究，一定會從中發(fā)現(xiàn)問題，因此我 們可以要求學生攜程書面文字， 哪怕是一段， 都能體現(xiàn)學生的創(chuàng)造思維及挑戰(zhàn)

5、意 識。二、以童年為例，品析方法1、導入：小學階段要求我們， “課外閱讀總量不少于 100 萬字?！背踔腥辏?們要“學會制訂自己的閱讀計劃， 廣泛閱讀各種類型的讀物， 課外閱讀總量不少 于 260 萬字，每學年閱讀兩三部名著。 ”這些要求會激發(fā)我們自身的潛能，提升 我們自身的素質(zhì)。 所以，同學們一定要珍惜每一個閱讀的日子！ 今天就讓我們從 閱讀童年入手，體驗閱讀過程，積累閱讀經(jīng)驗。為今后的閱讀打下堅實的基 礎(chǔ)。童年是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的一部自傳體小說， 內(nèi)容包括了高爾基 三歲至十歲這一段時間的生活片斷。 作者著力刻畫了三個主要人物， 分別是 (板書：阿廖沙、外祖母、外祖父)2、品讀

6、童年，分析人物 有人說童年是藍色的因為它值得回憶； 有人說童年是紅色的因為它美麗； 也有人 說童年是白色的因為它純潔， 而高爾基的童年是怎樣的呢？課前我已經(jīng)布置同學 們對這三位人物進行初步的分析，下面請同學們小組交流一下。a、小組交流b、全班交流，教師引導(重點理解書中的典型人物形象) 教師隨機板書：童年阿廖沙 堅強、正直 語言描寫心理描寫外祖母 善良、能干動作描寫細節(jié)描寫外祖父 兇狠、貪婪側(cè)面描寫c、小結(jié)：通過剛才的交流學習，我發(fā)現(xiàn)許多同學都知道要抓住語言、動作等描 寫方法來對人物形象進行分析， 除此之外， 我們還可以運用細節(jié)描寫、 側(cè)面描寫 和環(huán)境描寫對人物進行分析。d、舉例說明。(細節(jié)描

7、寫、側(cè)面描寫和環(huán)境描寫隨機舉一個例子，啟發(fā)學生)3、對比童年，感悟生活A、接下來，我想請同學們用一個詞或一句話來說說， 看完這本書后，你覺得高 爾 基的童年是怎樣的呢？B、把大家的童年與高爾基的童年比一比，大家有什么想說的嗎？4、總結(jié)童年，珍惜擁有是啊，阿廖沙在惡劣的環(huán)境中， 不但沒受不好風氣的影響， 最后還成為了一個堅 強、勇敢、正直和充滿愛心的人，這是非常值得我們學習的。對比高爾基的童年 后我們也發(fā)現(xiàn)了，今天的幸福生活是多么可貴，希望大家珍惜擁有的一切。三、制作讀書卡片1、下面我們再度品讀這一課外讀物，就小說的一個章節(jié)或者一個段落，來制作 一張讀書卡。（分組制作卡片、列提綱、作批注、寫心得

8、）2、共同展示成果四、共讀重點段落，提升理解技能 閱讀下面文段，完成 l7 21 題。 情節(jié)鏈接 父親過世后，“我”一直住在外祖父家。有一年，外祖父賣掉了原來 住房，另買了一座，新房比過去住的那幢要漂亮、可愛。新房院子內(nèi)有一個不大 的花園，花園左邊圍墻外住的是奧夫相尼科夫上校一家，他們家有三個小男孩。 外祖父家花園左邊圍墻外的院子里， 幾乎每天下午都有三個小男孩在玩耍。 他們 都是灰衣灰帽灰眼睛，我只能從個子高矮來分辨他們。我從圍墻縫里觀察他們， 他們從未發(fā)現(xiàn)我， 可是我倒希望他們發(fā)覺我。 我喜歡他 們那么有趣、快樂、和睦地玩我沒有見過的各種游戲，喜歡他們相互關(guān)心，特別 使我喜歡的是兩個哥哥對

9、小弟弟那個長得挺滑稽的、 活潑機敏的小不點兒的 態(tài)度。倘若他跌跤了， 兩個哥哥就會笑起來， 但并不像通常一些對栽跟頭的人那 樣幸災樂禍地笑， 而是馬上就去幫助小弟弟爬起來， 如果他跌臟了手或膝蓋， 他 們就用牛蒡葉子、 手帕擦凈他的手和褲子， 二哥還對他說：“瞧你這笨樣兒” 有一次，我爬到樹上，向他們打了個口哨。他們一聽到口哨就都站住了，然后不 慌不忙地聚到一起，不時地看看我，開始悄悄地商量。我想，他們一定要用石子 扔我，便趕快下樹，拾了好多石子，把幾個口袋都塞滿， 停了一會兒又爬到樹上， 可他們已到離我很遠的院子角落里去玩了。 很明顯， 他們已把我忘了。 這使我悵 然若失，但我也不想先開仗。

10、過了一會兒，有人在通風的小窗口喊他們： “孩子 們快回家吧！” 他們像三只小鵝，聽話地、不緊不慢地走了。我有好多次坐在圍墻上面的樹杈上， 期待著他們喊我去跟他們一起玩， 可他們從 來沒喊過，但是，我在心中已經(jīng)跟他們一起玩了，有時入了神，情不自禁地大聲 叫著笑了起來。這時，他們便一起看看我，悄悄地在說著什么，我十分難為情， 便爬下樹了。有一次，他們玩起了捉迷藏游戲，輪到老二找人，他跑到倉庫拐角里，兩只手老 老實實地蒙住眼睛站在那兒， 一點兒不偷看。 哥哥和弟弟跑去藏起來。 哥哥跑得 很快，機敏地躲進放在倉庫遮檐下的一架寬雪橇里， 而那個小弟弟慌了神， 圍著 井旁跑來跑去，找不到可以藏自己的地方。

11、 “一，”二哥喊道，“二”小弟弟 急了，猛地一下跳到井欄上，抓住井繩，把兩只腳伸進空吊桶，只聽見吊桶在井 欄壁上咚咚響地輕輕碰了幾下，人就不見了。我驚呆了，眼看著井轆轤飛快地旋轉(zhuǎn)著，但是我很快就明白將會發(fā)生什么事情， 一縱身便跳進他們的院子，喊道：“掉到井里啦！” 老二和我同時跑到井欄邊， 他緊緊抓住井繩， 猛向上拉， 我及時地上去截住了井 繩，就在這當口，他們的大哥也跑到井邊，幫助把吊桶往上拉，他說： “請輕一 點！”我們很快將小弟弟拉上來了， 他也嚇壞了： 鮮血從右手手指上直往下滴， 頸上的 皮擦傷了好大一塊，從腳到腰都濕透了，臉色蒼白得發(fā)青，但一面打著寒噤，一 面還在笑。他睜大了眼睛笑著

12、，拖長了聲音說： “我怎怎么掉掉下 去啦”“你發(fā)瘋了，就這回事兒。 ”他的二哥摟著他，用手帕擦他臉上的血， 老大愁眉不展地說：“我們回家吧，反正瞞不住了”“你們會挨打嗎？” 我問。 老大點了點頭，然后向我伸出手，說道： “你跑得真快！”聽了他的稱贊，我很高 興，還沒來得及握住他的手，他就對二弟說： “我們走吧，他要感冒了！我們就 說他摔倒了，掉下井的事不要說！ ”“對，不要說，”小弟弟打著寒噤同意說， “我 是跌到水洼里的，對吧？” 三兄弟走了。這一切發(fā)生得這么快， 我扭回頭看了看， 剛才我從上面跳到院子里來的那個樹杈 還在晃動呢，有一片黃樹葉正從上面落下來。兄弟三人將近一個星期沒出來， 后來

13、出來玩時， 比以前玩得還熱鬧， 老大看見我 在樹上，親切地向我喊道：“下來，到我們這兒來吧！ ”我們鉆進倉庫遮檐下的那 架舊雪橇里，互相打量著，交談了很久。1與三個小男孩結(jié)為玩伴前， “我”做了哪些事？請分點概括。2 三兄弟除了互相關(guān)愛、 和睦相處、反應機敏的共同特點外，還有鮮明的個性。請各舉一例分別說出三兄弟不同的個性。3 聯(lián)系上下文，回答問題。(1) “這使我悵然若失，但我也不想先開仗”中的“我”為什么悵然若失？(2) “剛才我從上面跳到院子里來的那個樹權(quán)還在晃動呢， 有一片黃樹葉正從上 面落下來”這一處描寫有什么作用？請作簡要分析。4 “我”的童年生活可以從“我”與三個小男孩的交往中反映出來。請從文中三處畫線的句子，歸納概述“我”童年生活的狀況。5 選出與本文作者不屬于同一國家的作家。 ( )A. 普希金 B. 托爾斯泰 C. 契訶夫 D. 茨威格 五、多媒體展示名家導讀，結(jié)束本課童年為什么長久地、 永不泯滅地留在人們心田并激發(fā)人們?yōu)槊篮玫拿魈烊^ 斗呢？這里最好用高爾基自己的話來回答： “文藝的任務(wù)是要把人身上最好的、 優(yōu)美的、誠實的也就是高貴的東西表現(xiàn)出來，激起人對自己的自豪心和責任感， 需要英