一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案位置_人教新課標(biāo)

1、.  位   置 教學(xué)目的1能在詳細(xì)情景中，根據(jù)行、列確定、描繪物體的位置。2在對(duì)物體位置關(guān)系探究過(guò)程中，開(kāi)展空間觀念。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)理論才能。3在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。結(jié)合活動(dòng)，使學(xué)生受到熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)、遵守公共秩序教育。教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁(yè)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)課件、座位號(hào)、電影票等。教學(xué)重點(diǎn)：掌握按行、列確定位置的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)一.穩(wěn)固舊知、激趣引入1捉迷藏游戲。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡做什么游戲？充分利用一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，直接激趣，調(diào)動(dòng)全班的興趣和積極性。出示小動(dòng)物躲藏圖小動(dòng)物正躲在房間里：小鴨躲在寫字臺(tái)上面，書

2、的左面；小狗躲在寫字臺(tái)的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面。這四只小動(dòng)物都是學(xué)生熟悉并且喜歡的卡通形象，如此的取材具有親切感，使學(xué)生很快就融入捉迷藏的情景中。讓學(xué)生找這些小動(dòng)物隨著答復(fù)點(diǎn)擊該動(dòng)物，它就會(huì)閃爍顯示。引出課題：板貼“位置2讓學(xué)生向老師介紹自己前、后、左、右的同學(xué)，介紹到誰(shuí)，該生站起來(lái)向老師招招手。聯(lián)絡(luò)實(shí)際，通過(guò)介紹既穩(wěn)固了舊知，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)才能，又激起學(xué)習(xí)興致，活潑了課堂氣氛。二、新授1聯(lián)絡(luò)主題圖，學(xué)習(xí)新知。出示P5主題圖這是一年級(jí)5班的同學(xué)們，看！他們坐得多整齊呀。數(shù)一數(shù)一共有幾組？每組有多少人？老師向?qū)W生介紹一位新朋友，名叫樂(lè)樂(lè)。告訴學(xué)生他坐在第一組第二個(gè)座位，讓

3、他們發(fā)散思維在主題圖中找到他。學(xué)生可能得出以下幾種答案：a從左往右第一組，從前往后第二個(gè)。b從左往右第一組，從后往前第二個(gè)。c從右往左第一組，從前往后第二個(gè)。d從右往左第一組，從后往前第二個(gè)。對(duì)于以上答案都都充分肯定，但是新朋友只介紹了一位，怎么會(huì)出現(xiàn)這么多的答案？這一矛盾為下文設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。這時(shí)，老師點(diǎn)明問(wèn)題所在“沒(méi)有說(shuō)清是從什么方向數(shù)的，點(diǎn)明了定方向的重要性。老師完好地描繪樂(lè)樂(lè)的位置“從左往右第一組，從前往后第二個(gè)座位。讓學(xué)生找。學(xué)生找到“第一組第二個(gè)。說(shuō)說(shuō)自己還想和一年級(jí)5班的哪些同學(xué)成為好朋友。同學(xué)互說(shuō)，然后指名說(shuō)這一曲折找尋的過(guò)程，給學(xué)生留下了深化的印象，水到渠成地解決

4、了教學(xué)重點(diǎn)。而這一知識(shí)的形成蘊(yùn)含于理論、探究的過(guò)程中，浸透了科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法。注意：老師要引導(dǎo)學(xué)生描繪清楚好朋友的位置。2聯(lián)絡(luò)實(shí)際，學(xué)習(xí)新知。從左往右數(shù)，請(qǐng)第一組同學(xué)向老師招招手；第二組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭；第四組同學(xué)笑一笑；第六組同學(xué)同桌互說(shuō)從前往后數(shù)，你排在第幾？說(shuō)出你的前、后、左、右同學(xué)的位置。開(kāi)展“猜猜我的好朋友是誰(shuí)的游戲。這樣的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了全班的參與意識(shí)，變一問(wèn)一答式教學(xué)為全員參與的玩中學(xué)、樂(lè)中知，同時(shí)，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，在此根底上讓同桌說(shuō)說(shuō)前、后、左、右同學(xué)的位置，聯(lián)絡(luò)舊知，使描繪進(jìn)一步深化。本環(huán)節(jié)一、二兩層，由主題畫到身邊的實(shí)際，由找朋友到說(shuō)朋友的位置，層層相扣、逐步浸透，深化知識(shí)的內(nèi)

5、涵，以螺旋上升的方式解決了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。三、活動(dòng)1設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位。讓學(xué)生當(dāng)一回小老師，給新轉(zhuǎn)來(lái)的一名同學(xué)安排座位。注意：根據(jù)學(xué)生的答復(fù)深化挖掘德育內(nèi)容。這是一個(gè)開(kāi)放性、理論性很強(qiáng)的活動(dòng)，安排新同學(xué)的位置并非易事，它要考慮到各種有關(guān)因素。如，有些學(xué)生把他安排到和一名成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)坐，這就考慮到他的學(xué)習(xí)方面；有的聯(lián)絡(luò)這個(gè)學(xué)生的實(shí)際高、矮等情況去安排，無(wú)論怎樣安排，都表達(dá)了分析考慮的過(guò)程，同時(shí)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把自己的設(shè)計(jì)描繪出來(lái)。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次良好的理論時(shí)機(jī)，不僅穩(wěn)固了新知，而且鍛煉了分析、綜合及口頭表達(dá)才能。2找住址。a情境說(shuō)明：這是一幢漂亮的新樓，分為一、二兩單元，數(shù)一數(shù)一共有幾

6、樓？4樓每一樓都有兩戶人家，靠左的為左室，靠右的為右室。這幢新樓里住著解放軍叔叔、王爺爺、音樂(lè)老師等很多人。展示一幢樓房由第9頁(yè)第7題改編，把“門改為“單元、把“層改為“樓。根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)展了以上的修改，這更貼近生活實(shí)際，便于學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)歷和知識(shí)解決問(wèn)題。b活動(dòng)。春節(jié)快到了。老師要選幾名能歌善舞的同學(xué)到解放軍叔叔家慰問(wèn)，哪些同學(xué)愿意參加？選3名學(xué)生問(wèn)一問(wèn)各準(zhǔn)備了什么節(jié)目？然后讓他們根據(jù)地址“一單元3樓右室找圖上住房的位置。誰(shuí)愿意到王爺爺家做好人好事？地址：一單元2樓左室誰(shuí)愿意把這封信送給音樂(lè)老師？地址：2單元4樓左室整個(gè)活動(dòng)，表達(dá)了荷蘭數(shù)學(xué)家和教育家弗賴登塔爾的“數(shù)學(xué)是人

7、的一種活動(dòng)，如同游泳一樣要在游泳中學(xué)會(huì)游泳這句話。老師不是死硬地教理論方法、程序，而堅(jiān)持“做中學(xué)思想，優(yōu)化和加強(qiáng)理論活動(dòng)，從活動(dòng)中表達(dá)、內(nèi)化。3找電影院座位。  創(chuàng)設(shè)情境，解決難點(diǎn)。掛圖出示：星期天樂(lè)樂(lè)去看電影，他買了一張2排3號(hào)的電影票，他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號(hào)門、“雙號(hào)門，樂(lè)樂(lè)看了看手中的票想：“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門呢？老師邊出示示邊敘說(shuō)情景。學(xué)生分組討論怎樣幫助他。學(xué)生答復(fù)后，師：樂(lè)樂(lè)由單號(hào)門進(jìn)入看到電影院內(nèi)有很多座位，他急了“這么多座位我應(yīng)該坐哪一個(gè)呢？  學(xué)生分組討論怎樣幫助他找到座位。小組討論得到：先找到2排，再找3號(hào)。  模擬影院，理論活動(dòng)。事先在座位上貼好和電影院座位號(hào)一樣的號(hào)碼，每個(gè)號(hào)碼下面有一張電影票。假如教室就是電影院，讓一名學(xué)生起立帶著大家從前往后數(shù)一共有幾排。分組討論：座位上的號(hào)碼是怎樣排列的？得出：從中間起左邊是雙號(hào)，右邊是單號(hào)；中間號(hào)碼小，向兩邊逐漸變大。考考學(xué)生是否掌握了這一本領(lǐng)，讓他們從座位號(hào)下拿出電影票去找座位。德育：我們知道電影院是一個(gè)公共場(chǎng)所，我們應(yīng)該遵守公共秩序，做一個(gè)文明的小市民！學(xué)生們?cè)陂T外自覺(jué)排隊(duì)入場(chǎng)找座位，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。為理解決“找座位的方法這一難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生融入問(wèn)題中來(lái)，積極地通過(guò)自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式解決難點(diǎn)，掌握