美麗的丹頂鶴__同課異構(gòu)

1、20美麗的丹頂鶴（第二課時）一、教學(xué)目標：1、通過對課文的朗讀和分析，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解丹頂鶴美 在哪里，并初步樹立保護野生動物的意識。2、拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。3、有感情朗讀課文，進而背誦課文。二、教學(xué)重難點：教會學(xué)生通過感情朗讀而體會課文內(nèi)容的方法。課文第3小節(jié)丹頂鶴體形美、姿態(tài)美的理解。三、教學(xué)準備1、每人一張無色丹頂鶴圖片2、制作多媒體課件四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.師：同學(xué)們上節(jié)課我們一起認識了一群新朋友， 它們就是美麗 的丹頂鶴（師指板書生齊讀課題）2.復(fù)習(xí)字詞：1師：這節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們仔仔細細地欣賞丹頂鶴的美麗，在欣賞丹頂鶴之前，張老師要考考大家，瞧！這

2、些老朋友你還認識嗎？先自己 和他們打打招呼吧！（課件出示生字詞，生自由讀）2師： 下面咱們開火車來讀， 注意一個同學(xué)讀一行詞語，*同學(xué)請你 來當火車司機吧！（開火車讀）3師：讓我們一起讀一讀吧?。R讀）3.師：小朋友真了不起， 生字朋友的名字一個也沒叫錯，那通過上節(jié) 課的學(xué)習(xí)你對丹頂鶴有了那些了解呢？誰來說說看?（生暢所欲言）二精讀：（一）學(xué)習(xí)第二段1.師：同學(xué)們了解的可真不少， 我想你們一定迫不及待的想去欣賞丹 頂鶴的美麗了吧！ 我們馬上出發(fā)吧！ 請你輕輕打開課本用自己喜歡的方式 讀上課文的第二自然段， 看一看， 是文中的丹頂鶴美，還是你們手中的畫 美。（課前給學(xué)生分發(fā)一幅沒有涂色彩的丹頂鶴

3、圖畫）2.師：同學(xué)們，你覺得是我們畫的美，還是文中的美啊？（生：文中 美）我們的畫差哪了？（生答師板書：顏色）那你打算怎樣給丹頂鶴涂顏 色呢？（生匯報）1師：為什么這樣涂？從書上哪句話中知道的？（生說課件出示第一句）2師：是??！瞧！這一黑一白，一明一暗，可真美！翅膀邊兒的一 圈黑色就像是花邊， 把丹頂鶴的羽毛點綴的更美了！ 現(xiàn)在誰有本領(lǐng)把丹頂 鶴羽毛的美讀出來?。ㄖ该x）3師：還怎么涂？（生答）師：你是從哪句話中知道的？（出示第 二句）4師：在這作者用了一個疊詞“鮮紅鮮紅的”，你覺得怎么樣??？ （生說）師：瞧，多美麗的紅寶石，紅得發(fā)光，紅得耀眼，誰能把這令人驚嘆的美讀出來（出示紅寶石圖片及第二

4、句話）5師：像鮮紅鮮紅這樣表示顏色的疊詞還有很多很多呢！比如：春 天里油菜花開了， 黃得耀眼， 我們送它一個疊詞金黃金黃， 秋天到了， 一串紅開了，遠遠望去，紅得像火，我們送它一個疊詞火紅火紅，美 麗的菊花爭奇斗艷， 其中的一朵白的似雪， 我們送他一個疊詞雪白雪 白。6師：小朋友，現(xiàn)在就請你拿出手中的畫筆，把我們的丹頂鶴朋友 打扮得和書上一樣美麗吧！（生涂色）3.師：小朋友拿起你手中的丹頂鶴好好欣賞一番吧！ 潔白的羽毛配上 黑色的花邊兒，還有頭上那顆紅寶石，多美呀！ （真是一群美麗的丹 頂鶴，師指課題生齊說）4.師：就讓我們再次通過朗讀把丹頂鶴的顏色美傳遞給大家吧！ （板 書：顏色美）生齊讀第

5、二段5.聽了同學(xué)門的朗讀， 老師仿佛看到了一位身穿白色婚紗、 頭戴紅寶 石的高貴公主，美極了！此時此刻你是不是也想變成一只美麗的丹頂鶴呢， 就請你看著手中的畫像來夸夸自己的顏色美吧?。ㄍ阑フf）6.哪只丹頂鶴愿意上臺把你的美麗展現(xiàn)給大家！勇敢一點?。ㄖ竷擅?學(xué)生說）過渡：丹頂鶴不光顏色美，而且逗人喜愛，請小朋友自由讀課文第三 自然段看看丹頂鶴哪兒逗人喜愛呢？（自由讀）（二）學(xué)習(xí)第三自然段1.師：請小朋友找出自己喜歡的句子在讀一讀，并說說為什么？2.生匯報：第一句：他的腿長，脖子長，嘴巴也長。1課件出示圖片，師：為什么喜歡這句話？（生答）嗯，你覺得丹 頂鶴身材很美，是??！瞧！長長的嘴巴，長長的脖

6、子，細細的長腿，丹頂 鶴的身材多像一位芭蕾舞演員呀?。ò鍟盒误w美）2師：誰能把丹頂鶴的形體美讀出來呀？（指名讀）第二句：丹頂鶴都顯得那么高雅。1師：在你心中高雅是什么意思？（生答）2師：就讓我們一起去看看什么是高雅吧！（課件配樂出示一組圖 片）師敘述： 瞧！ 丹頂鶴正對著藍天大聲歌唱呢？你能用文中一個詞語給 這幅畫起個名字嗎？（生說課件出示文字引吭高歌） 這些丹頂鶴又在干什 么呀？（出示文字展翅飛翔）看，這幾只正翩翩起舞呢；丹頂鶴餓了，正 在尋找食物；瞧！連看護小鶴姿態(tài)也那么優(yōu)美，那么動人，那么高雅，真 是美極了?。ò鍟鹤藨B(tài)美）3師：現(xiàn)在你能把丹頂鶴優(yōu)美的姿態(tài)通過朗讀表現(xiàn)出來么？試試吧！

7、（課件出示第二句話，生讀）4誰愿意讀給大家聽呢（指名讀）師：小朋友讀的那么美，那么你 能用上“有的、有的、還有的，來說一說丹頂鶴美麗的姿態(tài)嗎？（出示多 幅丹頂鶴的圖片，師：請選擇喜歡的幾幅圖片說一說吧！）過渡：你們說的都很好，看看大家都很喜歡丹頂鶴， 不光小朋友喜歡 它，連神仙都喜歡它呢！出示第三句話：傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以 人們又叫它“仙鶴”。（1）他還有一個名字叫仙鶴，仙鶴能活很多年呢！是一種長壽鳥， 和松柏一起被認為長壽的象征。 成語松鶴連年就是祝福人們健康長壽的意 思，傳說中太乙真人正是乘鶴而來，乘鶴而去。多美的傳說呀！ （板書傳 說美）就讓我們一起美美的讀一讀這句話吧！（2）師

8、：修長的體型，優(yōu)美的姿態(tài)再加上這美麗的傳說，讓人怎能 不喜愛呢！就讓我們帶著對丹頂鶴的這份喜愛再來讀讀第三自然段， 把你 那份獨特的感受讀出來。（自由讀配樂指名讀）4、師：丹頂鶴的確很逗人喜愛。你的讀書聲更像是丹頂鶴那嘹亮而 動聽的歌聲，讓我們都像這位同學(xué)那樣美美的讀讀第三自然段為丹頂鶴那 美麗而喝彩！請輕輕地端起書，坐端正，準備好了嗎？（齊讀二，三段）（三）學(xué)習(xí)第四段1、師：丹頂鶴很美。同學(xué)們的讀書聲更美！冬天到了，丹頂鶴帶著 自己的孩子來到了黃海之濱江蘇鹽城自然保護區(qū)， 要在這兒度過整整一個 冬天，他們生活的怎么樣呢？請小朋友快速的讀一讀這段話， 看看那個詞 語寫出了丹頂鶴的生活（生讀）2

9、.師：丹頂鶴生活的怎么樣??！ 誰用文中的一個詞語來說一說。 （生： 無憂無慮，什么是無憂無慮，誰來說說？無憂無慮的生活是怎樣的，我們 來一塊看一看！課件播放丹頂鶴在保護區(qū)里無憂無慮的生活錄像）3、一起讀出它們的無憂無慮的幸福生活?。R讀）（四）升華情感，滲透思想教育1.師：同學(xué)們現(xiàn)在有許多珍貴的野生動物像丹頂鶴一樣在自然保護區(qū) 里無憂無慮地生活著，可是有少數(shù)人仍在想辦法捕捉它們、傷害它們， 你 想對這些人說些什么呢？（生交流）2.師激情：是啊，動物是人類的朋友，他們和我們一樣，同是地球上 的生命，我們應(yīng)該善待他們、保護他們， 如果有一天只剩下我們?nèi)祟愖约海窃撚卸嗉拍?？有這樣一個真實的故事，

10、 一位名叫徐秀娟的女大學(xué)生為 了保護一只受傷的丹頂鶴，自己陷進了沼澤地里，獻出了年輕的生命。 小 朋友們，讓我們也行動起來吧！為保護野生動物做一個義務(wù)宣傳員，課下 請同學(xué)們和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)丹頂鶴和其他稀有野生動物的資料， 向 家人朋友和同學(xué)做一下宣傳， 讓大家攜起手來為小動物們創(chuàng)造更好的生存環(huán)境，讓他們無憂無慮生活在大自然的懷抱中。三、板書設(shè)計20美麗的丹頂鶴（顏色美）白黑紅（體形美）腿長脖子長 嘴巴長（姿態(tài)美）高雅教學(xué)目標：1、通過對課文的朗讀和分析，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解丹頂鶴美 在哪里，并初步樹立保護野生動物的意識。2、拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。3、有感情朗讀課文，

11、進而背誦課文。教學(xué)重點：教會學(xué)生通過感情朗讀而體會課文內(nèi)容的方法。教學(xué)難點：課文第3小節(jié)丹頂鶴體形美、姿態(tài)美的理解。第二課時一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀課題，誰再來讀一遍？2、復(fù)習(xí)：1）讀詞語 （指名讀 齊讀）嘹亮的歌兒 遙遠的北方 潔白的羽毛 神仙的旅伴 逗人喜愛 引吭高歌 展翅飛翔 無憂無慮 黃海之濱 （2）選詞說話（同學(xué)們讀得真不錯，誰能結(jié)合課文內(nèi)容用上黑板上 的這些詞說一句或幾句話。）二、新授精講第2小節(jié)。1是啊，冬天快要到了，一群群丹頂鶴美在哪兒呢？今天我們 就一起來研究研究。 課前老師發(fā)給你們的丹頂鶴， 你覺得它美麗嗎？為什 么？（板書：顏色）2、 課文第2小

12、節(jié)向我們介紹了它的顏色， 現(xiàn)在我們來進行小組學(xué)習(xí)， 聽清要求：（1）自己讀一讀。（2）在小組里討論討論,丹頂鶴有哪些顏 色？（3）動手試一試,將手中的丹頂鶴變得漂亮些.（4）畫好后試著說給小 組里的其他小朋友聽.3、 誰來介紹一下.4、 現(xiàn)在，看看手中的丹頂鶴，你覺得它怎么樣？（板書：美） 是啊，誰能將這一小節(jié)美美的讀給大家聽嗎？自己練一練。 指名讀，齊讀。5、 現(xiàn)在，老師這兒有兩個句子，請小朋友們來比一比：丹頂鶴頭頂是紅的。丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的。指名讀 這兩句話有什么不同？哪一句話好？為什么？6、 哦，老師明白了，你會讀好它嗎？指名讀，照樣子讀。7、怪不得人們都叫它丹頂

13、鶴。8、丹頂鶴美麗的樣子你記住了嗎？能看著圖背誦第二自然段嗎？ （全 體介紹背誦第二自然段）三、精講第3小節(jié)1、丹頂鶴不光顏色漂亮，引人注目，還有許多逗人喜愛的地方呢？書上的第3小節(jié)為我們做了介紹，自己讀一讀， 找一找，還有哪些美 麗的地方？2、學(xué)生自瀆第三自然段， 邊讀邊畫出你認為寫丹頂鶴美的句子。 （師 巡視指導(dǎo)）3、交流各人所畫的句子。 你畫的是哪一句？這一句寫丹頂鶴怎樣？（1）長（板書： 形體美）.你能把它的美讀出來嗎？指名讀， 男生讀。（2）第3句話 你覺得它美在哪兒呢？（板書：高雅 姿態(tài)美） 誰能把這么美的一句話讀給大家聽聽，小組讀。（3）傳說這樣高雅動人的丹頂鶴，傳說連神仙都喜歡

14、，把它當作-旅伴，所 以人們又叫它-仙鶴。在中國丹頂鶴是長壽吉祥的象征，常和松樹畫在 一起，稱為（松鶴延年）。4、質(zhì)疑5、多么美麗的丹頂鶴，你能在腦子里記住它嗎？老師提示一下，可 以借助動作。6、學(xué)生練習(xí)，指名背。7、齊背。四、精講第4小節(jié)1、這些丹頂鶴真漂亮，有美麗的顏色，美麗的體形，還有美麗的姿 態(tài)，難怪大家都喜歡它們，它們從遙遠的北方來到了黃海之濱，開始了新的生活，瞧，它 們多快樂。（出示掛圖） 大家看著圖，用上：用上“有的有的 有的 還有的 ”句式自己練一練，指名說。2、 書上有一個詞語寫出了丹頂鶴幸福安寧的生活，自己讀一讀第4小節(jié)，找一找。（板書：無憂無慮）3、 它們生活得很幸福， 書上也寫得很美， 老師相信你們能讀得更美， 誰來試一試，女生讀。五、課外延伸同學(xué)們，你們知道丹頂鶴為什么能無憂無慮的生活嗎？是啊， 就 是因為大家的保護， 丹頂鶴才能這么無憂無慮的生活，如今，世界上像丹 頂鶴一樣的野生珍稀動物越來越少了， 我們從小就應(yīng)該保護它們， 和它們 做朋友。不然的話,丹頂鶴也會像恐龍那樣,最后滅絕的.曾經(jīng)有一位女孩， 她