北大湖鎮(zhèn)中心學校信息技術(shù)提升工程20三年發(fā)展規(guī)劃

1、信息化教學發(fā)展規(guī)劃北大湖鎮(zhèn)中心學校一、指導思想依據(jù)國家、省、縣各級信息技術(shù)能力提升2.0實施方案等文件精神，按照“多媒體教學環(huán)境”、“混合學習環(huán)境”、“智慧學習環(huán)境”含列的三十個能力點，為提升我校學校教師信息化教學能力，提升教師在學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價的信息化教學能力，真正達成技術(shù)和教學的深度融合創(chuàng)新，破解教學難點問題，根據(jù)我校信息化教學條件及教師的實際情況，特制定本校信息化教學發(fā)展規(guī)劃。二、學校信息化教學現(xiàn)狀分析（一）教師結(jié)構(gòu)分析目前我校有專任教師91名，40歲以上教師占全體教師的20%，年輕特崗教師80%。教師的年齡結(jié)構(gòu)趨于年輕化，對于信息技術(shù)的基本技能，他們基本上可以比較

2、熟練的應用于教學。但是他們教學的經(jīng)驗明顯不足，對于怎么用好信息技術(shù)，是一個急需突破的問題。中老年教師教學經(jīng)驗豐富，但是對于信息技術(shù)應用于教學，基本上還停留在能制作在會制作簡單的ppt基礎(chǔ)上。這些教師勢必會對信息技術(shù)的基本技術(shù)掌握存在一定的困難，從思想意識上對信息化的理解也存在一定的偏差，甚至有排斥的想法。所以這教師的信息化學習就要從思想上改變他們的想法，從技術(shù)層面讓他們學習一些簡單的技術(shù)，并能夠應用這些技術(shù)實施課堂教學。對于年輕教師，我校將會提高他們課堂信息技術(shù)的操作技術(shù)水平，能夠利用學?，F(xiàn)有的資源媒體資源進行大數(shù)據(jù)整理，進行個性化教學指導。能借助網(wǎng)絡上的app、小程序等來提高教學效率，提升自

3、己的教學水平。教師對于信息技術(shù)在課堂中應用的認識不足，重視程度不夠，使信息技術(shù)應用培訓流于形式，教師工作壓力大，沒有時間學習信息技術(shù)。學校信息化環(huán)境比較薄弱，需要從改善課堂教學的理念加以引導；學校生源整體質(zhì)量較低，需要嘗試應用信息技術(shù)的方式作為突破。由于應用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學生學習方式，家長可能會不認可。由于沒有新型教學模式?jīng)]有成熟的經(jīng)驗可以借鑒，在探索的過程中會有很多困難。（二）學校硬件設備配備分析1、教師機1部，與我縣配備的一體機完美融合。實現(xiàn)了人機交互，生生交互、師生交互。這樣為教師創(chuàng)新教學，多學科融合以及數(shù)據(jù)分析提供了保障。2、班班一體機。我校現(xiàn)有21個教學班，班班都有一體機，一體機中裝有

4、希沃白板等一系列備課資源，為教師備課、上課提供了便利，為提高課堂效率提供了必要基礎(chǔ)保障。3、網(wǎng)絡資源便利。一個是外網(wǎng)的100兆寬帶，另一個是由教育局統(tǒng)一安裝千兆教育網(wǎng)絡。同時，學校WiFi全覆蓋，教師在校園內(nèi)隨時可以應用平板、手機等設備進行教學。學校的信息技術(shù)基礎(chǔ)環(huán)境條件比較好，基本能夠滿足教學需求。三、研修對象全校小學全體任課教師四、實施進度安排2019年9月前：完善信息技術(shù)能力提升工程2.0規(guī)劃，確定研修內(nèi)容，完善活動方案，完善各項配套制度。召開啟動會解讀并布置相關(guān)工作，教師進行線上線下學習。2019年9月-2020年1月：按照實施方案具體開展研修活動，完成本年度教師信息化教學能力提升工作

5、所有考核內(nèi)容。2020年1月-2021年1月：進一步推進教師在課堂中信息化應用，提高教師信息技術(shù)應用水平，通過賽課選拔優(yōu)秀教師參加各級各類競賽。2021年1月-2021年12月：對教師信息化應用成果進行總結(jié)，建立初步智慧校園雛形。五、學習形式根據(jù)學校實際，我校確定以學習多媒體環(huán)境為主，混合學習環(huán)境為輔，智慧學習環(huán)境為發(fā)展目標。我們采取組內(nèi)互助的形式，讓老教師在信息化教學方面往前走一走；讓青年教師在創(chuàng)新理念的引領(lǐng)下再提高一層次。基于此，我校在學習環(huán)境內(nèi)容選擇上，將采取5:4:1模式分配教師研修內(nèi)容。即多媒體學習環(huán)境占50%,共計45人，混合學習環(huán)境占40%，共計36人，智慧學習環(huán)境占10%，共計

6、9人。研修形式采取線上線下混合型形式進行。即50學時，線上25%，線下25%。線上根據(jù)不同學習環(huán)境，每個環(huán)境教師個人針對自身的實際情況選擇不同的能力點選擇學習內(nèi)容。線下學校根據(jù)教師選擇的能力點進行開展不同的校本研修內(nèi)容，最終通過課堂測評和單項測試等形式對教師的線下學習進行考核。學校共確立16個能力點供教師選擇。多媒體學習環(huán)境中A1技術(shù)支持的學情分析、A2數(shù)字教育資源獲取與評價、A3演示文稿設計與制作、A4數(shù)字教育資源管理、A5技術(shù)支持的課堂導入、A6、技術(shù)支持的課堂講授、A7技術(shù)支持的總結(jié)提升、A10學生信息安全意識培養(yǎng)?；旌蠈W習環(huán)境中B1技術(shù)支持的測試與練習、B2微課程設計與制作、B3探究型

7、學習活動設計、B5學習小組組織與管理、B6技術(shù)支持的展示交流。智慧學習環(huán)境中的C1跨學科學習活動設計、C3創(chuàng)新解決問題的方法、C4支持學生創(chuàng)造性學習與表達。教師通過對自己信息應用能力的分析，自主選擇研修菜單。對于智慧學習環(huán)境學校將指定那些信息技術(shù)應用強，創(chuàng)新意識強，樂于鉆研的年輕教師進行學習研修。學校將盡一切力量保障這些教師的研修需求。六、總體目標1.完善校本教學資源庫，用好國家教育資源公共服務平臺以及區(qū)域教育資源平臺。2.加強集體備課、磨課、學區(qū)間研課等研訓活動，實現(xiàn)教學資源的共享，提高備課質(zhì)量，強化技術(shù)在課堂教學中應用，不斷改善教師的信息化教學能力。3.完善已有的校園網(wǎng)建設，對全體教師進行

8、班級多媒體設備的應用的指導，提高多媒體設備的利用率，提高學校網(wǎng)絡帶寬，完善已有的班級信息化教學設施。4.嘗試開展跨學科教學，提高學生的創(chuàng)新能力，嘗試開展智慧教學，變革傳統(tǒng)課堂教學模式。5.教師通過三年的信息化教學的研修實現(xiàn)“三會一提高”。“三會”即會搜集整理處理網(wǎng)絡數(shù)據(jù)資源，并能在課堂教學中應用，會制作使用高效具有特色鮮明的課件輔助課堂教學，會通過課堂反映出的問題進行數(shù)據(jù)分析，然后形成個性化的教學輔導策略。“一提高”即全校教師整體信息化教學水平明顯提高，形成學校特色。七、階段目標及任務第一階段：2019年8月-2019年12月（學習實踐階段）（一）提高教師數(shù)字資源的檢索、判斷能力（多媒體學習環(huán)

9、境）多媒體學習環(huán)境菜單主要是針對我校年紀偏大的設置的。本菜單目的是提高老教師的信息教學技術(shù)能力，提高他們的搜集信息、處理信息、整合信息和應用資源的能力。1.具體目標為：一是對教學素材、多媒體課件、主題學習資源包、電子書、專題網(wǎng)站的應用，如利用百度、谷歌等搜索引擎獲得多媒體材料，利用全景網(wǎng)、素材中國、昵圖網(wǎng)等專業(yè)圖片網(wǎng)站獲取圖片資源，在公開課、網(wǎng)易云課堂、TED等視頻資源平臺獲取視頻課程資源，利用期刊網(wǎng)、百度文庫、豆瓣讀書獲取文獻、書籍類資源等。二是判斷資源的科學性與準確性。在教育教學中引用資源時需要評估數(shù)字資源的可用性，可從資源發(fā)布機構(gòu)的權(quán)威性和可信度、資源發(fā)布的主要目的、內(nèi)容的科學性、時效性

10、、教育意義等方面進行研修。2.具體做法：（1）指導參加培訓教師掌握最基本的網(wǎng)絡搜索方法。利用AI或相關(guān)APP下載或轉(zhuǎn)換網(wǎng)絡資源。（2）通過培訓讓教師學會最基本網(wǎng)絡資源分享和獲取，掌握網(wǎng)絡資源的可操作性和實用性，做好最基本的資源判斷和使用。（二）提高教師演示課件的制作與應用水平（多媒體學習環(huán)境）學習多媒體環(huán)境菜單主要針對我校中老年教師設置的，這些教師對信息技術(shù)已有一定的基礎(chǔ)，基本都能簡單地制作，通過線上線下研修，進一步提高教師能采取多種形式和手段制作課件，PPT和一些簡單資源處理。所以我校結(jié)合實際，讓這些中老年教師探索創(chuàng)新課件制作的方法。豐富教師的應用手段，并應用到課堂實踐當中。1.具體目標一是

11、提高演示文稿的設計與制作能力。是要避免不顧學生特點和教學需要呈現(xiàn)過多的冗余信息，如聲音、動畫等干擾學生注意；要注重知識要點的整合提煉，注意避免教材文字堆砌和搬家；要通過表格、標志符號、圖示或超鏈接等方式清晰地呈現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)；要考慮合理進行內(nèi)容布局和色彩搭配。Microsoft PowerPoint、WPS演示等軟件都是適合使用的演示文稿制作軟件。二是課堂教學中使用好演示文稿。是在使用過程中，要注意避免照著“演示文稿”宣科而忽略了與學生之間的互動。2.具體做法實施對口幫扶，讓青年教師幫扶中老年教師，指導他們學會創(chuàng)新制作PPT的展示形式，可以通過動畫演示大師等演示文稿軟件進一步創(chuàng)新演示文稿的課堂時效

12、性。最后學校通過講課競賽等形式檢驗教師演示文稿的學習效果。（三）提高教師微課程設計與制作（混合學習環(huán)境）1.具體目標微課程能夠豐富教育教學的內(nèi)容和形式，可在課前、課中或課后靈活使用。日常教學中，教師可以根據(jù)教學需要選用成熟的微課程，也可以設計、制作或修改微課程。如需自主開發(fā)，教師應掌握拍攝、錄屏、PPT 合成等必要的微課程制作方法和技術(shù)工具，根據(jù)內(nèi)容特點及應用目的選用不同的制作方法。 制作微課程時，教師需要明確微課程的用途是什么，該知識點適合何種媒體表達方式，通過該微課程能否將知識點講清楚。同時，應把握微課程設計與制作的幾個要點，如微視頻時間一般不超過 10 分鐘；一個微視頻中只講一個知識點或

13、實用策略；不要輕易跳過任何一個教學步驟，提供完整的講解或文字；選擇合適的內(nèi)容結(jié)構(gòu)序列；通過標注、放大關(guān)鍵點、拉近拉遠、鏡頭快慢、字幕等方式突出重點、難點；注重過程中與學習者的交互；結(jié)束時要有簡短的回顧和總結(jié)；注重一對一學習氛圍；課程教學情景要具有相對的獨立性。在微課程實施時，常常需要配合使用學習任務單。2.具體做法教師能夠根據(jù)教學需求制作合理高效的微課，使微課為教學服務。每學期最少不能少于2次制作和應用。學校將根據(jù)教師使用微課的頻率和效果對教師進行考核。重點結(jié)合我校的競賽課對全體教師進行測評，把測評結(jié)果納入教師日?？己水斨?。（四）提高教師技術(shù)支持的課堂導入能力（混合學習環(huán)境）1.具體目標通過對

14、課程標準、學習目標、學習者的認知結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容、技術(shù)條件等因素進行綜合分析，來合理設計導入環(huán)節(jié)。例如在導入過程中，可以通過音樂、動畫速度、字體大小、變色、放大等方式引發(fā)學生有意注意；通過真實的圖片和視頻素材呈現(xiàn)與學生和學習內(nèi)容相關(guān)的事情和實際問題；運用隨機抽題效果方式輔助學生進行難度適中又能通過自己思考而成功解決的游戲體驗增強其自信心；通過統(tǒng)計圖、投影等方式直觀展示學生前期學習成果使其產(chǎn)生學習成就感等。2.具體做法教師能夠采取信息技術(shù)手段不斷完善和更新導入設計。導入設計要與課堂教學內(nèi)容相符合，起到承上啟下的作用，為新課學習提供必需的幫助。學校在日常聽課時要考量教師導入效果和信息技術(shù)應用的程度。

15、并通過競賽課和單項技能競賽等形式測評教師掌握情況。（五）初步探索跨學科學習活動設計（智慧學習環(huán)境）智慧學習環(huán)境的菜單設立，是為了我校青年教師進一步提高自己的信息技術(shù)應用能力，跨學科學習活動設計，是當前教學實際的需要，也是整合學科資源的一個有效的探索，真正實現(xiàn)提升學生素養(yǎng)的最終目標。1.具體目標為嘗試智慧學習環(huán)境下的教學指導。2.具體做法結(jié)合我校校本研修項目，指導教師課堂中應用希沃白板、101教育PPT等進行教學，嘗試教師和學生真正實現(xiàn)信息化教學互動，創(chuàng)新課堂教學，實現(xiàn)多學科融合，提高學生的綜合能力。學校通過競賽課和日常巡課測評教師應課堂應用信息技術(shù)能力。（六）教師校本實踐需要完成的項目內(nèi)容1.

16、教師圍繞研修計劃及自己選定的能力點制定個人學習計劃。2.結(jié)合學習內(nèi)容進行課堂教學設計。3.根據(jù)說課、研課的建議完善自己的課堂教學設計。4.根據(jù)自己完善后的教學設計開展課堂教學，并參加學習組織的一課多研教學競賽。5.提交研修成果。第二階段：2020年1月-2020年12月（推進提升階段）在第一階段的基礎(chǔ)上，進一步提高教師的信息化教學應用水平，每位老師在原有合格的能力點基礎(chǔ)上重新確定新的能力點，根據(jù)新的能力點展開自我研修和校本研修，通過平臺進行學習，提升信息化教學水平，為打造智慧校園奠定基礎(chǔ)。第三階段：2021年1月-2021年12月（總結(jié)形成成果階段）總結(jié)學校在信息技術(shù)教學的經(jīng)驗，形成學校特色，

17、把研修成果形成模式，在教師中進行推廣和使用。七、考核評價一是研修考核采取學校審核，互學互評，專家認證的方式。具體是學校依據(jù)學員提交的成果，進行審核賦分，合格后推送給其他學員學習。學員需在學校平臺推薦的三個以上的相通能力點學員的成果并進行點評。專家對學員提交的成果進行認證并賦分。二是學校在學員在線下研修的同時對教師的研修過程實施監(jiān)控，對于在線下表現(xiàn)突出，效果明顯的教師在推薦優(yōu)秀學員作為重要推薦對象。在期末學校量化考核中實行加分，對于表現(xiàn)極為突出，創(chuàng)新能力強，課堂信息化教師手段新穎而富有實效的教師列為推優(yōu)選先重點推薦人員。八、組織保障（一）學校成立校本研修領(lǐng)導小組由校長任組長，由教學副校長任副組長、教導主任