七年級數(shù)學寒假作業(yè)練習

1、2019年七年級數(shù)學寒假作業(yè)練習同學們如今正處于這樣一個一生中最為關鍵的時期。因此就得不斷努力學習，豐富自己的知識，下面是查字典數(shù)學網(wǎng)初中頻道為大家整理的七年級數(shù)學寒假作業(yè)練習，希望對大家有幫助。1、如下圖，點 在直線PQ上， 是 的平分線， 是 的平分線，那么以下說法錯誤的選項是 A. 與 互余 B. 與 互余C. 與 互補 D. 與 互補2、如下圖，以下條件中，不能判斷l(xiāng)1l2的是 A. 3 B. 3 C. 5 D. 4=1803、如下圖是某中學七年級學生參加課外活動人數(shù)的扇形統(tǒng)計圖，假設參加舞蹈類的學生有42人，那么參加球類活動的學生人數(shù)有 A. 145人B. 147人C. 149人D.

2、 151人4、一個四邊形切掉一個角后變成 A. 四邊形 B. 五邊形C. 四邊形或五邊形 D. 三角形或四邊形或五邊形5、以下說法中正確的有 同位角相等. 凡直角都相等. 一個角的余角一定比它的補角小.在直線、射線和線段中，直線最長. 兩點之間的線段的長度就是這兩點間的間隔 .假如一個角的兩邊分別平行于另一個角的兩邊，那么這兩個角一定相等.A. 0個 B. 1個 C. 2個 D. 3個6、某種出租車收費標準是：起步價7元即行駛間隔 不超過3千米需付7元車費，超過了3千米以后，每增加1千米加收2.4元缺乏1千米按1千米計，某人乘這種出租車從甲地到乙地支付車費19元，設此人從甲地到乙地經過的路程為

3、x千米，那么x的最大值是 A、11 B、8 C、7 D、5宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。7、如圖，是一個正方體紙盒的展開圖，假設在其中三個正方形A、B、C中分別填入適當?shù)臄?shù)，使得它們折成

4、正方體后相對的面上兩個數(shù)互為相反數(shù)，那么填入正方形A、B、C、中的三個數(shù)依次是 A、1、-3、0 B、0、-3、1 C、-3、0、1 D、-3、1、0一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。8、線段AB，在AB的延長線上取一點C，使AC=2BC，在AB的反向延長線

5、上取一點D，使DA=2AB，那么線段AC是線段DB的 倍。 A、 B、 C、 D、我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在