天鵝的故事（第二課時）

1、天鵝的故事教學目標： 1正確、流利、有感情地朗讀課文2引導(dǎo)學生用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，在反復(fù)的讀、圈、劃中感悟文字，重點品讀老天鵝率領(lǐng)眾天鵝破冰的場面描寫，學習作者的表現(xiàn)手法。3憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，受到愛鳥、保護生態(tài)的教育。教學重點：通過多種形式的讀，了解課文所講的故事，抓住重點段落品詞析句，感受天鵝團結(jié)、勇敢的精神。教學難點：領(lǐng)會人與動物應(yīng)和諧相處的道理教學準備：課件教學過程：第二課時一、啟發(fā)談話，巧設(shè)懸念1今天我們繼續(xù)學習課文(生齊讀)天鵝的故事。2還記得嗎?當我們讀到課文最后一段時，我們聽到了斯杰潘老人深情的話語(生齊讀)“多么可愛的鳥兒啊!我

2、當時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以后，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動過。”3還記得我們讀到這里，產(chǎn)生的一個問題嗎?（為什么斯杰潘老人放下了獵槍，沒有射殺那些近在咫尺的天鵝?）二、精讀課文，直面場景，感悟生命 1讓我們到天鵝的故事里去尋找答案，請同學們快速瀏覽課文，看看哪些小節(jié)最能讓你感動，請在小節(jié)前面加上三角形，2看來，第5、6、7自然段的文字，字字牽動我們的心。尤其是第5自然段讓我們首先走進第5自然段，走進老天鵝破冰的壯烈一幕。這是怎樣的一擊?自讀本段，找出其中的詞語來概括。（這是沉重的一擊）3你從哪些詞語中可以感受到這一擊的沉重

3、?（騰空而起、像石頭似的、重重地撲打、震得顫動起來等）。4你知道這冰有多厚嗎？師講述：貝加爾湖的冰層，在冬天可厚達一米!即使在故事發(fā)生的初春時分，冰層至少也得有一、二十厘米厚吧(邊說邊比劃厚度)。這樣厚的冰層也為之顫動，果然是“沉重的一擊”!你們能把這一擊的“沉重”感讀出來嗎?（指導(dǎo)朗讀）5冰面竟然顫動了!這的確是沉重的一擊，是石頭般的沉重的一擊?？墒抢咸禊Z它是石頭嗎?它是血肉之軀呀!同學們，伸出你們的右手，握成拳頭，重重地擊下!6疼嗎? 你們剛才是“騰空而起”，再擊打下去的嗎？你們是用自己的整個兒身體擊打的嗎? 你們擊打的是貝加爾湖的堅冰嗎?7那么請想想老天鵝一擊之后的感受吧。（學生默然靜思

4、片刻）假如你就是這一只老天鵝，我想問：“老天鵝，你用的可是胸脯和翅膀呀，難道就不怕那鉆心的疼痛嗎？” “老天鵝，難道你就沒有看到冰面上那片片白羽、斑斑血跡嗎？”“老天鵝，難道你就不能命令年輕的天鵝干嗎？”8為了天鵝群的生存，老天鵝如此的義無反顧，怎能不令人感動？老天鵝的行動簡直就是一首詩，它譜寫了一首生命的贊歌：（出示、齊讀）老天鵝騰空而起利用下落的沖力像石頭似的用自己的胸脯和翅膀重重地撲打著冰面9老天鵝忍受著劇烈的疼痛，拼死撲打冰面，冰面只是顫動了一下，怎么辦？老天鵝又迅速地發(fā)起了它的第二擊(生齊讀，有力地)“老天鵝又騰空飛起，利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。

5、”又是沉重的一擊，冰面盡管顫動，依然沒有破裂，老天鵝 (生默想片刻)10接著是第三次更加猛烈的沖擊(生齊讀，更加有力地)“老天鵝再一次騰空飛起，利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上?！?1鏡子般的冰面也許劇烈地震動了，可是老天鵝(生靜思，體會老天鵝的感受)12這里還有一個省略號呢，這省略號省略的是什么?13那么，第四次、第五次，甚至第十幾次，第幾十次，老天鵝又會怎樣撞擊冰面呢?閉上眼睛，想像畫面：在那皚皚的白雪中，冰封的湖面上，你看到了什么?（靜默，想像）14以個人的犧牲換取群體的生存，此刻，你對老天鵝有著怎樣的感情?（板書：勇敢 奉獻）15多么可愛的鳥兒啊!全體起立

6、，把你們對這位“破冰勇士”的感情，通過這一段的誦讀充分表達出來!(生齊讀課文第5自然段)16我聽出了你們飽含的熱情，有愛、有憐、更有敬!這是同學們從文字描述中讀出的動人畫面，又從畫面中讀出的真切情感?！白x文字想畫面”是一種很好的閱讀方法，下面的文字我們也要這樣讀。在第6自然段中，最震撼你的心靈的又是哪些文字呢?（指名交流，抓住“破冰勇士、繼續(xù)、勞動號子”等）17看得出，你們已經(jīng)被這段文字深深打動了。那么在閱讀文字的過程中，你看到了群鵝破冰的畫面了嗎?下面請一位同學有感情地朗讀這段話，其他同學你們可以看著書上的插圖，在傾聽文字表述時調(diào)動你的想像，讓凝固的畫面活動起來，像電影一樣在你眼前放映；也可

7、以看著書，透過文字想像畫面；還可以閉上眼睛，靜靜地聽，默默地想18你看到了什么?聽到了什么?19你聽到了他們的勞動號子了嗎？學學看 (一齊，有節(jié)奏地)兄弟們哪，加油!齊心干哪，加油!還不夠激動人心，更有勁地呼喊 (一齊，精神飽滿地)兄弟們哪，加油!齊心干哪，加油!20現(xiàn)在大家覺得單單老天鵝才是“破冰勇士”嗎？你覺得這是一群怎樣的天鵝？ （ 板書：團結(jié) 拼搏）由此你們想到了哪些名言警句？（人心齊，泰山移。水漲船高，柴多火旺。三個臭皮匠，頂個諸葛亮。）是啊，其實，在老天鵝這一個“破冰勇士”的感召下，所有的天鵝拼搏、團結(jié)，都已經(jīng)成為“破冰勇士”了。此時，老師想和你們合作一次，只要我們齊心，也一定能讀

8、好這一小節(jié)，師生齊讀最后三句。21引讀第七自然段：在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身的努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們（導(dǎo)讀）昂著頭，挺著胸在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：“克?？肆肆?！”這時候的天鵝又在叫了“克嚕克哩克哩！”此時它們的心情怎樣？這里“勝利的歡呼”又是在說什么呢？22文章中出現(xiàn)了三次天鵝的叫聲，還有兩次在哪里呢？它們分別是在怎樣的情況下叫的？出示：“這時，從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：“克?？肆肆?！”（清脆而婉轉(zhuǎn)） 湖面上不時傳來陣陣“克嚕克哩克哩”的叫聲,就像那激動人心的勞動號子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”（堅

9、定而有力） 它們昂著頭，挺著胸在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：“克?？肆肆?！”（興奮而激動）（指導(dǎo)朗讀，體會不同的情感）21在整個故事中，天鵝的叫聲反復(fù)出現(xiàn)著，它多像一段旋律，在故事中潺潺流淌，縈繞在我們耳畔，也向我們展現(xiàn)了天鵝破冰前、破冰時、破冰后的三幅畫面，讓我們一次又一次被深深感動。同學們，讓我們一起再讀讀這三句話，重溫那動人的一幕幕吧！三、回環(huán)整合，拓展延伸，深化主旨1多么熱烈的畫面，多么歡欣的情感，這都是你們從文字中讀出的畫面，體會的情感。天鵝的故事讀完了，現(xiàn)在想像：你就是斯杰潘，你拿著獵槍，站在貝加爾湖邊，這動人的畫面在你的眼前一幕幕閃現(xiàn)，你會怎么想?斯杰潘，你為什么放下獵槍?2說得好，讓我們再一次像斯杰潘老人那樣深情地說(齊讀)“多么可愛的鳥兒啊!我當時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以后，這