九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教案新人教版

1、單元（章）教學(xué)設(shè)計(jì)授課時(shí)間：年月日至月日單元（章）課題第一單元走進(jìn)化學(xué)世界總課時(shí)數(shù)制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)教材分析本單兀的內(nèi)容多取材于生活中學(xué)生熟悉的事實(shí)和現(xiàn)象其意圖在于拉近化學(xué)與學(xué)生生的距離。同時(shí)評(píng)考慮到作為科學(xué)探究的化學(xué)實(shí)驗(yàn)與日常生活探究的區(qū)別朝1考慮到大多數(shù)學(xué)生對(duì)化學(xué)關(guān)注的問(wèn)題和角度。本單元各課題的安排貂;在如何幫助學(xué)生由生活概念向科學(xué)概念的轉(zhuǎn)變和提升做一些新的探究。突出化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)強(qiáng)調(diào)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的重要意義弱.以及學(xué)習(xí)一些最基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的必要性。學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)之前已經(jīng)了解到一些物質(zhì)的變化的事例只是他們對(duì)這些變化的區(qū)別和聯(lián)系以及本質(zhì)特征沒有深刻認(rèn)識(shí)。一些學(xué)生不易區(qū)分

2、物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)經(jīng)常將兩者混淆。通過(guò)兩個(gè)簡(jiǎn)單的探究學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生濃烈的興趣。急切盼望自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。但是對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作、常用儀器的使用方法、注意事項(xiàng)以及如何安全、規(guī)范、順利得進(jìn)行試驗(yàn)并獲得成功K還缺乏整體的認(rèn)識(shí)和必要的訓(xùn)練。但學(xué)生有著渴望了解化學(xué)的情感。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀1 .知道什么是化學(xué)化學(xué)有什么用怎樣學(xué)好化學(xué)。2 .了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別并能運(yùn)用概念判吟些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化。3 .認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的基本特征理解反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系。4 .能初步區(qū)分物質(zhì)描述中哪些是物理性質(zhì)、哪些是化學(xué)物質(zhì)。5 .能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀

3、器、連接儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作。6 .在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。7 .培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察和分析能力并使他們受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。8對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作訓(xùn)練。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)授課時(shí)間：年月日課題緒言化學(xué)使世界變的更加絢麗多彩課型新課第幾課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）知識(shí)與技能：知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。過(guò)程與方法：通過(guò)具體的事例，體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些

4、生活和社會(huì)中與化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)他們親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：知道化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)，熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感，關(guān)注與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。與多媒體課件、自主閱讀、小組討論、歸納總結(jié)使用教材的構(gòu)想充分利用課本資源，從文字描述，到插圖，讓學(xué)生圍繞兩個(gè)問(wèn)題什么是化學(xué)和化學(xué)有什么用展開自主閱讀，然后討論，之后輔以多媒體課件，進(jìn)行緒言的教學(xué)。課時(shí)教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為補(bǔ)充設(shè)計(jì)一.導(dǎo)入同學(xué)們，我在新學(xué)期送給大家一件禮物，那就是化學(xué)?；瘜W(xué)與我們的生活密切相關(guān)。生活中的化學(xué)無(wú)處不在，它能給你健康、快

5、樂、平安、睿智，你相信這些嗎？現(xiàn)在我們一起聊聊化學(xué)，看它究竟是什么？你們已經(jīng)學(xué)了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、物理、英語(yǔ)、歷史、地理等學(xué)科知識(shí)，想象一下你心中的化學(xué)用來(lái)解決哪些問(wèn)題呢？你希望化學(xué)研究什么問(wèn)題呢？二、什么是化學(xué)關(guān)注老師的話題四人小組討論3分鐘安排好組長(zhǎng)、記錄人，每人最少說(shuō)一個(gè)，互相不要重復(fù)。學(xué)生按小組發(fā)言，其他同學(xué)可補(bǔ)充閱讀課本,參與教師的歸納討論，感受化學(xué)的 研究?jī)?nèi)容課件展示：化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律的自然科學(xué)。演示魅力實(shí)驗(yàn)：1 .向盛有無(wú)色氫氧化鈉溶液的試仔細(xì)觀察認(rèn)真思考管中滴加幾滴無(wú)色酚酗:試液。2 .燒不壞的手帕3 .用碘鑒別指紋三、化學(xué)和人類的關(guān)系講述：任何學(xué)科，從

6、人類認(rèn)識(shí)它到運(yùn)用它都要經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，化學(xué)這門學(xué)科也不例外。從遙遠(yuǎn)的古代人們認(rèn)真傾聽開始無(wú)意識(shí)地運(yùn)用化學(xué)，到近代人們認(rèn)識(shí)化學(xué)，再到現(xiàn)在人們充分地利用化學(xué)，在這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中化學(xué)始終與人類的生活密切相關(guān)。提問(wèn)：想一想，人類認(rèn)識(shí)化學(xué)的歷程中有哪些重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？陳述：人類發(fā)現(xiàn)并利用了火，大大改善了生存條件。在認(rèn)識(shí)了火的基礎(chǔ)上，陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了一些物質(zhì)的變化，然后逐漸制造出了銅器、鐵器、紙、火藥等，于是在以后很漫長(zhǎng)的一段時(shí)期里，人類越來(lái)越離不開化學(xué)了，所以火的發(fā)現(xiàn)與利用是人類認(rèn)識(shí)化學(xué)的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。引導(dǎo)：從認(rèn)識(shí)火以后，在很長(zhǎng)時(shí)間里，人類對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)只停留在表象階段。直到近代，道爾頓和阿伏加德羅經(jīng)過(guò)研究

7、發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)是由原子和分子組成的，分子的破裂和原子的重新組合是化學(xué)變化的基礎(chǔ)。這樣人類與化學(xué)的關(guān)系就又近了一步。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，組成物質(zhì)的基本成分一一元素只有一百多種。那么，這一百多種元素是怎樣構(gòu)成這個(gè)復(fù)雜的世界的呢？設(shè)問(wèn)：化學(xué)在我們的生活中扮演著非常重要的角色。同學(xué)們結(jié)合身邊的現(xiàn)實(shí)想想，化學(xué)給我們的生活帶來(lái)了哪些變化？課件展示：化學(xué)對(duì)人類文明發(fā)展的貝獻(xiàn)。從人類衣、食、住、行的角度，列閱讀教材第34頁(yè)思考，回答：(1)人類發(fā)現(xiàn)和利用火。(2)道爾頓和阿伏加德羅得出的結(jié)論：物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的，分子的破裂和原子的重新組合是化學(xué)變化的基礎(chǔ)。思考，回答：在英語(yǔ)中只有26個(gè)英文字母，但是這些字母卻能夠

8、組成許許多多的單詞，同樣這100多種元素經(jīng)過(guò)不同的組合也可以構(gòu)成許多種類的物質(zhì)也就形成了豐富的世界。舉大量的事實(shí)，說(shuō)明化學(xué)與人類發(fā)展密不可分的關(guān)系。四、小結(jié)生活中處處有化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)，能造福人類，使世界變得更加絢麗積極討論，列舉化學(xué)給我們生活帶來(lái)變多彩。化的具體表現(xiàn)。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)板書設(shè)計(jì)課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩一、什么是化學(xué)？化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。二、化學(xué)發(fā)展的演變過(guò)程三、化學(xué)與人類的關(guān)系生活中處處有化學(xué)。練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)我們共同的學(xué)習(xí)，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)化學(xué)的了解，在課后寫小短文我與化學(xué)。教學(xué)反思本節(jié)課是化學(xué)的起始課，知識(shí)性不強(qiáng)，其主要任務(wù)是讓學(xué)生

9、了解什么是化學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)的發(fā)展史和重要作用使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣.在教學(xué)中，我利用多媒體這一教學(xué)工具，來(lái)展示化學(xué)對(duì)人類社會(huì)的重大作用,讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)和研究產(chǎn)生無(wú)限的向往.同時(shí),提醒學(xué)生可在網(wǎng)上搜集有關(guān)化學(xué)的資料,進(jìn)行網(wǎng)上自學(xué).課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)授課時(shí)間：年月課題課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)課型第幾課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）知識(shí)與技能1、初步理解物理變化、化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別；并能運(yùn)用概念會(huì)判些易分辨的典型的物理變化與化學(xué)變化。2、初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并能分清哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì)。過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)的能力，學(xué)會(huì)歸納整理，啟發(fā)學(xué)生學(xué)

10、習(xí)化學(xué)的興趣，并能運(yùn)用化學(xué)知識(shí)揭示日常生活中的一些現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永恒運(yùn)動(dòng)的，是不可消滅的，只能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，應(yīng)用科學(xué)改造自然，造福人類的教育。2、以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體，向?qū)W生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器美，化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的喜愛之情。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的區(qū)分難點(diǎn)：性質(zhì)與變化的區(qū)分.與實(shí)驗(yàn)探究、小組討論，歸納總結(jié)、多媒體課件講解、練習(xí)提高使用教材的構(gòu)想利用教材的幾組實(shí)驗(yàn)和生活相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察、記錄、分析等活動(dòng)，幫助

11、學(xué)生初步學(xué)習(xí)透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（色味態(tài)光熱等），抓住變化的特征，從而理解化學(xué)變化和物理變化并初步了解化學(xué)學(xué)科研究問(wèn)題的角度和方法。由于課程改革，化學(xué)與物理課程的相關(guān)內(nèi)容可能會(huì)同步進(jìn)行，有必要在化學(xué)課程學(xué)習(xí)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，介紹一些化學(xué)課中用的物理概念。課時(shí)教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課【師述】化學(xué)在我們的生活、生產(chǎn)以及發(fā)展中有著不可低估的作用。我們知道，大到宇宙的星體，小到肉眼看不見的粒子，構(gòu)成了我們這個(gè)千姿百態(tài)的物質(zhì)世界。各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷地發(fā)生著各種變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰，鋼鐵制品在潮濕的地方會(huì)慢慢生銹，煤、木材和柴草可以在空氣中燃燒而

12、發(fā)光放熱等。認(rèn)識(shí)物質(zhì)的這些變化的特點(diǎn)，有助于我們更進(jìn)一步了解自然現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律，使人類的生活得到進(jìn)步和提高。下面我們觀察幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。二、合作交流，解讀探究?jī)A聽、思考、閱讀課本演示實(shí)驗(yàn)【觀察記錄】實(shí)驗(yàn)14（教材第6頁(yè)），并填寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄?！居懻摻涣鳌窟@四個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么不同之處？判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么？是否生成新物質(zhì)講解一、物質(zhì)的變化物理變化1 .概念：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。2.特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化（二）化學(xué)變化1 .概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。（又叫化學(xué)反應(yīng)）2.特征：有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放

13、出氣體、生成沉淀等常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。閱讀教材第7頁(yè)“化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)”的內(nèi)容，自學(xué)理解物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)?！居懻摻涣鳌俊九e例說(shuō)明】生活中你所見到的物質(zhì)，你能說(shuō)說(shuō)他們的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)嗎？小結(jié)講解：第二課時(shí)二、物質(zhì)的性質(zhì)（一）化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，往往有下列字：能、會(huì)、可以、易、難等（二）物理性質(zhì)思考，做題，回答小組討論，回答物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等都屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)。三、當(dāng)堂檢測(cè)（課件展示）1、下列變化有一種變化與其

14、它三種變化的類型不同，這種變化是（）A、蒸發(fā)B、變形C、水變成冰D、物質(zhì)燃燒2、判斷木炭在空氣中燃燒是化學(xué)變化的主要依據(jù)是（）A、產(chǎn)生紅光B、放出大量的熱C、生成無(wú)色氣體二氧化碳D木炭消失3、卜列描述哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？哪些是物理性質(zhì)？哪些是化學(xué)性質(zhì)？A、銅綠受熱時(shí)會(huì)分解；B、純凈的水是無(wú)色無(wú)味的液體；C、木炭在空氣中燃燒生成了二氧化碳；D、氧氣不易溶于水且比空氣密度大；E、木棒受力折斷。評(píng)價(jià)及鼓勵(lì)四、總結(jié)反思本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？談?wù)勀愕氖斋@或認(rèn)識(shí)？交流課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)板書設(shè)計(jì)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)一、物質(zhì)的變化（一）物理變化1、概念：沒有生成其他物質(zhì)

15、的變化叫做物理變化。2、特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。（二）化學(xué)變化1 .概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。（又叫化學(xué)反應(yīng)）2 .特征：后新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。二、物質(zhì)的性質(zhì)（一）化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。（二）物理性質(zhì)物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)1、課堂作業(yè)：教材第10頁(yè)第2、4題2、家庭作業(yè)：教材第11頁(yè)第5題；預(yù)習(xí)課題2,用鉛筆劃出重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)反思本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)多，現(xiàn)象多，概念多，學(xué)生初次接觸這么多的實(shí)驗(yàn)和概念，需要用舉

16、出實(shí)例，相互對(duì)比的方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生去找出兩種變化和兩種性質(zhì)的區(qū)別，不可直接告訴學(xué)生，否則學(xué)生不能理解，即使知道了它們的本質(zhì)區(qū)別，碰到具體問(wèn)題還是不會(huì)分析。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)授課時(shí)間：年月課題課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課型第幾課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）（一）知識(shí)與技能通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑；初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（二）過(guò)程與方法能有意識(shí)地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，能在教師的指導(dǎo)嚇根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析得出有價(jià)值的結(jié)論；初步學(xué)習(xí)書寫探究活動(dòng)的報(bào)告的方法。（三）情感

17、態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)探討體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，并進(jìn)而體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過(guò)程及其現(xiàn)象等。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)兩個(gè)探究活動(dòng)來(lái)加深對(duì)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)的認(rèn)識(shí)并初步學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力難點(diǎn)：學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；學(xué)會(huì)表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。與演示實(shí)驗(yàn)，共同探究，小組討論，歸納總結(jié)，使用教材的構(gòu)想課本給出了兩個(gè)探究活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)加深對(duì)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)認(rèn)識(shí)。其中對(duì)蠟燭及其燃燒的探究，通過(guò)蠟燭在點(diǎn)燃前、燃著時(shí)和熄滅后的三個(gè)階段有引導(dǎo)的觀察，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力；第二探究活動(dòng)對(duì)我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么

18、不問(wèn)的探究，主要是通過(guò)給出實(shí)驗(yàn)原理的信息和圖示實(shí)驗(yàn)步驟等方法，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀察分析得出有價(jià)值的結(jié)論。課時(shí)教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為補(bǔ)充設(shè)計(jì)1、情境導(dǎo)入(可制成動(dòng)畫，并配以說(shuō)明)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的。說(shuō)來(lái)你也許會(huì)感到驚訝，現(xiàn)在的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的前身是煉丹術(shù)士和煉金術(shù)士的作坊。煉丹術(shù)士幻想通過(guò)煉丹發(fā)明長(zhǎng)生不老藥；煉金術(shù)士幻想通過(guò)點(diǎn)石成金，使賤金屬變成貴金屬黃金。他們的想法和做法雖然都是脫離實(shí)際的，但通過(guò)煉丹和煉金，發(fā)明了許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，同時(shí)也積累了大量的化學(xué)知識(shí)，發(fā)明了一些用于分離和合成物質(zhì)的有效方法，為化學(xué)發(fā)展成才-門科學(xué)做出了貝瞅。2

19、、課前熱身(1)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)為科學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)。(2)將二氧化碳?xì)怏w通入澄清的石灰水出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象。(3)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有哪些用途呢？為什么要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?、合作探究(1)整體感知從本課的實(shí)驗(yàn)入手，探究化學(xué)變化的基本特征，以及如何討論一個(gè)化學(xué)變化，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。(2)四邊互動(dòng)互動(dòng)1教師先演示蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)，提示有關(guān)注意點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生回答的不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論傾聽邊聽變看書學(xué)生動(dòng)手做并運(yùn)用除味覺以外的所有感官，盡可能對(duì)一支蠟燭在點(diǎn)燃前、燃著時(shí)和熄滅后的三個(gè)階段進(jìn)行觀察，并將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在卜表中作詳盡的客觀的描述和記錄。(比一比，賽賽，看誰(shuí)做得好，看誰(shuí)做得快？)探究步

20、驟對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述分析誰(shuí)的更合理明確：本實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)化學(xué)的以下特八、1、關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)，以及加石蠟?zāi)芊袢紵?，其燃燒的產(chǎn)物能否使澄清的石灰水變渾濁等。2、關(guān)注物質(zhì)的變化，如石蠟燃燒時(shí)是否熔化，燃燒時(shí)是否發(fā)光、發(fā)熱、并有二氧化碳?xì)怏w和水蒸氣生成等等。3、關(guān)注物質(zhì)的變化過(guò)程及其現(xiàn)象,即不是孤立地關(guān)注物質(zhì)的某一種性質(zhì)或變化，而是對(duì)物質(zhì)在變化前、變化中和變化后的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察和描述，并進(jìn)行分析和比較，以得出可靠的結(jié)論。占八、燃刖顏色、狀態(tài)、形狀、硬度、氣味,是否溶于水？沉?。咳贾鴷r(shí)火焰分為層，層最明冗，層取暗一根火柴在火焰不同部位燃燒的情況？在火焰上方*個(gè)干

21、燥的燒杯觀察到的現(xiàn)象是冉向燒杯中注入澄清的石灰水觀察到的現(xiàn)象是O1、說(shuō)明火焰哪部分溫度最高？2、說(shuō)明蠟燭含有哪些成分？熄滅后熄滅后觀察的現(xiàn)象是。用火柴去點(diǎn)燃剛熄滅后的白煙，蠟燭是否重新燃燒？實(shí)驗(yàn)結(jié)論第二課時(shí)各自說(shuō)明理由互動(dòng)2我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？閱讀書本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后做實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)?；?dòng)3通過(guò)上述2個(gè)實(shí)驗(yàn)的探究你得出的結(jié)論是什么？明確：思考、交流、1、二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁。2、氧氣可以使帶火星的木條復(fù)燃，木條燃燒越旺說(shuō)明氧氣越多。3、二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。3、當(dāng)堂檢測(cè)寫出蠟燭燃燒過(guò)程的現(xiàn)象。4、學(xué)習(xí)小結(jié)(1)內(nèi)容總結(jié)從日常生活中?？梢园l(fā)現(xiàn)一些有探究?jī)r(jià)值

22、的問(wèn)題，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)等手段對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探究，并通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析得出有價(jià)值的結(jié)論。探究活動(dòng)完成后，應(yīng)認(rèn)真寫出報(bào)告。思考?xì)w納所學(xué)知識(shí)(2)方法歸納實(shí)驗(yàn)前必須事先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)程序，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出必須綜合各種現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真分析才能得出正確的結(jié)論。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)板書設(shè)計(jì)課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)一、對(duì)蠟燭及其燃燒探究。1、點(diǎn)燃前觀察到的現(xiàn)象結(jié)論2、燃著時(shí)觀察到的現(xiàn)象結(jié)論3、熄滅后觀察到的現(xiàn)象結(jié)論二、吸入的空氣和呼出的氣體有什么不問(wèn)的探究。1、實(shí)驗(yàn)方案2、實(shí)驗(yàn)步驟3、實(shí)驗(yàn)結(jié)論三、從日常生活中可以發(fā)現(xiàn)一些有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)等手段可以對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探究

23、，并通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析得出有價(jià)值的結(jié)論。練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)P16、3教學(xué)反思1、課前布置學(xué)生在家觀察蠟燭的燃燒非常必要，否則課上時(shí)間太緊；2、學(xué)生可以自愿結(jié)組，這樣利于配合；3、限于時(shí)間，學(xué)生提問(wèn)前教師要限定范圍，以避免跑題；課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)課題課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室課型新課第幾課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）（一）知識(shí)與技能1、通過(guò)實(shí)物展示認(rèn)識(shí)一些常見的化學(xué)儀器和藥品；2、初步學(xué)習(xí)和練習(xí)約品的取用操作，（二）過(guò)程與方法并通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)已學(xué)基本概念的理解和有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀知道嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、規(guī)范的操作是實(shí)驗(yàn)的基本保障，能遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。重點(diǎn)與難

24、點(diǎn)重點(diǎn)：藥品的取用、加熱等基本操作的訓(xùn)練。難點(diǎn)：操作的規(guī)范性訓(xùn)練。與以教師示范，學(xué)生模仿訓(xùn)練為主線，與糾正相結(jié)合。輔以多媒體課件。使用教材的構(gòu)想在本課題材的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)米用用教師的講解、演示與學(xué)生的探究相結(jié)合的方式進(jìn)行授課。首先在教師的講解中學(xué)生得到啟示，然后學(xué)生在探究中得出結(jié)論，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生的親自演示找出問(wèn)題，最后在教師正確的演示實(shí)驗(yàn)中使學(xué)生加深理解。整個(gè)教學(xué)過(guò)程在教師與學(xué)生的互動(dòng)中進(jìn)行，使課堂氣氛活躍，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣。課時(shí)教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為授課時(shí)間：年 月日1、情境導(dǎo)入傾聽，觀看，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容出示化學(xué)實(shí)驗(yàn)室全景圖片。介紹化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的情況，指出學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是科學(xué)探究。實(shí)

25、驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，學(xué)習(xí)化學(xué)就必然要走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)檫@是進(jìn)行科學(xué)探究的重要場(chǎng)所，那里有很多儀器和藥品正等著你探究化學(xué)奧秘。2、課前熱身仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和藥品取用規(guī)則3、合作探究(1)整體感知藥品的取用原則、操作方法及注意點(diǎn)。訓(xùn)練學(xué)生 的固體藥品的取用技能(2)四邊互動(dòng)互動(dòng)1固體藥品的取用互動(dòng)2固體藥品是如何存放的？演示【實(shí)驗(yàn)1-3】把大理石裝入試管中把碳酸納粉末裝入試管中互動(dòng)3液體藥品的取用老師：演示液體的傾倒強(qiáng)調(diào)：1、細(xì)口瓶的塞子要倒放在桌上，防止藥液沾污 桌面。通過(guò)對(duì)大理石的取用的觀察，總結(jié)塊狀 固體的取用方法明確有些塊狀藥品可用 鐐子夾取，先把容器橫放，把藥品或金 屬粒放入

26、容器中，再把容器慢慢直立起 來(lái)，使藥品緩緩地滑到容器的底部，以 免打破容器。通過(guò)對(duì)碳酸鈉粉末的取用的觀察，總結(jié) 粉末藥品的取用方法。明確先使試管傾 斜，把盛有藥品的藥匙(或紙槽)小心 地送入試管底部，然后使試管直立起來(lái)。補(bǔ)充設(shè)計(jì)2、傾倒液體時(shí)，瓶口要緊挨著試管口，并要緩 慢地倒，停止藥液灑出。3、拿細(xì)口瓶倒液時(shí)，細(xì)口瓶貼標(biāo)簽的一面要朝 向手心處，防止藥液腐蝕標(biāo)簽。4、倒完液體后，要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放 回原處，防止蓋錯(cuò)瓶蓋和藥液跟空氣中的物質(zhì)反應(yīng)。示范液體的量取若仰視則讀數(shù)將比實(shí)驗(yàn)值小，若俯視則讀數(shù)將比實(shí)際 值大。討論傾倒液體有哪些要點(diǎn)?練習(xí)液體的傾倒思考并討論量取液體時(shí)，如果視線沒有 與

27、量筒內(nèi)液面的最低處保持水平，而是 仰視或俯視，將會(huì)對(duì)讀數(shù)產(chǎn)生什么影響由兩位同學(xué)到前面實(shí)際操練，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，并評(píng)價(jià)。學(xué)生：看書并回答下列有關(guān)問(wèn)題：取用少量液體可用.取液后的滴管應(yīng)保持橡膠頭,不要,防止.、)不要把滴管放在或.用過(guò)的滴管要立刻,注意滴瓶上的滴管不要.嚴(yán)禁用未的滴管再吸取別的試劑。演示滴管的使用互動(dòng)3練習(xí)液體的滴加，可用水代替。補(bǔ)充設(shè)計(jì)老師：演示【實(shí)驗(yàn)14】4、鞏固練習(xí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1、實(shí)驗(yàn)室里的藥品，很多是易燃、易爆、有腐蝕性或有毒的。，因此不能用手,不要把鼻孔，回憶，做題，回答你本節(jié)的收獲與不足？不要品嘗。2、實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意節(jié)約藥品，取用藥品應(yīng)該嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)說(shuō)明里規(guī)定的用量。如

28、果沒有說(shuō)明用量，一般應(yīng)該取用最少量。即液體用毫升，固體只須。3、實(shí)驗(yàn)時(shí)用剩的藥品既不能,也不要,更小要,要放入指定容器內(nèi)。4、固體藥品通常保存在里，取用固體藥品一般用。有些塊狀的藥品(如石灰后)引用夾取，取藥品時(shí)，應(yīng)先將瓶塞取下，放在實(shí)驗(yàn)桌上。用過(guò)的藥匙或鐐子要立刻用干凈的紙擦干凈，以備下次使用。5、將密度較大的塊狀藥品或金屬顆粒放入玻璃容器時(shí)，應(yīng)先將容器,將塊狀藥品或金屬顆粒物放入后，再把容器漫漫地豎起來(lái)，是塊狀藥品或金屬顆粒緩緩的落到試管底部。，以免打破容器。6、液體藥品通常盛放在里，取用液體藥品時(shí)，應(yīng)先將瓶塞取下，放在實(shí)驗(yàn)桌上。將瓶上貼標(biāo)簽的一面手心。瓶口緊挨試管口，將液體緩緩倒入試管中

29、。7、取用一定量的液體藥品，常用量出體積。量液時(shí)，量筒必須,視線要與量筒內(nèi)液體的凹液向的保持水平，再讀出液體的體積。5、學(xué)習(xí)小結(jié)(1)內(nèi)容總結(jié)：本課主要學(xué)習(xí)固體和液體藥品的取用方法及其注意事項(xiàng)。(2)方法歸納：從實(shí)驗(yàn)操作中不斷探索，培養(yǎng)自己的實(shí)際操作能力。6拓展延伸1、鏈接生活鏈接一：燒菜時(shí)油瓶的瓶蓋應(yīng)怎樣放？鏈接二：觀察家中的食鹽、味精、醋等存放在什么容器中。2、實(shí)踐探索實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，了解各種化學(xué)儀器的用途。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)板書設(shè)計(jì)課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室一、化學(xué)藥品的取用原則二、藥品的取用1、固體藥品的取用方法及注意點(diǎn)2、液體藥品的取用方法及注意點(diǎn)3、量筒的使用方法及注意點(diǎn)4、膠頭滴管

30、的使用方法及注意點(diǎn)練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)：利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食鹽、冰糖、水、吸管、盆子等，進(jìn)行固體取用、液體傾倒、排水法收集氣體的操作練習(xí)。教學(xué)反思使筒和滴管的使用是本節(jié)課的難點(diǎn)，對(duì)此進(jìn)行了認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖痉叮髮W(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)直至掌握。掌握一定的實(shí)驗(yàn)操作方法與技巧對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)有著重要的作用。幫在教學(xué)時(shí)，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，熟練掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，認(rèn)真遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)則和實(shí)驗(yàn)操作要求，形成嚴(yán)肅認(rèn)真、科學(xué)求實(shí)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)課題走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室課型第幾課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）知識(shí)與技能1、初步學(xué)習(xí)酒類燈的正確使用方法。2、初步學(xué)會(huì)給液體物質(zhì)進(jìn)行加熱的操

31、作。3、學(xué)會(huì)常見儀器的洗滌方法。過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作在做實(shí)驗(yàn)中認(rèn)儀器、學(xué)規(guī)則、講規(guī)范，形成一定的實(shí)驗(yàn)技能。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本節(jié)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐獲得樂趣，真正體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、合理的實(shí)驗(yàn)步驟和正確的操作方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握“物質(zhì)加熱”的主要基本操作。難點(diǎn)：對(duì)遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則及實(shí)驗(yàn)規(guī)范的重要性的認(rèn)識(shí)。與教學(xué)方法：親歷體驗(yàn)法、探究實(shí)驗(yàn)法、讀書指導(dǎo)法、歸納總結(jié)法。使用教材的構(gòu)想本課題是初中科學(xué)探究和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的啟蒙，它對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的重要作用。因此，在參觀實(shí)驗(yàn)室、討論、活動(dòng)與探究中必須給足學(xué)生時(shí)間和空間。從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生按“走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室一一觀察儀器及

32、環(huán)境一一識(shí)別儀器，說(shuō)出名稱一一了解用途一一動(dòng)手操作一一親歷與體悟”的策略學(xué)習(xí)。課時(shí)教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為1、情境導(dǎo)入人們常用來(lái)加熱的工具有哪些？2、課前熱身實(shí)驗(yàn)時(shí)，用剩的藥品應(yīng)如何處理？3、合作探究(1)整體感知本課主要學(xué)習(xí)物質(zhì)的加熱和儀器的洗滌，通過(guò)基本實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。(2)四邊互動(dòng)互動(dòng)1酒精燈的使用方法是什么？明確：酒精燈的火焰的外焰部分最先碳化，說(shuō)明外焰部分的溫度最高，焰心部分的溫度最低。加熱時(shí)應(yīng)該用外焰部分回憶思考回答思考回答交流學(xué)生：看書20頁(yè)及圖1-28,討論并回下卜列后關(guān)問(wèn)題：使用酒精燈時(shí)必須注意：絕對(duì)禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免失火。絕對(duì)禁止用酒精燈引燃另

33、一只酒精燈。用完酒精燈后必須用燈帽蓋火，不可用嘴吹滅。酒精灑在桌子上燃燒起來(lái)后，應(yīng)立刻用濕抹布撲蓋。酒精燈的火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三個(gè)部分。學(xué)生：實(shí)驗(yàn)15用一根火柴放入火焰中，觀察在火焰的哪一層的火柴梗最先碳化？補(bǔ)充設(shè)計(jì)加熱。互動(dòng)2給試管里的液體加熱，試管與桌面約成45,并用外焰加熱。老師：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)討論下列有關(guān)問(wèn)題，并得出正確的操作方法。明確：給試管中的液體加熱的方法：試管中的液體的量一般不超過(guò)試管容積的三分之一。試管外的水要擦干。用試管夾夾持，離試管口三分之一，手握試管夾的長(zhǎng)柄。加熱時(shí)試管口不能對(duì)人，要先預(yù)熱，再對(duì)液體的中下部加熱。熱的試管不能立刻用冷水沖洗。學(xué)生：按照課本21

34、頁(yè)圖1-30的方法加執(zhí)八、加熱試管中液體時(shí)，能否將試管口對(duì)著人或自己？為什么？如果試管外壁有水的話，能否不擦干直接加熱？為什么？將液體加熱到沸騰的試管，能否立刻用冷水沖洗？為什么？如何給試管中的液體進(jìn)行預(yù)熱？老師：演示21頁(yè)【實(shí)驗(yàn)16】學(xué)生：觀察有關(guān)現(xiàn)象并記錄?；?dòng)3連接儀器裝置?學(xué)生閱t課本22頁(yè)的文字及圖片學(xué)習(xí)儀器裝置的連接補(bǔ)充設(shè)計(jì)觀察，操作方法，思考原理演示檢查裝置的氣密性互動(dòng)4如何洗滌儀器?學(xué)生：看書，然后回答下列有關(guān)問(wèn)題：如何直接用水洗？如何用試管刷刷洗？?jī)x器洗滌干凈的標(biāo)志是什么呢?明確：學(xué)生：練習(xí)試管的洗滌先倒凈試管內(nèi)的廢液，再注入半試管水，振蕩后把水倒掉，連洗幾次。如果內(nèi)壁附有不

35、易洗掉的物質(zhì)，要用試管刷刷洗，刷洗時(shí)須轉(zhuǎn)動(dòng)或上下移動(dòng)試管刷，但用力不能過(guò)猛，以防試管損壞。洗過(guò)的玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下，表示儀器已洗干凈，洗凈的玻璃儀器應(yīng)放在試管架上或指定的地方。老師：示范儀器洗滌方法。做題，回答4、課堂練習(xí)1）、用酒精燈給試管里的液體加熱時(shí)，液體的體積不超過(guò)試管體積；夾持試管的試管夾應(yīng)夾在離試管口處。加熱時(shí)，,然后用。試管口。2)如何檢查裝置的氣密性交流收獲與不足3)儀器洗干凈的標(biāo)準(zhǔn)5、學(xué)習(xí)小結(jié)(1)內(nèi)容總結(jié)：本課主要學(xué)習(xí)了物質(zhì)加熱的方法和儀器洗滌的方法。(2)方法歸納：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的重要場(chǎng)所，要遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，特別要注意安全，并學(xué)習(xí)一些最基

36、本的實(shí)驗(yàn)操作方法，這是實(shí)驗(yàn)成功的重要保證。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)板書設(shè)計(jì)三、物質(zhì)的加熱1、酒精燈的使用方法及注意點(diǎn)2、給試管中的液體加熱的方法及注意點(diǎn)四、連接儀器裝置五、儀器的洗滌1、儀器的洗滌方法2、儀器洗滌干凈的標(biāo)志練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)課本第23頁(yè)1、2、3教學(xué)反思酒精燈是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中最主要的熱源，它的使用有著嚴(yán)格的要求，如果使用不當(dāng)可能造成危險(xiǎn)，同樣給液體物質(zhì)加熱的注意事項(xiàng)也較多，如果操作不當(dāng)也會(huì)造成比較危險(xiǎn)的后果，因此教師除了正確演示并嚴(yán)格要求外，最好事先培養(yǎng)5-6名能力較強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)助手，讓他們先掌握正確操作，在其他學(xué)生練習(xí)時(shí)幫助老師指導(dǎo)，以確保實(shí)驗(yàn)的安全，成功。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)課題緒言第一單元

37、走進(jìn)化學(xué)世界復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)課第幾課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）知識(shí)與技能1.知道化學(xué)的研究?jī)?nèi)容2.了解物質(zhì)變化和性質(zhì)的概念及區(qū)別并能運(yùn)用概念判些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。3.能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器、連接儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作。過(guò)程與方法在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。初步學(xué)習(xí)體會(huì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)情感態(tài)度價(jià)值觀.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察和分析能力并使他們受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作訓(xùn)練。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：了解物質(zhì)變化

38、和性質(zhì)的概念及區(qū)別并能運(yùn)用概念判些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。.能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器、連接儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作。難點(diǎn)：準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如何對(duì)單兀知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的梳理。與自主學(xué)習(xí)與講練結(jié)合使用教材的構(gòu)想對(duì)本單元知識(shí)梳理整合課時(shí)教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為一、單元知識(shí)提綱1、化學(xué)研究的對(duì)象及內(nèi)容，方法2、探究蠟燭的燃燒和吸入的空氣和呼出的氣體后什么小同的相關(guān)的問(wèn)題。(1)怎樣檢驗(yàn)二氧化碳？(2)怎樣證明吸入的空氣中二氧化碳含量比呼出的氣體低？(3)如何證明蠟燭的組成中含有碳、fmft?3、藥品的取用(1)如何取用密度較大的塊狀固體藥品？如何取用粉末狀固體藥品？

39、沒有說(shuō)明用量一般取多少？(2)用細(xì)口瓶向試管中傾倒液體時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？(3)量筒應(yīng)該怎樣正確讀數(shù)？如果采用了俯視或仰視讀數(shù)測(cè)量值與真實(shí)值的關(guān)系？如何準(zhǔn)確量取一定體積的液體？(4)如何稱取粉末狀的藥品或易潮解的固體？用天平如何稱量未知質(zhì)量固體或定質(zhì)量固體？祛碼和游碼應(yīng)按什么樣的順序使用？如果藥品和祛碼的位置顛倒，且使用了游碼，能否知道藥品的實(shí)際質(zhì)量？3、物質(zhì)的加熱(1)如何正確地點(diǎn)燃或熄滅酒精燈？灑出的酒精在桌面上燃燒，應(yīng)如何處理？它的火焰哪一部分溫度最高？怎樣證明這一點(diǎn)？(2)加熱試管里的液體或固體時(shí)，分別應(yīng)注意哪些問(wèn)題？?jī)烧哂泻螀^(qū)別？(3)給藥品加熱時(shí)，發(fā)現(xiàn)試管炸裂，可能原因有哪些？4、藥

40、品和儀器的處理(1)玻璃儀器洗滌干凈的標(biāo)志是什么？如何放置？(2)實(shí)驗(yàn)后藥品能否放回原瓶？二、重難點(diǎn)例題賞析：見同步練習(xí)冊(cè)中的導(dǎo)引解析中的例題分析三、習(xí)題演練同步練習(xí)冊(cè)一單元階段檢測(cè)和綜合測(cè)評(píng)四、課堂小結(jié)(你的收獲或你的學(xué)習(xí)方回憶舊知小組學(xué)習(xí)回答知識(shí)閱讀傾聽獨(dú)立做題，小組合作檢查，互查交流法）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)緒言、走進(jìn)化學(xué)世界單元小結(jié)化學(xué)研笳的對(duì)家是物質(zhì)的俎成（:物質(zhì)都是由元素組成的）結(jié)構(gòu)（:分子、原子、駕子及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)）性質(zhì)物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)）化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注潞醛瓢懿:變變化視律物理變化I十化學(xué)變化一化合、分解、量換、復(fù)分解了本質(zhì)區(qū)別板書設(shè)計(jì)走進(jìn)化學(xué)世界研究化學(xué)的重要途徑坦科學(xué)探究.而其

41、重死手段是化學(xué)實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)險(xiǎn)方案，確定實(shí)垃步驟進(jìn)行實(shí)臉分析與討論F結(jié)論問(wèn)題及建謖現(xiàn)察描述和記錄交流L體驗(yàn)螭燭燃燒J的探究點(diǎn)燃前:殿陵人們呼出氣悻的探究,認(rèn)識(shí)常用的九種儀器C名禰、實(shí)物、示意因，用途及其注意事項(xiàng)）先品的取用規(guī)則（,三不原則、節(jié)約原則、剩余藥品處理原則）塊狀固體匚銀子）固體粉末快固體C獲這，取藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本隆作L定量托盤天平：精確到。Gr冬量f便倒（標(biāo)簽.容器口）少量T用股然滴管c垂直、懸空，不能演放或倒置）物質(zhì)的加熱NL酒精燈方法晶筒t平穩(wěn)、平視乂注直規(guī)格的選擇乂門-5T；使用方法火柴點(diǎn)燃，外焰加熱）I注意事收使用前、使用時(shí)、使用后）儀器（試管、蒸發(fā)皿、燒杯、燒瓶）鉞體口，

42、丸短柄、移動(dòng)、管口;固體（:管口）注意垂頂（都要預(yù)熱、外壁擦干等等）方法水洗、刷冼、釀冼或流海劑）洗滌儀器T注意主項(xiàng)（:熱的玻璃儀器不能用冷水洗、不能用力刷洗哥）、玻璃儀器洗滌千錚的標(biāo)準(zhǔn)：不聚水滴、不成股流T練習(xí)作業(yè)P24單元小結(jié)由于是復(fù)習(xí)課，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定認(rèn)識(shí)，怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不覺得太簡(jiǎn)單而乏味，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，成為實(shí)施課堂教學(xué)所需解決的重要問(wèn)題。多注意收集典型考題，引起學(xué)生共鳴。單元（章）教學(xué)設(shè)計(jì)單元（章）課題第二單元我們周圍的空氣總課時(shí)數(shù)本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一大類物質(zhì)，學(xué)生接觸的第一個(gè)知識(shí)性學(xué)習(xí)單元。單元中化學(xué)概念較多，安排討論的內(nèi)容也較多。本章從學(xué)生非常熟悉

43、的空氣、氧氣、氮?dú)?、稀有制定教學(xué)2材分折氣體等物質(zhì)入手，聯(lián)系學(xué)生日常生活中的切身感受，從學(xué)生已經(jīng)知道的小問(wèn)題開始，圍繞物質(zhì)的組成、性質(zhì)、用途、與生產(chǎn)、生活相關(guān)的方面，展一系列的“活動(dòng)與探究、交流與討論、聯(lián)想與啟示、拓展視野”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決身邊實(shí)際問(wèn)題的能力。除了“活動(dòng)與探究”外，還出現(xiàn)了“調(diào)查與研究”欄目。單兀中三個(gè)課題之間的關(guān)系如卜圖所示，它也是邁入化學(xué)之門目標(biāo)的依的A步。從本章開始，學(xué)生真正接觸到比較具體的宏觀化學(xué)物質(zhì)，為下一章學(xué)習(xí)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行了鋪墊。學(xué)本單兀主要研究的知識(shí)，在日常生活中學(xué)生是有豐富的感性認(rèn)識(shí)的。通過(guò)小學(xué)自然課、初中生物七年級(jí)上冊(cè)第六章一

44、一綠色植物的光合作用和呼吸作用、下冊(cè)第十章第四節(jié)據(jù)t人體內(nèi)的氣體交換的探究活動(dòng)：呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化以及化學(xué)第一單兀課題2對(duì)我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不問(wèn)”的探究，學(xué)生對(duì)空氣又有了7折一定的理性認(rèn)識(shí)，因此可從學(xué)生已有的直接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)架構(gòu)新的知識(shí)體系。1、了解空氣的組成2、初步認(rèn)識(shí)幾組概念的區(qū)別與聯(lián)系，并能應(yīng)用概念對(duì)生活、生產(chǎn)中的一些物質(zhì)與現(xiàn)象進(jìn)行判斷（1）純凈物、混合物、氧化物、氧化劑，能對(duì)生活中常見的一些物質(zhì)進(jìn)行分類。知識(shí)與（2）物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，知道認(rèn)識(shí)物質(zhì)物理性質(zhì)的一般規(guī)律，根據(jù)提供的信息，會(huì)區(qū)分物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。（3）緩慢氧化、氧化反應(yīng)、化合反應(yīng)和分解反

45、應(yīng)，技能會(huì)根據(jù)反應(yīng)的文字表達(dá)式進(jìn)行判斷。（4）催化劑和催化作用。3、知道氧氣的性質(zhì)，以及1-些物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象和能量變化，會(huì)寫有美反應(yīng)的義字表達(dá)式。4、了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)目室制取氧氣的主要方法和原理，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的基本操作。1、通過(guò)調(diào)查研究和制作有關(guān)空氣的手抄報(bào)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、交流表達(dá)的能力等；2、通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、記錄、分析和討論實(shí)驗(yàn)過(guò)程與方法現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握學(xué)習(xí)方法；3、通過(guò)對(duì)氧氣的性質(zhì)研究，使學(xué)生掌握研究具體物質(zhì)的一般方法（物理性質(zhì)-化學(xué)T質(zhì)-用途），學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法；4、通過(guò)在制取氧氣的活動(dòng)探究中，初步了解通過(guò)

46、化學(xué)實(shí)標(biāo)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作、交流、表達(dá)的能力，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力；5、通過(guò)兩種實(shí)驗(yàn)室制氧的方法，用比較的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)條件，情感態(tài)度價(jià)值反應(yīng)物狀態(tài)進(jìn)行分析，從而得到用高鎰酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比和遷移知識(shí)的能力。1、使學(xué)生初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源，激發(fā)學(xué)生關(guān)觀注和保護(hù)環(huán)境、熱愛自然的情感；2、培養(yǎng)學(xué)生掌握探究活動(dòng)的一般方法，體驗(yàn)探究成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望；3、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)授課時(shí)間：年月日課題課題1空氣課型第幾課時(shí)課時(shí)教學(xué)

47、目標(biāo)(三維)1、知識(shí)與技能(1)說(shuō)出空氣的主要成分，知道空氣是混合物；(2)認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類生活的重要作用，并能舉例說(shuō)明(3)初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純凈物和混合物2、過(guò)程與方法(1)通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、分析，了解空氣的組成；(2)通過(guò)對(duì)空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念；(3)通過(guò)對(duì)空氣污染情況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的防治方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過(guò)對(duì)空氣組成的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?cè)械膶?duì)空氣的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)已經(jīng)熟悉的物質(zhì)。(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣中氣體的體積分?jǐn)?shù)，體驗(yàn)科學(xué)家們探究空氣奧秘的科學(xué)史實(shí)

48、，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。體會(huì)勤于思考，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和勇于實(shí)踐對(duì)人們認(rèn)識(shí)自然和認(rèn)識(shí)物質(zhì)的意義。(3)學(xué)習(xí)從化學(xué)角度認(rèn)識(shí)和理解人與空氣的關(guān)系，懂得空氣是一種寶貴的自然資源，應(yīng)該注意保護(hù)。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：說(shuō)出空氣的組成、各成分的用途，并認(rèn)識(shí)空氣污染的危害。難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。與調(diào)查與討論，實(shí)驗(yàn)探究使用教材的構(gòu)想選擇以空氣為題，開始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。本課題包含了三部分，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入。本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)

49、興趣的，可以說(shuō)不存在什么教學(xué)難點(diǎn)。將充分利用課本資源，圖表，文字，實(shí)驗(yàn)裝置圖等的。課時(shí)教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課?！居^察圖片】觀察教材第二單元我們周圍的空氣圖片（教材P25）二、復(fù)習(xí)回顧，課前熱身三、合作交流，解讀探究1、空氣的組成【總結(jié)說(shuō)明】空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的，具中氧氣約占總體積的1/5。在19世紀(jì)以前人們深信空氣中除了氧氣和氮?dú)馔?，還含肩其他一些成分。活動(dòng)二：粗略測(cè)定空氣中的氧氣含量教師演示“粗略測(cè)定空氣中氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)，觀看【討論交流】1、 在這幅圖片上除了一幅藍(lán)大、白玄、草地、人、動(dòng)植物外，還有什么呢？（空氣）2、 人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體？（空

50、氣）活動(dòng)一：通過(guò)教材了解空氣的成分【討論交流】空氣就在你的周圍，為何看不見也摸不著呢？你能描述它肩哪些物理性質(zhì)嗎？（在通常狀況卜是無(wú)色、無(wú)味的氣體。）【閱讀教材】二百多年前，法國(guó)化學(xué)家用定量的方法研究了空氣的成分。（學(xué)生閱讀教材P26）【討論交流】他是如何研究的？結(jié)論是什么？觀看實(shí)驗(yàn)并初步完成卜回的表格空氣含量的測(cè)定現(xiàn)象分析【總結(jié)說(shuō)明】教師總結(jié)空氣的主要成分（可結(jié)合教材），活動(dòng)三：混合物和純凈物【教師講解】結(jié)合教材講解什么是混合物，什么是純凈物?？諝馐且环N寶貴的資源四、課堂檢測(cè)1 .空氣中含量最多的氣體是（）A.氧氣B.氮?dú)釩.二氧化碳D.水蒸氣2 .下列生活中的物質(zhì)不是混合物的是（）A.五糧

51、液酒B.精制醬油C.鮮牛奶D.蒸儲(chǔ)水測(cè)定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示。在集氣瓶?jī)?nèi)加入少量的水，并五等分水面以上的容積，做上記號(hào)。點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)足量的紅磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞緊。（1）寫出紅磷在空氣中燃燒反應(yīng)的文字表達(dá)式：用彈簧夾夾緊乳膠管。（2）待紅磷熄滅并冷卻后,【討論交流】（點(diǎn)撥：教師說(shuō)明在這一反應(yīng)中，紅磷與空氣中的氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成一種叫五氧化二磷的物質(zhì)。并寫出反應(yīng)式）、紅磷燃燒生成五氧化二磷：說(shuō)明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體？、為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了集氣瓶?jī)?nèi)的1/5而不是全部呢？、拉瓦錫通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是氧氣占空氣總體積的1/5,而我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中為什么測(cè)定氧氣含量少于1/5呢？（裝置漏氣；紅磷的量不足；沒有冷卻就打開火子；瓶太小等合理即可，但要根據(jù)本次實(shí)驗(yàn)來(lái)思考。）、瓶?jī)?nèi)還有沒有剩余的氧氣呢？如何證明？說(shuō)明了什么？（學(xué)生可用小木條驗(yàn)證，并分析得出剩余的氣體不支持燃燒，是氮?dú)狻＃究偨Y(jié)反思】本課主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？1刻度中的水進(jìn)入集氣瓶，瓶?jī)?nèi)水面最終上升約至處。由此可知氧氣約占空氣總體積的(3)紅磷熄滅后，集氣瓶?jī)?nèi)