美術(shù)教學(xué)評價概述

1、美術(shù)教學(xué)評價概述美術(shù)教學(xué)評價的含義、功能與分類一、美術(shù)教學(xué)評價 是依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，運用一定的評 價技術(shù)、評價手段和評價途徑，通過系統(tǒng)地收集、分析、整 理信息和資料對課程與教學(xué)的計劃、活動過程及結(jié)果等有關(guān) 問題的價值或特點作由判斷的過程。二、美術(shù)教學(xué)評價的功能（一）診斷鑒定功能教學(xué)評價是檢查課程與教學(xué)工作的重要手段（二）導(dǎo)向規(guī)范功能通過評價能進(jìn)一步明確課程開發(fā)的原則和要求，了解課程與教學(xué)的價值糾正課程與教學(xué)實施中不恰 當(dāng)?shù)淖龇?。（三）激勵促進(jìn)功能通過評價可以給老師提供反饋信息，為課程與教學(xué)實施者提供決策和改進(jìn)服務(wù)。（四）反饋功能從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、 學(xué)生的作品等各方面都能反映出教師在教學(xué)實施中

2、的效果。三、美術(shù)教學(xué)評價的分類（一）按照評價的功能的不同，將教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價與總結(jié)性評價1 .診斷性評價 也稱為“教學(xué)前評價”，通過這種預(yù)測可以了 解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和準(zhǔn)備情況，以實現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。2 .形成性評價一節(jié)課或一個知識點之后的小測驗就是一種 形成性評價。用于判斷前一段教學(xué)工作是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo) 要求。3 .總結(jié)性評價 屬于事后評價，一般在教學(xué)活動告一段落后， 進(jìn)行的評價。期末或?qū)W年末進(jìn)行的考試都屬于總結(jié)性評價。（二）按照評價的性質(zhì)的不同，將教學(xué)評價分為定性評價與定 量評價1.定性評價對評價材料做“質(zhì)”的分析2.定量評價 對評價材料做“量 的分析（三）按照評價的主

3、體的不同，將教學(xué)評價分為自我評價與外 部評價1,自我評價是根據(jù)評價指標(biāo)參照一定的標(biāo)準(zhǔn)，由自己進(jìn)行的 評價。2,外部評價是指自己以外的其他人對自己評價（四）按照評價的標(biāo)準(zhǔn)的不同將教學(xué)評價分為相對評價和絕對 評價1 .相對評價從評價對象的集合中選一個或若干個作為基準(zhǔn)，然后拿各個評價對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較與評價2 .絕對評價在評價對象的集合以外,確定一個客觀標(biāo)準(zhǔn),把評價對象與這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較美術(shù)教學(xué)評價存在的問題與改革一、美術(shù)教學(xué)評價存在的問題（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定（二）教學(xué)內(nèi)容的篩選（三）教材的處理（四）教學(xué)設(shè)計的制定（五）教學(xué)流程的把控（六）教學(xué)評價方式的選擇（七）教師的教學(xué)姿態(tài)（八）教師的教學(xué)能力（

4、九）教師的評價語言二、美術(shù)教學(xué)評價改革綱要指由要“改變課程過分強調(diào)甄別與選拔的功 能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功 能”，同是也明確使由了我國多年來課程與教學(xué)評價的弊端。在評價功能上，過分強調(diào)甄別和選拔功能在評價標(biāo)準(zhǔn)上，過多采用相對評價標(biāo)準(zhǔn)在評價柱體上，存在者單一化傾向在評價內(nèi)容上，過多關(guān)注學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)與基本技能在評價程序上，過多關(guān)注總結(jié)性評價美術(shù)教學(xué)評價的應(yīng)用與反思一一美術(shù)教學(xué)評價的應(yīng)用一、提倡多主體評價（一）多主體評價的認(rèn)識（二）多主體評價的方式1 .學(xué)生自評 同學(xué)互評教師評價家長評價社會反饋評價 二、注重表現(xiàn)性評價運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學(xué)

5、生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的信息，對學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的綜合表 現(xiàn)進(jìn)行評價。三、注重質(zhì)性評價，提倡成長記錄評定過程性成長記錄，主要記錄學(xué)習(xí)投入的行為情況四、采用多種評價方式進(jìn)行評價，如學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)量等； 成就性成長記錄，主要是記錄學(xué)習(xí)行為的結(jié)果，他人評價、 作業(yè)質(zhì)量等。五、檔案袋評價的應(yīng)用2 .建立學(xué)生“成就檔案袋”的基本資料3 .“過程型檔案袋”的應(yīng)用美術(shù)教學(xué)評價的應(yīng)用與反思一一美術(shù)教學(xué)評價的應(yīng)用一、提倡多主體評價（一）多主體評價的認(rèn)識（二）多主體評價的方式1 .學(xué)生自評 同學(xué)互評教師評價家長評價社會反饋評價 二、注重表現(xiàn)性評價運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學(xué) 生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的信息，對

6、學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的綜合表 現(xiàn)進(jìn)行評價。三、注重質(zhì)性評價，提倡成長記錄評定過程性成長記錄，主要記錄學(xué)習(xí)投入的行為情況四、采用多種評價方式進(jìn)行評價，如學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)量等； 成就性成長記錄，主要是記錄學(xué)習(xí)行為的結(jié)果，他人評價、 作業(yè)質(zhì)量等。五、檔案袋評價的應(yīng)用2 .建立學(xué)生“成就檔案袋”的基本資料3 .“過程型檔案袋”的應(yīng)用學(xué)生的學(xué)習(xí)評價與作業(yè)評價一、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的評價（一）自主學(xué)習(xí)的教學(xué)評價1.學(xué)生邊做作業(yè)邊把自己的思維說由來2.作業(yè)分析法3.行為觀察法（二）探究學(xué)習(xí)的教學(xué)評價1.提由問題2.解決問題3.反思探究過程（三）合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評價（四）接受學(xué)習(xí)的教學(xué)評價1.學(xué)習(xí)成績2.學(xué)習(xí)過程

7、3.學(xué)習(xí)狀態(tài)二、學(xué)生作業(yè)的評價（一）美術(shù)作業(yè)的多種評價方式豉勵采用學(xué)生自評、互評，教師評價以及座談等方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評價。（二）怎樣評價美術(shù)作業(yè)（1）知識與能力的進(jìn)步與發(fā)展是作業(yè)評價的重心（2）有彈性和靈活性（3）激勵方法教師的教學(xué)反思一、教學(xué)反思的含義、內(nèi)容及方法反思是教師對自己教學(xué)行為判斷、審視、分析、改進(jìn)的過程。反思方法：1.反思日記2.詳細(xì)描述3.實際討論4.行動 研究二、教學(xué)反思的作用有利于教師從感性認(rèn)識提升到理性，有利于教師開展教 學(xué)研究，有利于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，有利于教 師提升理論水平和拓展知識。美術(shù)教學(xué)課件的制作一、多媒體課件的內(nèi)容與構(gòu)成包括文字、圖片、錄像、教 學(xué)重難點知識鏈接等（一）多媒體素材；圖像、聲音、動畫、視頻（二）多媒體課件的開發(fā)是開展多媒體輔助教學(xué)的基礎(chǔ)與核心。二、多媒體課件的制作方法ppt flash 網(wǎng)頁軟件制作初中電腦美術(shù)課程教學(xué)實