琴詩(shī)說(shuō)木葉導(dǎo)學(xué)案解答

1、射洪中學(xué)高2013 級(jí)必修五導(dǎo)學(xué)案本課設(shè)計(jì)：楊琴校對(duì)：樊衛(wèi)審定：邵明燦【課前寄語(yǔ) 】有種力量叫放大目標(biāo)，有種智慧叫把問(wèn)題縮小，有種承諾叫人生誠(chéng)信，有種約定叫頂峰相見(jiàn)，有種幸福叫結(jié)緣惜緣，有種信念叫必定成功。使用說(shuō)明：先熟 讀課文，標(biāo)記、勾畫(huà)重點(diǎn)字 詞、句子，再 研讀本學(xué)案。必須牢記：未讀課文，不做學(xué)案。完成預(yù)習(xí)自測(cè)題目。將預(yù)習(xí)中不能解 決的問(wèn)題標(biāo)示出來(lái)。說(shuō)“木葉”導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、品味文中詩(shī)句，理解古代詩(shī)歌中“木葉” 意象的意蘊(yùn)；比較 “（落）木（葉）”與“樹(shù)（葉）”的不同，把握“木”的藝術(shù)特征。2、初步感悟詩(shī)歌語(yǔ)言富于暗示性的特質(zhì)，提高詩(shī)歌的閱讀鑒賞能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味文中詩(shī)句意蘊(yùn)，比較“

2、木”與“樹(shù)”的不同，把握“木”的藝術(shù)特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn) ：了解詩(shī)歌語(yǔ)言具有潛在暗示性的特點(diǎn)， 運(yùn)用文中闡述的知識(shí)和道理進(jìn)行詩(shī)歌意象品味練習(xí) 。學(xué)習(xí)課時(shí)二課時(shí)學(xué)習(xí)方法自主、合作、探究【預(yù)習(xí)案】知識(shí)鏈接一、背景知識(shí)“說(shuō)”屬于議論文體，本文是文化隨筆（文藝短評(píng)） ；“木葉”是文章論題，本文是就古詩(shī)中“木葉”意象進(jìn)行分析說(shuō)理。 “木葉”即“樹(shù)葉”，但是古代詩(shī)歌中有用“樹(shù)”的，有用“葉”的，就是用“樹(shù)葉”的十分少見(jiàn)。由于作者是一個(gè)學(xué)者，也是詩(shī)人，有著深厚的學(xué)養(yǎng)和豐富的聯(lián)想力，因而對(duì)“樹(shù)”與“木” 、“樹(shù)葉”與“木葉”、“木葉”與“落葉”、“木葉”與“落木”所造成的詩(shī)的意境的差別，做出了極為精細(xì)的美學(xué)辨析，

3、使我們對(duì)古詩(shī)詞藝術(shù)中的精微之處有了更深的體察，值得我們借鑒。學(xué)習(xí)這篇課文需要我們逐字逐句認(rèn)真、細(xì)致地讀，把整篇文章貫穿起來(lái)，各個(gè)部分融會(huì)貫通，就可以把握文意。二、詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性林庚先生在說(shuō)“木葉” 一文中提出詩(shī)歌語(yǔ)言的“暗示性”問(wèn)題。 （閱讀文章第 5 段）詩(shī)歌中的形象，即意象，具有暗示性。意象無(wú)論在任何詩(shī)人筆下，都有相同或相近的意思，具有了一定約定俗成的意義，它們有著深厚的歷史文化積淀，已成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，化入了中國(guó)人的思維?！澳尽薄叭~”如此，更有其他意象。如松、菊、梅、竹、蘭等多用來(lái)表達(dá)高潔情操，關(guān)山、楊柳、蘭舟、長(zhǎng)亭等物多用作揮寫(xiě)離別之苦，而南山、幽居、禪寺等則多與隱逸情懷相連

4、。這些第1頁(yè)共12頁(yè)射洪中學(xué)高2013 級(jí)必修五導(dǎo)學(xué)案本課設(shè)計(jì)：楊琴校對(duì)：樊衛(wèi)審定：邵明燦意象呈現(xiàn)出豐富多彩、 相對(duì)穩(wěn)定的含義， 從而為我們理解詩(shī)歌內(nèi)容也起到了很大的幫助。2012 年全國(guó)卷 17 題選擇了李白春夜洛城聞笛 ，題目為：“前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，折柳二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。詩(shī)中折柳的寓意是什么，你是否同意關(guān)鍵之說(shuō)？為什么？許多考生或不明其意，或張冠李戴。由于”折柳“的寓意又影響了第二個(gè)問(wèn)題的思考，因此此題得分普遍較低。 究其原因，乃不知古典詩(shī)詞的許多意象有著特別的含義。 “柳”，留，二字同音，有“留客”的含義。因此古人有折柳贈(zèng)送的習(xí)俗，也寓示著朋友、親人將要遠(yuǎn)離?！罢哿笔菨h代惜別的風(fēng)

5、俗。漢樂(lè)府就有折楊柳曲，抒寫(xiě)離別行旅之苦。此曲一起，“何人不起故園情”呢？弄懂來(lái)龍去脈， 寓意自然明矣。由此啟發(fā)在古詩(shī)鑒賞備考復(fù)習(xí)中，不能不熟知一些常見(jiàn)意象的寓意。三、詩(shī)歌意象 “意象”一詞是詩(shī)詞欣賞的一個(gè)重要概念。所謂“意象”簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是主觀的 “意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩(shī)人思想感情的 “客觀物象”自學(xué)導(dǎo)引1、看拼音寫(xiě)漢字：征 shù（）jú（）頌得魚(yú)忘 quán（） cén （）陽(yáng)無(wú) fán（）ln（）首寒 zhn（） wéi （）桿sh（）朗x（）窣秋風(fēng) ni o nio（） tiáo （）遠(yuǎn)zhu

6、43; zhuó（）其華pinpin（）起舞2、整體感知 :1) 本文是一篇文藝隨筆，也是“咬文嚼字”的典范。在文章中作者通過(guò)“木葉”闡述了一種文學(xué)現(xiàn)象，即中國(guó)詩(shī)歌的語(yǔ)言具有性。2) 文章題目為“說(shuō)木葉”，為了說(shuō)得有序，說(shuō)得深透，本文采用了句首標(biāo)義法，每段開(kāi)頭都用一句話領(lǐng)起下文，容易讓讀者把握“說(shuō)”的要領(lǐng)。請(qǐng)默讀全文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理清文章結(jié)構(gòu)。第 1 自然段：提出文章闡述的對(duì)象，即。第 2-3 自然段：區(qū)別和兩個(gè)詞語(yǔ)，指出更常見(jiàn)，其關(guān)鍵在字。第 4-6 自然段：分析“木葉”的兩個(gè)藝術(shù)特征:一是二是第 7 自然段：總結(jié)詩(shī)歌中一字之差而意境不同。第2頁(yè)共12頁(yè)射洪中學(xué)高2013 級(jí)必修

7、五導(dǎo)學(xué)案本課設(shè)計(jì)：楊琴校對(duì)：樊衛(wèi)審定：邵明燦【學(xué)習(xí)案】一、合作探究 ：閱讀第 4-6 自然段，完成下面問(wèn)題：1、古代詩(shī)歌中用“木葉”而不用“樹(shù)葉”，從課文看，“木”與“樹(shù)”的意味有什么異同？2、為了闡述“木葉”這一詩(shī)歌形象的藝術(shù)特征，作者引用了大量的詩(shī)句和理論說(shuō)明，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容完成下表。意象詩(shī)句顏色觸覺(jué)意味樹(shù)葉木葉落葉二、拓展探究經(jīng)過(guò)了一定時(shí)間的文化沉淀， “木葉”這個(gè)詞就往往出現(xiàn)在清秋的氛圍中，形成了較為固定的暗示性。這樣的現(xiàn)象在我國(guó)的古典文學(xué)中是很多的，如菊花、第3頁(yè)共12頁(yè)射洪中學(xué)高2013 級(jí)必修五導(dǎo)學(xué)案本課設(shè)計(jì)：楊琴校對(duì)：樊衛(wèi)審定：邵明燦柳條、明月等等。我們熟悉的“歲寒三友”一般意味

8、什么呢？（高潔，耐寒，堅(jiān)忍）然而，如果所有的詩(shī)人都這樣寫(xiě)，那就成了鸚鵡學(xué)舌，人云亦云。而高明的詩(shī)人往往能打破常規(guī)。 詩(shī)人們把它們組織在不同的意象體系里使之表現(xiàn)不同甚至相反的感情，形成不同的暗示性?？匆韵氯自伱吩?shī)：梅花王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。卜算字·詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。卜算子·詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。注意三首詩(shī)詞中的不同意象群， 比較三首詩(shī)詞中梅的不同生長(zhǎng)環(huán)境， 試

9、分析梅的三種不同形象，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人對(duì)自己筆下的梅分別賦予了哪些情感。王詩(shī)：陸詞：毛詞：三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)閱讀下面兩首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。 （6 分）柳李商隱曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂(lè)游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽(yáng)又帶蟬。垂柳唐彥謙絆惹春風(fēng)別有情，世間誰(shuí)敢斗輕盈？楚王江畔無(wú)端種，餓損纖腰學(xué)不成?！咀⑨尅繕?lè)游苑：長(zhǎng)安東南名勝，地勢(shì)很高，可俯瞰長(zhǎng)安全城，是當(dāng)時(shí)仕女節(jié)日游賞之處。斷腸天：指繁花似錦的春日。斷腸：即銷(xiāo)魂，言花之色香使人心醉神搖?！梆I損纖腰”：暗含“楚王愛(ài)細(xì)腰，宮中多餓死”的典故。（1）古典詩(shī)歌講究煉字。前一首詩(shī)中的“逐”字和后一首詩(shī)中的“絆惹”在用法上有相似之處，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 （2 分）（2）這兩首

10、詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)“柳”的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩首詩(shī)中的“柳”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)。 （4 分）第4頁(yè)共12頁(yè)射洪中學(xué)高2013 級(jí)必修五導(dǎo)學(xué)案本課設(shè)計(jì)：楊琴校對(duì)：樊衛(wèi)審定：邵明燦拓展：詩(shī)歌鑒賞之意象、意境A. 考綱解讀1. 鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。2. 評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。B. 命題特點(diǎn)C. 知識(shí)梳理鑒賞詩(shī)歌的形象和意境：鑒賞詩(shī)歌一般思路：意象意境情感詩(shī)歌的基礎(chǔ)詩(shī)的畫(huà)面詩(shī)的內(nèi)涵詩(shī)歌形象：（一）詩(shī)歌形象主要包括：1. 人物形象：（ 1）詩(shī)中的“我”，一般指抒情主人公，即詩(shī)人自己，如雨霖鈴中的“我” 。鑒賞詩(shī)人自身形象，要準(zhǔn)確地抓住其人格內(nèi)涵，指出其社會(huì)

11、意義。（ 2）作者所描寫(xiě)的客觀形象，如念奴嬌·赤壁懷古中的周瑜。2. 自然景象或意象：意象：詩(shī)人在詩(shī)歌中描寫(xiě)的融注了自己思想情感的景和物。（二）意象的特殊內(nèi)涵：1.月亮在我國(guó)古代詩(shī)歌中，用月亮烘托情思是常用的筆法。一般說(shuō)來(lái)， 古詩(shī)中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。2.菊花有人稱(chēng)贊它堅(jiān)強(qiáng)的品格，有人欣賞它清高的氣質(zhì)。古來(lái)許多詩(shī)人都借菊花來(lái)寄寓自己的精神品質(zhì)，菊花成為詩(shī)人一種人格的寫(xiě)照。3.梅花梅花在嚴(yán)寒中最先開(kāi)放，然后引出爛漫百花散出的芳香，因此梅花與菊花一樣，受到了詩(shī)人的敬仰與贊頌。4.松松樹(shù)是傲霜斗雪的典范，自然是眾人謳歌的對(duì)象。5.蓮借以表達(dá)愛(ài)情。6.梧桐梧桐是凄涼悲傷的象征。7.杜鵑鳥(niǎo)凄

12、涼、哀傷的象征。8.鷓鴣鳥(niǎo)鷓鴣的鳴聲讓人聽(tīng)起來(lái)像“行不得也哥哥”，極容易勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。9.寒蟬悲涼的同義詞。10.鴻雁（ 1）游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。（ 2）以鴻雁來(lái)指代書(shū)信。11. 化碧形容剛直中正的人為正義事業(yè)而蒙冤受屈。12. 尺素作書(shū)信的代稱(chēng)。13. 青鸞 山海經(jīng)載，西王母每次出行，都先讓一只青鸞報(bào)信。后人便用“青鸞” “青鳥(niǎo)”借指?jìng)鬟f書(shū)信的人。14. 雙鯉書(shū)信的代稱(chēng)。15.五柳陶淵明五柳先生傳載： “宅邊有五柳樹(shù)，因以號(hào)為焉。 ”后來(lái)“五柳”就成了隱者的代稱(chēng)。16.東籬陶淵明飲酒：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。 ”后來(lái)多用“東籬”表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的

13、情致。第5頁(yè)共12頁(yè)射洪中學(xué)高2013 級(jí)必修五導(dǎo)學(xué)案本課設(shè)計(jì)：楊琴校對(duì)：樊衛(wèi)審定：邵明燦17.三徑陶淵明歸去來(lái)兮辭 中有：“三徑就荒， 松菊猶存” 的句子， 后來(lái) “三徑”就用來(lái)指代隱士居住的地方。18.勞歌本指在勞勞亭送客時(shí)唱的歌。 “勞歌”后來(lái)成為送別歌的代稱(chēng)。19.長(zhǎng)亭送別地的代名詞。20.南浦屈原楚辭河伯 ：“送美人兮南浦。 “南浦”指南面的水濱，古人常在南浦送別親友，后來(lái)常用來(lái)指稱(chēng)送別地。21.陽(yáng)關(guān)王維送元二使安西 ：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。 ”后來(lái)就把送別時(shí)唱的歌曲稱(chēng)作“渭城”、“陽(yáng)關(guān)”。22.柳岸送別的地方。23.鴻鵠比喻有遠(yuǎn)大志向。2

14、4.紅豆象征愛(ài)情或相思。25.雞黍?qū)Ｖ刚写腿说娘埐恕?6. 落花（ 1）把落花作為自然景物來(lái)描寫(xiě)，構(gòu)成一種優(yōu)美的意境。（ 2）面對(duì)落花，唏噓感嘆：嘆年華易逝，美麗不再。（ 3）以落花寓意昂揚(yáng)向上的精神。27. 流水（ 1）因水具有柔和清冷的特點(diǎn)， 故常用水比喻月色之類(lèi)雖具體可感卻難以把握的事物。（ 2）因水的剪切不斷、永不停歇與愁緒的無(wú)始無(wú)終、無(wú)止無(wú)休正好吻合，故詩(shī)人又常以水喻愁。28. “搗衣”和“砧聲”（ 1）“思婦”主題下最為常見(jiàn)的意象之一。（ 2）思鄉(xiāng)主題的傳統(tǒng)意象之一。（ 3）把這種聲音作為自己詩(shī)歌的背景音樂(lè)，表達(dá)種種復(fù)雜的情感。29. 船（ 1）“自由”。（ 2）“漂泊”之感。3

15、0. 青山（ 1）故鄉(xiāng)的象征。（ 2）人事往來(lái)成代謝，青山卻容顏不改，萬(wàn)古長(zhǎng)存。它不僅是一種空間意象，同時(shí)更暗含時(shí)間的因素，它代表一種壓力， 啟示詩(shī)人對(duì)生命與歷史進(jìn)行反思； 它提供一個(gè)坐標(biāo)，讓詩(shī)人得以定位自己在歷史中的形象。同樣， “青山”意象在詩(shī)歌中也經(jīng)常被用于暗示濃烈的情感。31. 梅子以梅子的成熟比喻少女的懷春。32. 浮云比喻在外漂泊的游子。33. 鴛鴦指恩愛(ài)的夫婦。34. 丁香指愁思或情結(jié)。35. 莼羹鱸膾：借指思鄉(xiāng)之情。36. 芭蕉：在詩(shī)文中常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。37. 黍離：常用來(lái)表示對(duì)國(guó)家昔盛今衰的痛惜傷感之情。38. 連理枝、比翼鳥(niǎo)：古典詩(shī)歌里用作恩愛(ài)夫妻的比喻。

16、39. 投筆：指棄文從武。40. 樓蘭：代指邊境之?dāng)?，用“?( 斬 ) 樓蘭”指建功立業(yè)。41. 請(qǐng)纓：喻殺敵報(bào)國(guó)。第6頁(yè)共12頁(yè)射洪中學(xué)高2013 級(jí)必修五導(dǎo)學(xué)案本課設(shè)計(jì)：楊琴校對(duì)：樊衛(wèi)審定：邵明燦（三）意象傳統(tǒng)內(nèi)涵的不確定性：詠柳詩(shī)而言，古人多以折柳表惜別，但有很多例子往往會(huì)打破我們的定式思維。比如：1. 有的屬于描繪柳的婆娑輕揚(yáng)，謳歌迷人的春天的詠物詩(shī)；2. 有的借飛舞的柳絮象征詩(shī)人自由無(wú)拘的性格：3. 有的將隨風(fēng)飄舞的柳絮比作隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵的政客小人；4. 有的以風(fēng)中飛舞的“柳條”象征那些得志便猖狂的小人形象。（四）題目類(lèi)型：1. 這首詩(shī)塑造了什么樣 ( 怎樣 ) 的形象？試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的

17、形象特點(diǎn)？通過(guò)詩(shī)中的形象塑造，表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的情感？2. 這首詩(shī)為我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？這首詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？（五）分析方法1. 熟悉意象的傳統(tǒng)色彩，掌握常見(jiàn)意象的特殊意義。2. 分析意象的個(gè)性色彩，了解詩(shī)人慣用手法。例：晉·陶淵明飲酒其五：采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。歸去來(lái)兮辭 ：三徑就荒，松菊猶存。和郭主簿：芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。唐·杜甫云安九日 ：寒花開(kāi)已盡，菊蕊獨(dú)盈枝。舊摘人頻異，輕香酒暫隨。唐·白居易詠菊 ：一夜新霜著瓦輕，芭蕉新折敗荷傾。耐寒唯有東籬菊，金粟初開(kāi)曉更清。唐·元稹菊花 ：秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸

18、斜。不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。唐·李商隱菊花 ：暗暗淡淡紫，融融冶冶黃。陶令籬邊色，羅含宅里香。幾時(shí)禁重露，實(shí)是怯殘陽(yáng)。愿泛金鸚鵡，升君白玉堂。3. 準(zhǔn)確理解修飾詞。例：馬致遠(yuǎn)天凈沙·秋思 ：枯藤老樹(shù)昏鴉。小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（六）答題步驟：1. 什么形象？2. 形象的具體特征是什么？3. 形象的意義是什么？【強(qiáng)化練習(xí)】一.閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。（ 8 分）曉上空泠峽王罔運(yùn)獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽(tīng)。注：空泠峽：在湖北宜昌市東南長(zhǎng)江上。王罔運(yùn)（ 1832 1916），近代著名詩(shī)人。他早年懷有遠(yuǎn)大的

19、敢治抱負(fù)，然而屢遭控訴，于是絕意仕進(jìn)，歸而授徒。1. 本詩(shī)前兩句描寫(xiě)了怎樣的情景？第7頁(yè)共12頁(yè)射洪中學(xué)高2013 級(jí)必修五導(dǎo)學(xué)案本課設(shè)計(jì)：楊琴校對(duì)：樊衛(wèi)審定：邵明燦二.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。小孤山 宋謝枋得 人言此是海門(mén)關(guān)，海眼無(wú)涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。堅(jiān)如猛士敵場(chǎng)立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。注： 小孤山：位于安徽宿松縣城南 65 公里的長(zhǎng)江之中，四無(wú)依傍，地勢(shì)險(xiǎn)要，是南宋軍事要地。 謝枋得：宋弋陽(yáng)（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。1. 詩(shī)中小孤山的形象寄托

20、了作者怎樣的思想感情？2. 簡(jiǎn)析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。三、閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。（8 分）過(guò)湖俞桂舟移別岸水紋開(kāi)，日暖風(fēng)香正落梅。山色蒙蒙橫畫(huà)軸，白鷗飛處帶詩(shī)來(lái)。（ 1）“日暖風(fēng)香正落梅”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？（4 分）（ 2）這首詩(shī)是如何寫(xiě)景的？請(qǐng)任選一個(gè)角度加以賞析。（4 分）四、閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。(8 分)鷓鴣天蘇庠楓落河梁野水秋，澹煙衰草接郊丘。醉眠小塢黃茅店 ，夢(mèng)倚高城赤葉樓。天杳杳 ,路悠悠，鈿箏歌扇等閑休。灞橋楊柳年年恨，鴛浦芙蓉葉葉愁?！咀ⅰ奎S茅店，指的是鄉(xiāng)村客店。赤葉樓，這里指女子所居之樓?！板睒颉本?，漢代人送別，在長(zhǎng)安灞橋折柳相贈(zèng)，故后代以

21、“灞橋楊柳”代指離別。(1) 詞的前兩句描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？在全詞中有何作用？(4 分)第8頁(yè)共12頁(yè)射洪中學(xué)高2013 級(jí)必修五導(dǎo)學(xué)案本課設(shè)計(jì)：楊琴校對(duì)：樊衛(wèi)審定：邵明燦五、閱讀下面這首宋詞，回答問(wèn)題。（8 分）南柯子·憶舊仲殊十里青山遠(yuǎn)。潮平路帶沙。數(shù)聲啼鳥(niǎo)怨年華。又是凄涼時(shí)候在天涯。白露收殘?jiān)?，清風(fēng)散曉霞。綠楊堤畔問(wèn)荷花，記得年時(shí)沽酒那人家？【注】仲殊，宋代僧人。（ 1）“數(shù)聲啼鳥(niǎo)怨年華”一句在詞中的作用是什么？（4 分）（ 2）詞中“荷花”的含義是什么？結(jié)合全詞看，表達(dá)了作者怎樣的思想情感？（4 分）附詩(shī)歌鑒賞之語(yǔ)言【例題展示】閱讀下面一道詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(2003 年高

22、考 )過(guò)香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。注：安禪，佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念。毒龍，指世俗欲念。你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中分別哪一個(gè)字用的好?為什么 ?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。 （ 6 分）【答案】“咽”、“冷”二字用的好。 （ 1 分）山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲；照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。（ 2 分）“咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景色( 意境 ) ，表現(xiàn)了作者寄情山水的隱逸情懷（主旨）。（ 3 分）【答題技巧歸納】答題分三步：1、找出妙用字，理解其本義。

23、（入手點(diǎn)） 答案 “咽”、“冷”二字用的好。 （ 1 分）2、分析語(yǔ)境義（結(jié)合詩(shī)句的意思分析，翻譯句子描繪了一幅什么樣的畫(huà)面）山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟， 仿佛嗚咽之聲； 照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。 （ 2 分） 如果用到手法（一般是修辭）還要答用了什么手法并解析手法。3、總結(jié)妙用字的作用或詩(shī)歌主旨。（表現(xiàn)了作者的心情/ 描繪了的意境） （寫(xiě)出詩(shī)歌的意境、主旨）“咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景色( 意境) ，表現(xiàn)了作者寄情山水的隱逸情懷（主旨）。（3 分）【強(qiáng)化練習(xí)】六、閱讀下面一首宋詩(shī)，完成后面題目。（8分）鷓鴣天王寂秋后亭皋木葉稀，霜

24、前關(guān)塞雁南歸。曉云散去山腰瘦，宿雨來(lái)時(shí)水面肥。 吾老矣，久忘機(jī)。沙鷗相對(duì)不驚飛。柳溪父老應(yīng)憐我，荒卻溪南舊釣磯。第9頁(yè)共12頁(yè)射洪中學(xué)高2013 級(jí)必修五導(dǎo)學(xué)案本課設(shè)計(jì)：楊琴校對(duì)：樊衛(wèi)審定：邵明燦(1) 這首詞的上片有兩個(gè)字用得極為生動(dòng)，請(qǐng)指出來(lái)并加以分析。(2) 有人說(shuō)“久忘機(jī)”是這首詞的關(guān)鍵，你是否同意？結(jié)合詞的內(nèi)容說(shuō)明理由。七、閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。北齋雨后 文同小庭幽圃絕清佳，愛(ài)此常教放吏衙 。雨后雙禽來(lái)占竹，秋深一蝶下尋花。喚人掃壁開(kāi)吳畫(huà)，留客臨軒試越茶。【注】 此詩(shī)為宋神宗熙寧年間作者任興元知府時(shí)作。北齋是作者庭院中的書(shū)齋。放吏衙：免去吏卒定時(shí)參見(jiàn)知府的慣例。吳畫(huà)：唐畫(huà)家吳道

25、子的畫(huà)，此代指名畫(huà)。（ 1）有人認(rèn)為， “雨后雙禽來(lái)占竹”一句中的“占”字可改為“站”，你同意嗎？為什么？（ 4 分）（2）從全詩(shī)看，詩(shī)人表達(dá)了怎樣的生活情趣？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4 分）八、閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。（8 分）書(shū)邊事張 喬調(diào)角斷清秋，征人倚戍樓。春風(fēng)對(duì)青冢，白日落梁州。大漠無(wú)兵阻，窮邊有客游。蕃情似此水，長(zhǎng)愿向南流。（1）請(qǐng)賞析首聯(lián)中“倚”字的表達(dá)效果。（ 4 分）（2）結(jié)合全詩(shī)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)人表達(dá)了怎樣的思想感情。（4 分）第10頁(yè)共12頁(yè)射洪中學(xué)高2013 級(jí)必修五導(dǎo)學(xué)案本課設(shè)計(jì)：楊琴校對(duì)：樊衛(wèi)審定：邵明燦拓展：詩(shī)歌鑒賞之意象、意境練習(xí)答案一 . 1. 拂曉時(shí)分，獵獵南風(fēng)吹拂

26、著江邊驛亭。詩(shī)人乘坐小船在纖夫的牽引下向空泠峽溯流而上。二 . 1. 此詩(shī)托小孤山以言志，表達(dá)了詩(shī)人盡管身為孤臣，身處末世，也要勇猛堅(jiān)毅、殺敵報(bào)國(guó)的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元?jiǎng)倮膱?jiān)定信念。2. 小孤山的“孤”與孤臣的“孤” ，字面相應(yīng)，聯(lián)想自然。 小孤山砥柱中流的地理特征與詩(shī)人砥柱中流的壯士情懷相應(yīng)，托物而言志。 偶爾存留的孤山與沒(méi)世僅存的孤臣相應(yīng)， 暗指南宋末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏，比喻貼切。三、（1）（4 分）陽(yáng)光煦暖，和風(fēng)播撒著花香，疏淡的梅花悄然飄落（2 分），描繪了一幅和暖馨香的畫(huà)面（2 分）。（ 2）（4 分）（點(diǎn)明手法 2 分，分析準(zhǔn)確 2 分）遠(yuǎn)近結(jié)合。前兩句寫(xiě)近景

27、，扣題交待過(guò)湖的時(shí)令，渲染香暖和悅的氛圍；三、四句寫(xiě)遠(yuǎn)景，遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的山色如同水墨畫(huà)橫在天地間，一只白鷗由遠(yuǎn)處飛來(lái)，增添了畫(huà)面的詩(shī)意。遠(yuǎn)近結(jié)合，使畫(huà)面層次分明，富有情趣。虛實(shí)結(jié)合。前兩句寫(xiě)實(shí)，敘事寫(xiě)景，小舟離開(kāi)岸邊蕩起波紋，日暖風(fēng)香正是梅花飄落的時(shí)節(jié)；第三句詩(shī)人調(diào)動(dòng)想象，遠(yuǎn)處的山色縹緲迷蒙，如同水墨畫(huà)上的色調(diào)。虛實(shí)結(jié)合，調(diào)動(dòng)讀者用想象去補(bǔ)充山色、白鷗之外的畫(huà)面空間，富有詩(shī)情畫(huà)意。動(dòng)靜結(jié)合。波紋蕩開(kāi)，梅花飄落，白鷗飛過(guò)，都有幽微的動(dòng)感，行文靈動(dòng)有趣；若隱若現(xiàn)的山色如同水墨畫(huà)橫在天地間的卷軸上，自有一番安靜和諧之美。動(dòng)靜相宜，美不勝收。（答出其中的一種，且結(jié)合詩(shī)句分析即可；有其他說(shuō)法，若言之成理

28、可酌情給分。）四、 (1)開(kāi)頭兩句，寫(xiě)旅途上所見(jiàn)的秋郊景色：楓葉凋零，飄落河橋，野水退落，暮煙飄散，郊外山丘衰草漫漫，一片枯黃。 （1 分）。渲染出秋的寥廓、蒼涼、蕭瑟（ 1 分），烘托出詞人的離愁別緒（ 2 分）。五、（1）運(yùn)用了擬人手法。（ 2 分）借啼鳥(niǎo)聲聲慨嘆年華虛度的惆悵，襯托出作者孤身漂泊在行旅中的凄涼寂寞之感。 （2 分）（ 2）“荷花”表現(xiàn)了詞人清操脫俗的品格。 （或清高自好、高雅潔凈、出淤泥而不染等亦可）。（ 2 分）從全詞看，表現(xiàn)了詞人孤獨(dú)冷寂、浪跡天涯的艱辛，借“記得年時(shí)沽酒那人家”等句，反映了詞人眷戀塵世的復(fù)雜心境。 （ 2 分）六、（1）瘦、肥。（ 1 分）這兩個(gè)字用

29、擬人的手法， （1 分）寫(xiě)出山的線條因云散去而清晰柔和，水面因秋雨變得寬闊，極有趣味。 （2 分）（2） 同意。“久忘機(jī)”說(shuō)明作者的機(jī)巧之心已蕩然無(wú)存，體現(xiàn)了作者淡泊恬靜的超然情懷。 （ 2 分）上片景物描寫(xiě)烘托出作者對(duì)恬美寧?kù)o的大自然的贊美與喜愛(ài)；下片通過(guò)寫(xiě)與沙鷗為伴，與柳溪父老為友，表達(dá)了自甘恬淡的情趣。 （2 分）（其他回答言之成理酌情給分）七 .（ 1）不同意。（1 分）“占”有占有、霸占之意，這里用了擬人手法，寫(xiě)出了鳥(niǎo)雀跳躍竹枝的歡喜得意神態(tài)。 （2 分）若改為“站”字，就失去了歡快之態(tài)，變得索然無(wú)味。（ 1 分）（ 2）詩(shī)人表達(dá)了喜愛(ài)恬淡、閑適，厭倦官場(chǎng)生活的情趣。 （1 分）作者首先寫(xiě)因喜愛(ài)北齋環(huán)境清幽僻靜，免掉衙參；次寫(xiě)北齋雨后淡雅清新之景，再寫(xiě)詩(shī)人流連庭院美景，與好友賞畫(huà)品茗；尾聯(lián)直抒對(duì)舊日山居生活的向往之情。（3 分）八 .（8 分）（ 1）“倚”字寫(xiě)出了守城戰(zhàn)士倚樓而息、懶于警戒的安閑姿態(tài)（2 分），傳神地烘托了邊關(guān)久無(wú)戰(zhàn)事，一派安寧和平的氣氛（2 分）。(2）前三聯(lián)烘托渲染了邊境生活和平安定的景象，抒發(fā)了作者暢游邊塞的喜悅心情（ 2 分）。尾