愛(ài)創(chuàng)造教育奇跡

1、愛(ài)，創(chuàng)造教育奇跡虞姬娜初見(jiàn)“第 56 號(hào)教師的奇跡”，略有懷疑。見(jiàn)上有“美國(guó)總統(tǒng)、英國(guó)女王和歐普拉同時(shí)感動(dòng)推薦”的廣告字樣，更感有大打誑語(yǔ)之嫌。翻開(kāi)書(shū)，方才耳目一新，深感“奇跡”無(wú)愧為“奇跡”！看看雷夫的的教育創(chuàng)舉吧！把電影搬進(jìn)教室，帶孩子 “行萬(wàn)里路” ，教孩子打棒球并舉辦“世界大賽之夜” ，在班中組建莎士比亞劇團(tuán)、搖滾樂(lè)隊(duì)等等。你會(huì)質(zhì)疑：虧他做得出來(lái)？他有那么多的精力嗎？可這位雷夫老師確確實(shí)實(shí)無(wú)所不通、 無(wú)所不能。當(dāng)你驚嘆于他的教育創(chuàng)意的時(shí)候，他卻輕描淡寫地告訴你 “因?yàn)槲也⒉惶貏e有創(chuàng)造力，所以只能盡我所能給他們最寶貴的東西時(shí)間。 ”說(shuō)起時(shí)間，教育專家會(huì)諄諄教導(dǎo)你， 真正的教育者必須在額定

2、的工作時(shí)間內(nèi)將工作了結(jié)，否則，你就是可憐的苦力。我也曾努力想從黃牛般的教書(shū)匠來(lái)一個(gè)華麗轉(zhuǎn)身，我也曾一度自己是個(gè)所謂的苦力而悲嘆過(guò)，當(dāng)看到雷夫在56 號(hào)教室里無(wú)償投入了大量寶貴的業(yè)余時(shí)間時(shí)，似乎瞬間在內(nèi)心找到了平衡，甚至還有一種神圣之感。當(dāng)一個(gè)教師分不清工作時(shí)間和私人時(shí)間時(shí)，他不是效率低下的教書(shū)匠， 而是因?yàn)樗麙亝s了功力， 不再將教書(shū)僅僅看做是一份謀生的職業(yè)，而是一項(xiàng)為之奮斗的事業(yè)，一種樂(lè)在其中的生活，不是嗎？你也許會(huì)說(shuō)，我們也賠進(jìn)去許多自己的時(shí)間， 不過(guò)，更多時(shí)候，我們是在疲于應(yīng)付教育，雷夫卻在發(fā)狂地創(chuàng)造教育、縱情地享受教育。我們?cè)欢嚷裨宫F(xiàn)在的孩子讓人不可理喻；我們?cè)活^鉆在自己的經(jīng)驗(yàn)圈里不

3、能抽身；我們也曾一味固守著教師的威嚴(yán)而不肯屈尊。甚至，我們?cè)w慕美國(guó)的教育有多開(kāi)明，美國(guó)的孩子有多創(chuàng)新，美國(guó)的教師有多自主。 眾所周知，美國(guó)是個(gè)移民國(guó)家，其生源的構(gòu)成則是國(guó)際化。大量非英語(yǔ)系學(xué)生涌入本土學(xué)校，讓更多的教師不知所措，我們的這位雷夫老師 25 年來(lái)一直所致力的學(xué)校，貧困生居然高達(dá)九成，而雷夫面對(duì)不可改變的現(xiàn)實(shí)，毅然決然地改變著自己，默默地實(shí)踐著自己的教育夢(mèng)想。他始終秉承著這樣的教育理念“作為教師有時(shí)要回到教育的起點(diǎn)， 真正走進(jìn)孩子的心靈， 走進(jìn)孩子的世界才能夠真正找到教育孩子的方法。 ”為了給孩子的成長(zhǎng)以全方位的給養(yǎng)， 他對(duì)自己的班級(jí)進(jìn)行全科教學(xué)，付之于巨大的熱情和勇氣為了激發(fā)孩子

4、閱讀的熱情， 他陪孩子浸泡在圖書(shū)館、 陪孩子共讀。為了提高孩子的藝術(shù)審美能力， 他帶孩子們創(chuàng)作莎士比亞戲劇、 創(chuàng)編莎劇、演出莎劇。為了培養(yǎng)孩子組織和規(guī)劃能力，他將經(jīng)濟(jì)制度融入班級(jí)管理體系。 為了提高孩子獨(dú)立思考的能力， 他每天提前一個(gè)多小時(shí)，在天蒙蒙亮師到校陪同孩子一起訓(xùn)練解決問(wèn)題的能力。 為了幫助孩子建立良好的品格，他會(huì)廣泛搜羅、推薦偉大的電影作品，并加以價(jià)值觀的引導(dǎo)。 為了訓(xùn)練孩子的專注力， 他曾帶著孩子訓(xùn)練棒球并去看球賽。為了豐富孩子的人生閱歷， 他甚至自費(fèi)或籌款帶孩子走出教室，外出旅行。這一切的一切，都是因?yàn)閷?duì)學(xué)生的愛(ài)點(diǎn)燃了教師的教育激情和理想。對(duì)此，除了歸功于愛(ài)，還能有什么解釋呢？對(duì)

5、此，除了說(shuō)不可思議，還能用什么樣的詞匯來(lái)表達(dá)我們的感懷呢？雷夫老師就是真正用心在傾聽(tīng)孩子的心聲，一切從孩子的需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)條件為他們提供一切可能的教育契機(jī)。如他所說(shuō)：“這樣的教育光有熱情和態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要要運(yùn)用智慧， 乃至一個(gè)小小的鬼點(diǎn)子。”可以說(shuō)，雷夫的腦海中無(wú)時(shí)無(wú)刻不裝著“教育”二字，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在尋找教育的資源，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在“一日三省其身”，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為孩子制定屬于56 號(hào)教室的課程。在雷夫的心里，具有一個(gè)廣闊的大課程觀。而這個(gè)大課程觀的核心就是學(xué)生的需求。在 56 號(hào)教室里踐行的是真正的“以生為本”的教育。雷夫說(shuō)：“假如一個(gè)孩子能專注于學(xué)校的學(xué)習(xí)， 而且更重要的是，專注于自己的

6、夢(mèng)想與目標(biāo)，他的人生會(huì)更美好 。”我想說(shuō)，假如一個(gè)教師能專注于自己的教育事業(yè)， 而且更重要的是， 專注于自己的教育夢(mèng)想與目標(biāo)，他的人生會(huì)更美好。想起剛?cè)胄?，我曾意氣風(fēng)發(fā)嘗試著為我的孩子們開(kāi)辟更加廣闊的教育空間春天，我?guī)Ш⒆觽円黄鹣蚶鲜炙嚾藢W(xué)扎風(fēng)箏， 到空曠之地放飛希冀；夏天，我們下到田間地頭為果樹(shù)除草整枝；秋天，我們?yōu)殚俎r(nóng)采摘橘子；初冬， 我們?cè)谇缋实奈绾笠黄鹑テ诌叴贯烐T魚(yú)。我為孩子們購(gòu)買足球，讓男男女女在泥沙飛揚(yáng)的操場(chǎng)上上演一場(chǎng)場(chǎng)酣暢淋漓的混戰(zhàn)。音樂(lè)課上，為了給孩子們一點(diǎn)藝術(shù)的熏陶，我邊學(xué)邊教他們吹奏口琴，并將音樂(lè)書(shū)中的曲子改編成口琴曲，帶著孩子們排演，帶著他們?cè)谠ⅰ傲弧钡却笪枧_(tái)上嶄露

7、頭角，讓農(nóng)村的孩子也風(fēng)雅了一把，居然還有一位從此走上了音樂(lè)專業(yè)道路。一個(gè)個(gè)不經(jīng)意的突發(fā)奇想，也許就這樣埋下了一粒粒希望的種子，日后說(shuō)不定就能創(chuàng)下一個(gè)個(gè)教育的奇跡。回想那時(shí)，緣何如此發(fā)狂？只因?yàn)楹⒆觽兡且浑p雙渴求知識(shí)的眸子點(diǎn)燃了我的激情，而我則要用我的熱情點(diǎn)燃孩子們的熱情。20 年后，與第一屆學(xué)生的小聚，他們回憶起小學(xué)生活無(wú)不眉飛色舞，回味無(wú)窮，都說(shuō)還珍藏著那把國(guó)光重音口琴，都說(shuō)，小學(xué)的老師真好！可如今，似乎有什么羈絆了我們的雙腳、 捆縛了我們的雙翅？毫無(wú)避諱地說(shuō)，我們的激情正在遭遇壁壘！每當(dāng)看著孩子們伏案苦讀的時(shí)候， 我總有一種無(wú)奈， 我也想為我的孩子們輕負(fù)， 然而卻沒(méi)有雷夫那樣標(biāo)新立異的勇氣； 我也想為孩子們量身定做教育教學(xué)項(xiàng)目（談不上課程） ，但想起“多一事不如少一事”的忠告，就卻步不前。我也知道教育蘊(yùn)含著無(wú)限的可能，我也一如既往地對(duì)教育保持著強(qiáng)烈的責(zé)任和良知， 可是誰(shuí)能給我們多一點(diǎn)教育的話語(yǔ)權(quán)？想起雷夫從教 25 年，也經(jīng)受過(guò)諸多阻力， 在 56 號(hào)教室里能披荊斬棘，所向披靡，在一個(gè)個(gè)極其弱勢(shì)的班級(jí)群體創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)教育神話，從 56 號(hào)教室走出去的哈佛、普林斯頓、斯坦福等名校學(xué)子比比皆是。這些神話的背后，是這位老師始終將孩子當(dāng)成他的天。讀書(shū)以明志，如果可以，我還愿意一如入行之初，找回我的自信和勇氣，找回教育的自主權(quán)，愿意像雷夫那樣，在我的教室里