09專題九 中考專題演練

1、中考專題演練12019·濱州模型構(gòu)建是學(xué)習(xí)生物學(xué)的一種有效策略。如圖是某同學(xué)利用木板、松緊帶、螺絲等材料制作的一個(gè)肌肉牽拉骨運(yùn)動(dòng)的模型。木板、松緊帶、螺絲分別代表運(yùn)動(dòng)中的 A骨、骨骼肌、骨連結(jié) B骨、肌腹、骨連結(jié)C骨、骨骼肌、關(guān)節(jié) D骨、肌腱、關(guān)節(jié)22019·菏澤以下關(guān)于動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的表達(dá)，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式是多種多樣的B關(guān)節(jié)的根本構(gòu)造包括關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔C人在做屈肘動(dòng)作時(shí)肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張D哺乳動(dòng)物任何一個(gè)動(dòng)作的完成都離不開神經(jīng)系統(tǒng)的支配32019·德州“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由這里描繪了動(dòng)物的哪些運(yùn)動(dòng)方式 A跳躍、爬行 B奔跑、

2、蠕動(dòng)C飛行、游泳 D行走、跳躍42019·日照鳥類的生殖過程中常伴隨著復(fù)雜的繁殖行為，以下屬于繁殖行為的是 A孔雀開屏 B雷鳥換羽C鷹擊長(zhǎng)空 D金雞報(bào)曉52019·常德孑孓是蚊子的幼蟲，孑孓一旦發(fā)育成蚊子，就會(huì)吸食植物的汁液或動(dòng)物的血液，這種行為是 先天性行為后天性行為由遺傳物質(zhì)決定的由環(huán)境因素決定的A B C D62019·婁底在日常生活中，我們做過許屢次推門的動(dòng)作。以下有關(guān)這個(gè)動(dòng)作的分析，正確的是 A推門動(dòng)作很簡(jiǎn)單，無需神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)B推門時(shí)肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張C完成這個(gè)動(dòng)作時(shí)，相關(guān)的骨和關(guān)節(jié)都起杠桿的作用D完成這個(gè)動(dòng)作所需能量有賴于消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和

3、循環(huán)系統(tǒng)等的配合72019·懷化以下關(guān)于社會(huì)行為的表達(dá)，哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的 A所有的節(jié)肢動(dòng)物都有社會(huì)行為B有社會(huì)行為的群體，可通過“語(yǔ)言傳遞信息C社會(huì)行為有利于動(dòng)物的生存和繁衍D具有社會(huì)行為的群體成員間有明確分工82019·揚(yáng)州某同學(xué)伸出手臂做一個(gè)屈肘動(dòng)作。以下有關(guān)表達(dá)錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A骨骼肌包括肌腱、肌腹兩個(gè)部分B骨與骨之間的連結(jié)叫作關(guān)節(jié)C做屈肘動(dòng)作時(shí)，上肢肌肉的變化是肱二頭肌收縮、肱三頭肌舒張D人體的任何動(dòng)作都是由多組肌肉在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的支配下共同完成的92019·恩施州以下有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和行為的判斷中，正確的選項(xiàng)是 A動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)必須依賴一定的構(gòu)造或器官，都要消

4、耗能量B屈肘時(shí)，肱二頭肌收縮，一個(gè)動(dòng)作只需要一塊骨骼肌就可完成C群居生活在一起的動(dòng)物一定具有社會(huì)行為D學(xué)習(xí)行為的獲得借助個(gè)體生活經(jīng)歷和經(jīng)歷，不受遺傳因素的影響，有利于動(dòng)物適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境102019·湘潭健步走是一項(xiàng)以促進(jìn)身心安康為目的、講究姿勢(shì)、速度和時(shí)間的步行運(yùn)動(dòng)。以下關(guān)于人體運(yùn)動(dòng)的表達(dá)，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A骨骼肌收縮是運(yùn)動(dòng)形成的動(dòng)力B一塊肌肉只附著在一塊骨上C運(yùn)動(dòng)需要神經(jīng)系統(tǒng)的參與D運(yùn)動(dòng)需要消化、呼吸和循環(huán)系統(tǒng)的配合112019·岳陽(yáng)如圖是學(xué)生制作的肌肉牽拉骨運(yùn)動(dòng)的模型，合理的是 122019·日照人和動(dòng)物可以通過特定的構(gòu)造獲取外界信息。以下能獲取氣味信息的構(gòu)

5、造是 A人的皮膚 B狗的大腦C螞蟻的觸角 D蚯蚓的剛毛132019·孝感蜜蜂是作家們筆下辛勤的勞動(dòng)者，與人類有很親密的關(guān)系。以下有關(guān)蜜蜂的說法中，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A工蜂采蜜既是社會(huì)行為又是取食行為B蜂群中的三種個(gè)體都由受精卵發(fā)育而來C工蜂通過“舞蹈語(yǔ)言傳達(dá)蜜源的位置D蜜蜂筑巢的行為是由遺傳物質(zhì)決定的14.2019·黑龍江動(dòng)物之所以可以奔跑、跳躍，活動(dòng)自如，與關(guān)節(jié)有親密的關(guān)系，關(guān)節(jié)是能活動(dòng)的骨連結(jié)。請(qǐng)根據(jù)所給的關(guān)節(jié)構(gòu)造形式圖，答復(fù)以下問題：1把兩塊骨結(jié)實(shí)聯(lián)絡(luò)在一起的是_填名稱。2小明在大笑時(shí)，上下頜突然不能合攏，醫(yī)生說這是脫臼。脫臼是指_從_里滑脫出來。填序號(hào)3骨骼肌受到神經(jīng)傳

6、來的刺激收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)_繞關(guān)節(jié)活動(dòng)，于是軀體的相應(yīng)部位就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。4關(guān)節(jié)在動(dòng)物運(yùn)動(dòng)中所起的作用相當(dāng)于_。A連接 B支點(diǎn)C保護(hù) D杠桿152019·聊城請(qǐng)分析下面的資料，并答復(fù)以下問題：資料一老鼠和貓本是一對(duì)天敵

7、，然而某戶人家養(yǎng)的一只大白貓卻和一只小老鼠和睦相處，并且這只剛產(chǎn)崽的母貓還給小老鼠喂奶吃。資料二蓬萊海洋極地世界里，海豚表演的跳高頂球、跳迪斯科、轉(zhuǎn)呼啦圈等節(jié)目往往贏得觀眾的熱烈掌聲。資料三白蟻中有蟻后、蟻王、工蟻和兵蟻之分。蟻后專職產(chǎn)卵；蟻王具有生殖才能，主要負(fù)責(zé)與蟻后的交配；工蟻承擔(dān)了覓食、筑巢、照料蟻后產(chǎn)下的卵和飼喂白蟻等大部分工作；兵蟻專司蟻巢的保衛(wèi)工作。1從行為獲得的途徑來看，資料一中的母貓喂養(yǎng)小老鼠的行為屬于_，該行為是由母貓?bào)w內(nèi)的_所決定的。2在資料二中，海豚的表演屬于_行為。動(dòng)物的_行為可以使動(dòng)物更好地適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化。一般來說，動(dòng)物越_，該行為就越強(qiáng)、越復(fù)雜。3由資料三判斷

8、，白蟻是具有_行為的動(dòng)物。判斷的根據(jù)是它們的成員之間有明確的_、形成了一定的_，它們是營(yíng)_生活的動(dòng)物。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿