八年級物理 平面鏡》說課稿 蘇科版

1、平面鏡說課稿老師，同學(xué)們：下午好！我今天說課的內(nèi)容是選自蘇科版物理八年級上冊第三章第四節(jié)平面鏡。這是一節(jié)物理實驗課，我計劃用兩個課時完成，第一課時講“探究平面鏡成像的特點”，第二課時講“虛像的概念和平面鏡的應(yīng)用”，本節(jié)課我就來講講平面鏡的成像特點。下面，我就教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教法學(xué)法和教學(xué)過程等方面來闡述一下我對這節(jié)課教學(xué)的一些設(shè)想。一、 教材分析通過仔細(xì)分析教材，我發(fā)現(xiàn)平面鏡是本章光現(xiàn)象中的關(guān)鍵內(nèi)容，是光傳播過程中的普遍現(xiàn)象，同時也是在學(xué)習(xí)了“光的直線傳播”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識平面鏡成像的特點、原理和應(yīng)用。平面鏡既與生活聯(lián)系緊密，又是學(xué)生首次接觸“像”概念，為“凸透鏡成像”作

2、了鋪墊。定性探究平面鏡成像的實驗過程，是下一節(jié)定量探索“光的反射”規(guī)律的基礎(chǔ)。教材這樣編排，符合認(rèn)知過程的發(fā)展規(guī)律，也起到承上啟下的作用。二、 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上對教材的分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)的要求，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能:（1）了解平面鏡成像的特點。（2）了解平面鏡能成虛像。（3）理解平面鏡在實際中的應(yīng)用。2、過程與方法:（1）經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學(xué)會對實驗過程中信息的記錄分析及。（2）觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含意。（3）通過觀察感知平面鏡對光線的作用3、情感態(tài)度與價值觀：（1）養(yǎng)成用探究的方法探索事物本質(zhì)的方法與能力（2）養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。（3）通過對平面鏡應(yīng)用

3、的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響三、 教學(xué)重點、難點根據(jù)所確定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點及思維規(guī)律，我確定如下的重難點1、 重點：探究平面鏡成像的特點；我之所以以此為教學(xué)重點，是因為課程標(biāo)準(zhǔn)提出了科學(xué)探究的一般過程和步驟,而八年級的學(xué)生物理探究能力比較弱,所以讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程是本課的重點。2、 難點：像與物等大以及虛像的概念（知識難點）；如何確定平面鏡中像的位置（探究活動的難點）；因為“虛像”比較抽象，本身“看得見，摸不著”，而由于日常生活的經(jīng)驗構(gòu)成的像與物有時不等，這些就構(gòu)成了本節(jié)的難點；而在探究活動中由于學(xué)生缺乏經(jīng)驗,思維能力不強,預(yù)計對于采用兩個相同的物體,并且用玻璃板替

4、代平面鏡的研究方法感到不易理解,這就構(gòu)成了本節(jié)課的探究設(shè)計中的難點。四、 教法、學(xué)法新的課程理念認(rèn)為：在注重知識技能的同時更應(yīng)注意過程與方法，教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更是重要。本節(jié)課主要采用探究實驗分析法，“提出問題猜想和假設(shè)制定計劃與設(shè)計實驗研究問題，進(jìn)行實驗與收集證據(jù)分析與論證評估交流與合作”的教學(xué)模式，使學(xué)生在自主探究的過程中獲得知識和技能。具體的方法：教師探究法；學(xué)生自主探究法；討論法，替代法等五、 教學(xué)過程1、 課題引入：興趣是最好的老師。本節(jié)課以小魔術(shù)1魔術(shù)箱奧秘和小魔術(shù)2澆不滅的燭焰引入課題，目的是通過小魔術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。魔術(shù)：澆不滅的燭焰，讓人意想不到的結(jié)果不僅能進(jìn)一步

5、的激發(fā)學(xué)生的興趣而且為后面的學(xué)生實驗作鋪墊，為學(xué)生理解平面鏡成的像的性質(zhì)打下基礎(chǔ)。通過魔術(shù)表演培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過魔術(shù)的奇妙來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使他們想親自動手實驗來探究具體情況。創(chuàng)設(shè)的魔術(shù)情景使他們對魔術(shù)所展示的實驗現(xiàn)象提出疑問，從而激發(fā)學(xué)生的實驗探究欲望。2、新課教學(xué) （1）平面鏡的概念對于什么是平面鏡，本節(jié)課通過感性認(rèn)識，觀察生活中的鏡子和觀看兩張幻燈片引導(dǎo)得出概念。使學(xué)生從生活中的物體、事例走進(jìn)物理的殿堂，同時通過精美的畫面讓學(xué)生感受大自然之美。在笑聲中總結(jié)出平面鏡的概念，達(dá)到寓教于樂的境界。（2）探究平面鏡成像特點按新課標(biāo)的要求，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的

6、習(xí)慣與能力，將平面鏡成像特點的探究活動作為本節(jié)課教學(xué)的重點。希望通過討論讓學(xué)生展開想象的翅膀，使學(xué)生建立猜想、制定實驗計劃、實驗步驟及確定實驗器材。讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的解決物理問題的過程，使他們掌握解決物理問題的一般方法。所以在這一環(huán)節(jié)中，我提出問題：“根據(jù)日常生活經(jīng)驗及照鏡子的感受，平面鏡成像有什么特點呢？”（通過這一問題使學(xué)生從平面鏡成像的特點角度去認(rèn)識熟悉而又陌生的平面鏡，從而產(chǎn)生探索的欲望，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行“猜想”。）學(xué)生經(jīng)過討論、歸納可能有下列猜想：（1）像與物左右相反；（2）物體離平面鏡越近像越大；（3）像與物到平面鏡的距離相等；將這些猜想一一列在附板書上，因為這時后面探究的課題。在猜

7、想之后就是引導(dǎo)學(xué)生制定計劃與設(shè)計實驗：這是突破探究過程中難點的關(guān)鍵首先由我提出：“如何來探究像與物的大小關(guān)系呢？”以明確探究目的學(xué)生：思考、討論、分析在設(shè)計中，學(xué)生可能對“怎樣比較像與物的大小”感到困難，如果是這樣，我將提出啟發(fā)性的問題，“我們怎樣比較兩個物體大小是否相等呢？” 、“我們怎樣來比較像與物的大小是否相等呢？”再經(jīng)過一番討論，使學(xué)生明確關(guān)鍵就是找一個跟鏡前物體完全相同的物體與像比較。到這里學(xué)生就可以進(jìn)行第1次實驗了，在此我也設(shè)了一個埋伏：同學(xué)們會在實驗盒發(fā)現(xiàn)所需的器材：有平面鏡、兩支相同的筆、兩只相同的棋子，方格紙（以便于觀察像與物距離玻璃板的大?。┳⒁獠ＡО宀]有出現(xiàn)在實驗盒里。

8、當(dāng)他們做了一段時間后我就問：“同學(xué)們成功了嗎？有什么障礙？”學(xué)生在實驗中會發(fā)現(xiàn)：從平面鏡的正面看見了像，當(dāng)想把“替身物體”放到平面鏡后面的像位置上時，從正面只能看見像，看不到替身物體；從平面鏡的背面呢，又只能看到“替身物體”，而看不見像，所以無法比較像與物的大小。接著一個問題：“怎樣才能同時看見像和鏡后的“替身物體”？”學(xué)生重新陷入思考、分析、討論 此時可能會有同學(xué)受到引入新課時的“水淹蠟燭”的實驗啟發(fā)，想到把平面鏡改為玻璃板做實驗，就會同時看見像和鏡后的“替身物體”。如果學(xué)生沒有想到，可以提醒學(xué)生回想開始時的實驗。在這里我使學(xué)生通過實驗的親身體會，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，再聯(lián)系已有信息，解決沖突，使之

9、領(lǐng)會深刻，突破探究過程中的難點問題。然后分發(fā)玻璃板，讓學(xué)生重新實驗，探究出像與物的大小關(guān)系。在得出像與物的關(guān)系后，立即用多媒體進(jìn)行一個反饋練習(xí)，以糾正學(xué)生由經(jīng)驗得出的錯誤認(rèn)識，加深像與物是等大的這一正確結(jié)論的印象。在此之后我再提出問題“能否驗證平面鏡成像的其他猜想呢？”以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步的探究，探究出像與物的聯(lián)系（像與物到平面鏡的距離相等，像與物相對于平面鏡是對稱的）。這些我將放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主實驗探究，我只巡視指導(dǎo)。實驗后我會引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。并進(jìn)行針對性反饋練習(xí)。加深對平面鏡成像特點的理解與記憶。從而完成本節(jié)教學(xué)的重點。（3）虛象概念。我將利用理論分析、實驗驗證等教學(xué)手段把抽象化為

10、形象，突破“虛像”這一學(xué)習(xí)難點。首先借助多媒體課件，根據(jù)光的反射作圖，進(jìn)行動態(tài)分析，使學(xué)生從理論上知道平面鏡成像是反射光線反向延長線的交點形成的。并非實際光線形成。接著再次演示把蠟燭點燃放在玻璃板前，并且用白紙放在玻璃板后面的“像”的位置上。會發(fā)現(xiàn)紙上并沒有像，說明并沒有光到達(dá)成像的位置，再次證明平面鏡所成的像確實不是實際光線相交而成的，使學(xué)生從實際中感受什么是虛像。（4）平面鏡成像的應(yīng)用對于平面鏡成像的應(yīng)用，本節(jié)課的要求只要達(dá)到了解的層次。所以這部分內(nèi)容以學(xué)生自學(xué)課文和討論應(yīng)用為主，在此基礎(chǔ)上再通過教學(xué)課件來擴大學(xué)生的視野，再結(jié)合平面鏡的教學(xué)，簡單介紹平面鏡的發(fā)展史，從中滲透熱愛科學(xué)、熱愛生活、熱愛祖國的教育。同時，通過光污染的介紹，使學(xué)生懂得我們要應(yīng)用書本上的知識來解決實際的問題。六、課堂小結(jié)最后我會讓學(xué)生概括本節(jié)課授課內(nèi)容，概括出知識要點，提醒學(xué)生理解成像特點，并運用它解答目標(biāo)中的有關(guān)