美術學科綜合素質(zhì)評價方案

1、古塔中學學生美術綜合素質(zhì)評價細則一、指導思想新課程標準指出“為學生全面發(fā)展而評價” ，這一理念簡約而明確地要求教師構建一種全面完善的、重過程的、重創(chuàng)新的教學體系，而美術評價也不例外， 同樣要以教學目標為依據(jù)，關注對學生學習目的、態(tài)度、審美意識的評價，注重學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展與評價。二、評價目的促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發(fā)展。既要關注學生掌握美術知識、技能的情況，更要重視對學生美術學習能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價；強化評價的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。三、評價原則1評價對象的主體性：學生是評價的主體，讓學生在評價中實現(xiàn)學生、教師

2、、家長的多向交流，在評價中進行自我反思，自我學習、自我教育，增強學生的自主意識。2評價內(nèi)容的多元性：采取多種形式針對學生不同的美術學習活動進行評價，評價的內(nèi)容不但包括學生的知識技能，更包括學生的情感、態(tài)度、價值觀以及學習方法等等方面。注重學生的全面發(fā)展和個性的張揚。3評價形式的多樣性：既有學期學習過程中對學生的學習情況的評價（過程性評價），也有學期結(jié)束后的活動表現(xiàn)測評（終結(jié)性評價）；既有學生的作品展示， 也有學生的自我反思； 既有教師評價， 也有同伴的評價和家長的反饋。力求多渠道反映學生的成長歷程。4評價過程的開放性：打破傳統(tǒng)評價的局限，不僅僅在學生校內(nèi)的學習上，而且延伸到課外、社會中、家庭里

3、，通過學生的自評、互評、家長評，對學生學習行為、情感、態(tài)度等進行全方位的評價。古塔中學2012.11古塔中學學生美術學科綜合評價表評價指標權重評價標準興趣濃厚注意力十分集中，活動積極性很高。學習興趣5%有興趣注意力不集中，不積極參加活動。無興趣根本不愿參加活動，我行我素。積極參與，善于合作，樂于商討。合作能力10%能夠參與，有一定的創(chuàng)作意識，能商討。不愿參與，合作意識較差，不愿商討。學習準備很充分，創(chuàng)作很認真、細致。學習態(tài)度5%有一定的準備，創(chuàng)作較認真。沒有準備，創(chuàng)作不認真。作品完成較快，質(zhì)量很高。操作技能30%作品能按時完成，基本符合要求。作品不能按時完成，不符合要求。評述正確，表達完整。評述表達20%評述基本正確，能表達想法。能力評述不正確，不能表達想法。能在美術活動中， 積極探索解決問題的途徑和方法， 能很好地綜合運用美術和其他知識技能實現(xiàn)活動目標。綜合能在美術活動中， 探索解決問題的途徑和方法， 較好地綜探究30% 合運用美術和其他知識技能實現(xiàn)活動目標