人教版五年級下冊楊氏之子教案

1、第一課時一、教材分析楊氏之子選自南朝劉義慶的世說新語，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。楊氏之子一文，講述了梁國姓楊的一戶九歲男孩機智聰慧地應(yīng)對別人的故事，情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，令人拍案叫絕。楊氏之子是五年級下冊第三組元的文章。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。本文是孩子們在小學(xué)階段接觸到的第一篇文言文。教材這樣編排，目的有三：一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認(rèn)識；二是能初步理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機

2、智。在引領(lǐng)孩子走進這個故事時，我重點引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式把文言文讀準(zhǔn)、讀順、讀懂、讀好，借助注釋、插圖、聯(lián)系上下文等方法讀懂每句話的意思；難點是引導(dǎo)學(xué)生去感受楊氏之子思維的敏捷、語言的機智幽默。我主要采用心理補白的方式，想象孔君平和楊氏子的心理活動，進而感受語言的精妙。二、教學(xué)目標(biāo)組元訓(xùn)練點：閱讀本組課文，感受語言表達的藝術(shù)，并通過綜合性學(xué)習(xí)，搜集、積累用得精妙的語言，以不斷豐富我們的語言，并學(xué)習(xí)用得體的語言進行表達。教學(xué)目標(biāo)：1、能初步感知文言文。2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，通過多種形式的讀達到熟讀成誦的程度。3、能借助注釋、插圖，運用聯(lián)系上下文等方法讀懂每句話的意思，感受人物語言

3、的風(fēng)趣機智。4、有學(xué)習(xí)文言文的興趣。重點：能正確、流利、有感情地朗讀文言文，讀懂每句話的意思。難點：體會人物語言的風(fēng)趣和機智。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文，借助工具書讀準(zhǔn)字音。教師準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)課標(biāo)，通覽教材、教參，細讀文本，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)教學(xué)活動。四、教學(xué)過程教學(xué)過程：課前熱身引導(dǎo)學(xué)生交流積累過的古代名句，讓學(xué)生對文言和文言文有個初步的認(rèn)識。一、談話導(dǎo)入古文是我國文化寶庫中一筆巨大的財富，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇古文，伸出手來和老師一起寫課題：楊氏之子課題是什么意思？我是姓干人家的女兒，那我就是干氏之女，你能用這樣的語言形式來介紹自己嗎？二、初讀感知（一）檢測預(yù)習(xí)情況：1、屏幕出示：

4、梁國、聰惠、詣、乃、曰、禽學(xué)生指讀，齊讀。2、練習(xí)記憶生字，聽寫。3、反饋。根據(jù)學(xué)情有針對地提醒易錯的地方，強化重點字的書寫。(二)朗讀課文1、學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2、指名朗讀：(1)根據(jù)學(xué)情強調(diào)多音字在本文中的正確讀法：為wd設(shè)果兒應(yīng)ying聲答曰yue(2)根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)讀準(zhǔn)停頓。孔/指以示兒/日：“此/是君家果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?、教師范讀，讓學(xué)生初步感知文言文的讀法。梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠?？拙?詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以示兒/日：“此/是君家果。"兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽

5、。”4、生練讀。5、指讀、齊讀，評價。三、精讀品味(一)回顧學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生回顧理解詩句的方法。聯(lián)系上下文，看注釋，借助工具書，看插圖(二)運用方法自主學(xué)習(xí)，合作探究。1、用學(xué)習(xí)古詩的方法自己讀讀古文，說說每句話的意思，有不明白的在同桌間、小組內(nèi)研討，解決不了的提出來共同探討。2、小組學(xué)習(xí)。3、大組匯報。(1)匯報通過合作學(xué)習(xí)仍未解決的問題。預(yù)設(shè)：a梁國楊氏子九歲，甚聰惠。梁國姓楊的人家有個九歲的兒子，特別聰明。b孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?？拙桨菀娝母赣H，他的父親不在家，孔君平就把他的兒子叫了出來。c為設(shè)果，果有楊梅。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂誰為誰擺上水

6、果。d孔指以示兒曰：“此是君家果?！笨拙街钢鴹蠲方o孩子看，說：“這是你家的水果。”e兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”孩子馬上回答：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”引導(dǎo)學(xué)生分清句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”指孔君平家，“禽”指鳥，而現(xiàn)在的“家禽”是一個詞，指雞鴨鵝等家里養(yǎng)的禽類。(2)學(xué)生串講故事。(三)心理補白，體會語言精妙1、話說這孔君平去拜見楊氏子的父親，可誰知他父親不在，于是把他的兒子叫了出來。楊氏子為孔君平端來了水果，這水果里有楊梅，孔君平看著這楊梅，他會怎樣想呢？聽完孔君平的“此是君家果"，楊氏子又會怎樣想呢？請同學(xué)們展開合理的想象，揣摩二人的心

7、理活動。出示：孔君平看著果盤里鮮紅的楊梅，心想：“"，于是他笑瞇瞇地對楊氏子說：“這是你家的果子?！睏钍献勇犃丝拙降脑?，頓時明白了他話中的意思，他想：“于是他馬上回答道：“沒聽說過孔雀是先生您家的鳥啊?！?、學(xué)生交流，教師隨機點撥。引導(dǎo)學(xué)生讀懂孔君平拿楊氏子的姓氏和楊梅的“楊”字做文章，楊氏子是用同樣的方法拿孔君平的姓氏和孔雀的“孔”字做文章，這就是以其人之道還治其人之身，是楊氏子的聰惠表現(xiàn)。3、為何楊氏子不直接反駁“孔雀是夫子家禽?！倍由稀拔绰劇倍?？比較句子：未聞孔雀是夫子家禽?？兹甘欠蜃蛹仪荨摹拔绰劇敝懈惺軛钍献拥奈?、禮貌和聰惠。4、若來者是李君平、黃君平呢？楊氏子又會怎樣應(yīng)聲答？誰來替他回答？李指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“黃指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“5、感情朗讀人物對話。四、熟讀成誦五、讀中學(xué)讀謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒日：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。注釋：1內(nèi)集：召集家里人。2文義：做文章。3俄而：一會兒。4欣然：