人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)范文

1、人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)范文教案是教師上課的書(shū)面計(jì)劃，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方案，包含教師對(duì)于教育教學(xué)的理解和感悟，就如同導(dǎo)演的劇本、建筑的圖紙，其不僅有備忘的作用，也是重要的資料積累。今天小編在這里給大家分享一些有關(guān)于人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)最新范文，希望可以幫助到大家。人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)最新范文1教學(xué)目標(biāo)：1 、通過(guò)由面旋轉(zhuǎn)成體的過(guò)程，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，了解圓柱和圓錐的基本特征，知道圓柱和圓錐各部分的名稱。2 、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等，初步體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。3 、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、抽象概括能力和類比能力，幫助學(xué)生建立空間觀念。4 、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與

2、現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、直角三角形、直角梯形、半圓小旗教學(xué)過(guò)程：一、溝通點(diǎn)、線、面、體之間關(guān)系1 、多媒體出示：帶著問(wèn)題欣賞奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)景，問(wèn)題：.8.8奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在北京召開(kāi)，當(dāng)天晚上8：08的開(kāi)幕式，看了嗎?讓我們來(lái)回憶一下開(kāi)幕式好嗎?這些圖中有我們以前學(xué)過(guò)的圖形嗎?生活中存在著很多這樣的平面圖形和立體圖形，這些點(diǎn)線面體它們之間有著什么聯(lián)系?這是我們這節(jié)課要研究的第一個(gè)任務(wù)。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的鏡頭入手，很自然的把點(diǎn)線面體這些知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活，就存在于身邊。）2 、點(diǎn)動(dòng)成線我們看看燃放煙花的圖片，煙花是怎么

3、形成的?（我們可以看到煙花是很多點(diǎn)運(yùn)動(dòng)形成，成了一條條的線）。看過(guò)流星嗎?流星劃過(guò)星空會(huì)形成什么?（演示多媒體）同學(xué)們還可以自己舉個(gè)象這樣的例子嗎?（風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)扇上的一點(diǎn)快速轉(zhuǎn)動(dòng)成一條曲線;車輪上的蝴蝶結(jié)經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)后成一條曲線;射擊時(shí)子彈的運(yùn)動(dòng)軌跡）剛才同學(xué)們舉的例子都說(shuō)明了什么?（點(diǎn)快速運(yùn)動(dòng)可以形成了一條曲線或者直線）。3 、線動(dòng)成面（演示多媒體）奧運(yùn)會(huì)期間，中國(guó)迎來(lái)了很多運(yùn)動(dòng)員和工作人員，這么多人他們只能分住在不同的酒店、賓館。而各個(gè)比賽地點(diǎn)離住所較遠(yuǎn)，他們要從住所到各個(gè)比賽地點(diǎn)，需要用到什么交通工具?（汽車）汽車前面的擋風(fēng)玻璃上的雨刷，雨刷可以看成一條什么?（線段）現(xiàn)在讓我們來(lái)觀察雨刷擦

4、玻璃的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?（雨刷擦過(guò)的面是個(gè)扇形，雨刷經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)會(huì)形成一個(gè)平面），偏平的油漆刷子，刷子涂過(guò)的面是一個(gè)什么圖形?（長(zhǎng)方形）可以自己在舉個(gè)例子嗎?（線編織而成布;卷軸展開(kāi)時(shí)）剛才舉的例子都說(shuō)明了什么?經(jīng)論：線經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)得到一個(gè)平面。4 、面動(dòng)成體（演示多媒體）比賽完了，運(yùn)動(dòng)員們回到酒店，他們開(kāi)門了，你們看酒店的旋轉(zhuǎn)門，觀察這個(gè)旋轉(zhuǎn)門，你們想象得出這個(gè)門經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)后成了一個(gè)什么圖形嗎?拿出制作的小旗，有長(zhǎng)方形、直角三角形、直角梯形、半圓小旗，這些都是平面圖形，先來(lái)看長(zhǎng)方形，猜猜它轉(zhuǎn)動(dòng)后成什么圖形，（圓柱）想不想自己嘗試一下?向一個(gè)方向旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)動(dòng)小旗。你發(fā)現(xiàn)了什么?繞哪里旋轉(zhuǎn)?（長(zhǎng)方形

5、以它的一條邊為軸旋轉(zhuǎn)形成圓柱）。想象一下，下面的兩個(gè)圖形，繞軸旋轉(zhuǎn)，會(huì)形成什么樣的立體圖形?剛才我們把長(zhǎng)方形、直角三角形、半圓小旗，經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)分別成了什么立體圖形?（圓錐、圓柱、球體，這些都是我們平時(shí)常見(jiàn)的一些立體圖形）這些立體圖形是如何得到的?能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎?5 、總結(jié)能用自己話總結(jié)一下點(diǎn)線面體之間的聯(lián)系嗎?（板書(shū)：點(diǎn)-線-面-體）（點(diǎn)運(yùn)動(dòng)形成線，線運(yùn)動(dòng)形成面，面運(yùn)動(dòng)形成體。）圓柱形的壓路機(jī)經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)可以得到一個(gè)長(zhǎng)方形的面，長(zhǎng)方形的面經(jīng)過(guò)折可以得到一條線段，那如何做可以得到一個(gè)點(diǎn)呢?點(diǎn)是構(gòu)成線的基本要素，線是構(gòu)成面的基本要素，面是構(gòu)成體的基本要素，這里點(diǎn)是最基本的要素。（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒

6、體把靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的知識(shí)，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)中充分感悟點(diǎn)運(yùn)動(dòng)形成線，線運(yùn)動(dòng)形成面，面運(yùn)動(dòng)形成體，很好的發(fā)展了學(xué)生的空間觀念）二、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，建立模型顆件展示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐、球體，在這些立體圖形中，長(zhǎng)方體、正方體我們已經(jīng)研究過(guò)它們的特征、還學(xué)過(guò)表面積和體積。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)另外兩種常見(jiàn)的立體圖形圓柱和圓錐，（師板書(shū)課題。）1 .圓柱的認(rèn)識(shí)。把你們準(zhǔn)備的圓柱體舉起來(lái)給大家看看。下面我們就研究一下圓柱到底有哪些特征。師將圓柱體透視圖貼于黑板。請(qǐng)同學(xué)們利用手中的圓柱體學(xué)具，觀察圓柱體有什么特征？先獨(dú)立觀察，然后把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流。交流匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有序地

7、總結(jié)圓柱體的特征，并在圓柱透視圖旁板書(shū)。2 個(gè)底面，是完全相同的2個(gè)圓1. 個(gè)側(cè)面，是曲面，展開(kāi)是長(zhǎng)方形或平行四邊形無(wú)數(shù)條高（在教學(xué)側(cè)面展開(kāi)圖時(shí)，師讓學(xué)生用剪刀將圓柱形紙筒剪開(kāi)，體會(huì)沿高剪，展開(kāi)后是長(zhǎng)方形，斜著沿直線剪，展開(kāi)后得到平行四邊形）（在教學(xué)圓柱的高時(shí)，先拿出高矮不同的兩個(gè)圓柱體，讓學(xué)生描述什么是圓柱的高，有幾條高?體會(huì)圓柱有無(wú)數(shù)條高及為什么圓柱有無(wú)數(shù)條高，再讓學(xué)生指出透視圖上圓柱的高）學(xué)生邊總結(jié)圓柱的特征，師邊演示課件，介紹圓柱的各部分名稱。2. 圓柱、圓臺(tái)、圓錐的過(guò)渡與比較。師課件出示圓柱透視圖，演示上底面逐漸縮小，問(wèn)：你們看到了什么?現(xiàn)在還是不是圓柱?為什么?師告訴學(xué)生這樣的形體

8、叫做圓臺(tái)。課件演示上底面繼續(xù)縮小，變成一個(gè)點(diǎn)，它叫什么?3. 認(rèn)識(shí)圓錐。 能不能和圓柱對(duì)比著研究一下，圓錐有哪些特征?學(xué)生觀察、交流、討論。 學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生有序歸納，并在圓錐透視圖旁板書(shū)。1個(gè)頂點(diǎn)1個(gè)底面，是個(gè)圓1個(gè)側(cè)面，展開(kāi)是扇形1條高（圓柱有無(wú)數(shù)條高，圓錐有幾條高?先讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)什么是圓錐的高，再讓學(xué)生嘗試在透視圖上畫(huà)出圓錐的高）學(xué)生總結(jié)圓錐的特征，師課件演示圓錐的各部分名稱。4. 圓柱與圓錐有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?相同點(diǎn)：圓柱和圓錐的底面都是圓，側(cè)面都是曲面。圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖是長(zhǎng)方形或平行四邊形，圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖是扇不同點(diǎn)：圓柱有2個(gè)底面，圓錐有1個(gè)底面。形。圓柱有無(wú)數(shù)條高，圓錐只

9、有一條高。根據(jù)你的理解，能不能說(shuō)說(shuō)為什么圓柱有無(wú)數(shù)條高，而圓錐只有1條高?（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)圓柱和圓錐的特征之前，我就先讓學(xué)生制作圓柱和圓錐，所以對(duì)于圓柱和圓錐的特征，學(xué)生已有一些基本的認(rèn)識(shí)，不必教師的講解，就可以自己總結(jié)出圓柱和圓錐的特征，這樣既省時(shí)又省力。）三、練習(xí)應(yīng)用1. 下面哪些形體是圓柱體?2. 想一想，連一連。（課本第四面第四題）四、回顧總結(jié)這節(jié)課中你學(xué)到了什么？（.生：等底等高的圓柱和圓錐，圓柱是圓錐體積的2倍，立即引起其他同學(xué)的反對(duì)：“是3倍”。師：等底等高的圓柱體積是圓錐體積的2倍還是3倍?這是我們下一節(jié)課要繼續(xù)研究的。）人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)最新范文2教學(xué)目標(biāo)：1 、

10、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)由面旋轉(zhuǎn)成體的過(guò)程，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，理解圓柱和圓錐的形成與面的旋轉(zhuǎn)之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2 、過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)觀察想象，動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步了解圓柱和圓錐的基本特征和各部分名稱。3 、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合具體情境，聯(lián)系生活，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)性。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握?qǐng)A柱、圓錐的基本特征和各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系。教學(xué)用具：長(zhǎng)方形、圓形、圓形鐵絲圈、直角三角形、直角梯形的小旗，長(zhǎng)方體、正方體、球體、圓柱體和圓錐體的模型。教法選擇：與數(shù)學(xué)規(guī)律、計(jì)算等知識(shí)一樣，“數(shù)學(xué)概念”在擔(dān)負(fù)“思維基本形

11、式”這一角色的同時(shí)，其本身還有待于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中去提煉和組織，創(chuàng)造重現(xiàn)的“知識(shí)體”。所以，在課堂教學(xué)中，主要結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)觀察、操作、啟發(fā)等方法引導(dǎo)學(xué)生在情境中建立表象、在實(shí)踐中探究新知。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電化教學(xué)手段，寓課堂于生活，移生活于課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)法選擇：學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度，是決定教學(xué)效果的重要因素。因此，在學(xué)法的選擇上，我盡力體現(xiàn)出做中學(xué)、學(xué)中做、合作交流中學(xué)、學(xué)后交流合作的思想，讓學(xué)生在觀察、交流與實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，牢固建構(gòu)起“點(diǎn)、線、面、體”的知識(shí)體系。教學(xué)流程：一、活動(dòng)感知同學(xué)

12、們，我們生活在動(dòng)的世界里，風(fēng)吹樹(shù)梢動(dòng)，鳥(niǎo)兒飛翔翅膀動(dòng)、就連我們的血液每時(shí)每刻都在不停的跳的，其實(shí)我們的數(shù)學(xué)世界也正因?yàn)橛辛藙?dòng)而變得豐富多彩。在生活中你見(jiàn)過(guò)哪兩種運(yùn)動(dòng)?（平移和旋轉(zhuǎn)）下面讓我們一起來(lái)看看平移和旋轉(zhuǎn)在圖形世界里究竟有著怎樣重要的作用。（出示課件）（一）點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)（1） 出示流星圖提問(wèn)：如果把一顆流星看做一個(gè)點(diǎn)，當(dāng)它劃過(guò)黑暗的夜空，流星的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)?劃過(guò)時(shí)形成的圖形是什么?（板書(shū)：點(diǎn)平移直線）（2） 出示自行車圖提問(wèn)：將自行車后輪支架支起，在后輪輻條上系上彩帶。轉(zhuǎn)動(dòng)后輪，觀察彩帶的運(yùn)動(dòng)時(shí)平移還是旋轉(zhuǎn)?車輪轉(zhuǎn)動(dòng)形成的圖形是什么?（板書(shū)：點(diǎn)旋轉(zhuǎn)曲線。）師小結(jié)并板書(shū)：點(diǎn)動(dòng)成線。（二）

13、線的運(yùn)動(dòng)閉上眼睛想一想：我們拿起一根木筷子分別做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)會(huì)形成什么圖形呢?根據(jù)學(xué)生回答教師小結(jié)并板書(shū)：線動(dòng)成面。追問(wèn)：看看下面的直線做什么運(yùn)動(dòng)?形成了什么圖形?（三）面的平移師：看來(lái)點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面在我們的生活中隨處可見(jiàn)。如果把我們的數(shù)學(xué)書(shū)看成是一個(gè)長(zhǎng)方形，讓它平移，你能發(fā)現(xiàn)什么?小結(jié)：長(zhǎng)方形平移長(zhǎng)方體質(zhì)疑：如果讓它旋轉(zhuǎn)呢?揭示課題：面的旋轉(zhuǎn)（設(shè)計(jì)意圖：本著“數(shù)學(xué)回歸生活”的理念，充分聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在具體的現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系。）二、合作探究（一）面的旋轉(zhuǎn)師：課前，每位同學(xué)都用紙片和小棒分別做成了長(zhǎng)方形、半圓形、直角三角形、直角梯形形狀的小旗，如果快速旋轉(zhuǎn)

14、小棒，紙片旋轉(zhuǎn)后分別會(huì)形成什么圖形呢?請(qǐng)你先自己想一想，然后旋轉(zhuǎn)小棒進(jìn)行觀察，并完成課本第2頁(yè)的第3題。1 、學(xué)生活動(dòng)。2 、交流結(jié)果。3 、課件動(dòng)畫(huà)演示圓柱、圓臺(tái)、球、圓錐的形成過(guò)程，驗(yàn)證學(xué)生結(jié)果。4 、師小結(jié)并板書(shū)：面動(dòng)成體。（不同的平面圖形可以旋轉(zhuǎn)成相同的立體圖形，同一個(gè)平面圖形卻能旋轉(zhuǎn)出不同的立體圖形）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察圖形旋轉(zhuǎn)前后的變化，不僅加深了對(duì)“面動(dòng)成體”的認(rèn)識(shí)，更利于學(xué)生形成正確的空間觀念。）5 、引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中“面動(dòng)成體”的例子。6 、課本第2頁(yè)“找一找”：請(qǐng)找出我們學(xué)過(guò)的立體圖形。（二）認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征和各部分名稱。師：生活中，我們常常能見(jiàn)到圓柱和圓錐，

15、下面我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們。你想有關(guān)圓柱、圓錐的那些知識(shí)呢？（哪幾部分組成，有什么特點(diǎn)）課件出示小組活動(dòng)內(nèi)容：利用圓柱、圓錐的實(shí)物，通過(guò)看、滾、剪、切、摸、量等方法，看看圓柱、圓錐各有什么特點(diǎn)?并把你的想法和伙伴進(jìn)行交流。學(xué)生匯報(bào)。圓柱：有上下兩個(gè)圓形的平面。（板書(shū)：底面）通過(guò)剪切重合上下兩個(gè)面，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)底面是大小完全相同的兩個(gè)圓。通過(guò)滾、摸等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圓柱有一個(gè)曲面叫側(cè)面。（板書(shū)：側(cè)面）用尺量出圓柱上下一樣粗，與前面旋轉(zhuǎn)形成的圓臺(tái)不一樣。而且上下兩個(gè)地面之間距離一樣，這叫圓柱的高（板書(shū)：高）。小結(jié)：圓柱有無(wú)數(shù)條高，且高的長(zhǎng)度都相等。圓錐：上面有一個(gè)尖尖的點(diǎn)（板書(shū)：頂點(diǎn)）下面只有一個(gè)圓形的平

16、面叫底面。（板書(shū)：底面）圓的圓心正好對(duì)著上面的頂點(diǎn)。從圓錐的頂點(diǎn)到圓心的距離是圓錐的高（板書(shū)：高），頂點(diǎn)到邊緣的線長(zhǎng)不是高，圓錐只有一條高。圓錐的側(cè)面也是一個(gè)曲面，展開(kāi)后是一個(gè)扇形。質(zhì)疑：圓柱和圓錐有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己探究圓柱、圓錐的基本特征和各部分名稱，并通過(guò)看、滾、剪、切、摸、量等實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)、強(qiáng)化圖形表象，引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。）三、應(yīng)用提升1 、辨一辨：下面物體中哪些部分的形狀是圓柱或圓錐?2 、寫一寫：寫出下面圖形的名稱，并標(biāo)出底面直徑和高。3 、連一連：轉(zhuǎn)動(dòng)后會(huì)形成怎樣的圖形?（設(shè)計(jì)意圖：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)圓柱、

17、圓錐的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生辨析、理解能力。）4 、新興包裝廠為底面直徑8厘米，高20厘米的“露露”花生奶做包裝盒，將12罐花生奶放在一個(gè)包裝盒內(nèi)，你打算怎樣設(shè)計(jì)包裝盒，這個(gè)包裝盒的長(zhǎng)、寬、高至少各應(yīng)是多少?（設(shè)計(jì)意圖：利用一題多解的形式，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用新知解決實(shí)際問(wèn)題，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和發(fā)散思維能力。）四、總結(jié)反饋1 、今天大家的學(xué)習(xí)積極性都很高，回憶一下這節(jié)課我們研究了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題2 、我們是怎樣研究這些學(xué)習(xí)問(wèn)題的?（設(shè)計(jì)意圖：鞏固深化本節(jié)課知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功，并且養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略和方法。）板書(shū)設(shè)計(jì)：面的旋轉(zhuǎn)點(diǎn)動(dòng)成線線動(dòng)成面面動(dòng)成體人

18、教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)最新范文3一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們生活在動(dòng)的世界里，風(fēng)吹樹(shù)梢動(dòng)，鳥(niǎo)兒飛翔翅膀動(dòng)、就連我們身體中的血液每時(shí)每刻都在不停的流動(dòng)，其實(shí)我們的數(shù)學(xué)世界也正因?yàn)橛辛藙?dòng)而變得豐富多彩?，F(xiàn)在讓我們做了實(shí)驗(yàn)感受一下吧!請(qǐng)大家選擇你身邊的一樣物品，讓它動(dòng)一動(dòng)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?1 、點(diǎn)動(dòng)成線如果把這個(gè)小球看成是一點(diǎn)，那么它運(yùn)動(dòng)的軌跡形成了什么?（曲線）能用四個(gè)字概括一下嗎?板書(shū)：點(diǎn)動(dòng)成線2 、線動(dòng)成面如果把這枝筆看成是一條線，那么它運(yùn)動(dòng)的軌跡形成了什么?（面）概括起來(lái)就是：線動(dòng)成面3 、面動(dòng)成體如果把這本數(shù)學(xué)書(shū)看成是一個(gè)長(zhǎng)方形，那么它是怎么運(yùn)動(dòng)的呢?（旋轉(zhuǎn)）板書(shū)。旋轉(zhuǎn)后形成了一個(gè)圓柱體，也

19、就是說(shuō)：面動(dòng)成體。大家能舉出生活中的這些現(xiàn)象嗎?小結(jié)：看來(lái)點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面與面動(dòng)成體在我們的生活中隨處可見(jiàn)。（課件）這節(jié)課我們就來(lái)研究面的旋轉(zhuǎn)。二、新課1 、以前我們學(xué)習(xí)過(guò)那么平面圖形?（學(xué)生回答老師貼圖）2 、這些平面圖形旋轉(zhuǎn)后會(huì)形成什么立體圖形呢?請(qǐng)大家先想一想，猜一猜并和同桌說(shuō)一說(shuō)。3 、大家剛才說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢?現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)手做一做。每組的黑袋子里有一些平面圖形，請(qǐng)大家選擇好以哪條線動(dòng)軸旋轉(zhuǎn)后貼在圓棒的雙面膠處，然后旋轉(zhuǎn)，最后把你的發(fā)現(xiàn)記錄在匯報(bào)單上。4 、小組活動(dòng)，操作記錄5 、同學(xué)們，我們就做到這，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。學(xué)生匯報(bào)，老師貼圖。哪個(gè)小組還有補(bǔ)充?根據(jù)剛才這些同學(xué)的匯報(bào)，你又想說(shuō)些

20、什么?A、不同的平面圖形，旋轉(zhuǎn)的立體圖形是不一樣的。B、不同的平面圖形，也能旋轉(zhuǎn)出同樣的立體圖形。（正方形和長(zhǎng)方形、圓和半圓直角三角形和等腰三角形）C、同一個(gè)平面圖形，按照不用的邊為軸，旋轉(zhuǎn)出的立體圖形也是不一樣的。6 、小結(jié)：看!同一個(gè)長(zhǎng)方形以不同的軸旋轉(zhuǎn)可以形成圓柱體。象三角形和梯形以不同的邊為軸可以旋轉(zhuǎn)出不同的立體圖形。（課件）7 、在這些立體圖形里有我們比較熟悉的圓柱體和圓錐體?，F(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)進(jìn)一步來(lái)了解它們。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?（相同點(diǎn)：都有一個(gè)曲面和一個(gè)底面，不同點(diǎn)圓柱體上面也是一個(gè)底面，而圓錐體上面是一個(gè)頂點(diǎn)。圓柱體有無(wú)數(shù)條高，而圓錐體只有一條。）8 、在我們生活

21、中哪些物品是圓柱體哪些物品是圓錐體呢?學(xué)生舉例，相機(jī)指出各部分名稱。三、練習(xí)看來(lái)同學(xué)們對(duì)圓柱體和圓錐體已經(jīng)很熟悉了，那接下來(lái)薛老師可要考考大家了1 、實(shí)物判斷：是不是圓柱體?說(shuō)明理由.2 、教材四頁(yè)習(xí)題。3 、開(kāi)放題。A、下列圖形旋轉(zhuǎn)后會(huì)形成哪個(gè)立體圖性?B、下列哪個(gè)塞子既能塞住甲盒又能塞住乙盒呢?四、總結(jié)同學(xué)們，看!我們的數(shù)學(xué)世界多么豐富多彩啊!簡(jiǎn)單的動(dòng)就將這些平面圖象變成了我們熟悉的立體圖形，今后讓我們繼續(xù)多觀察、多操作去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘吧!人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)最新范文4教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第67頁(yè)例2，第68頁(yè)課堂活動(dòng)第2題及練習(xí)十五3_5題。教學(xué)目標(biāo)：1. 聯(lián)系生活情境進(jìn)一步了解

22、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。2. 體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化進(jìn)行對(duì)比分析。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入教師：扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢?教師：今天我們將在以前學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步研究扇形統(tǒng)計(jì)圖。板書(shū)課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1. 教學(xué)例2(1) 先后出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。先出示第一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息?根據(jù)學(xué)生的回答在課件中點(diǎn)出相關(guān)部分。教師

23、：這些都是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)?再出示第二幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息?這些又是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)?教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢?沒(méi)有改造的荒山還有多少平方千米?請(qǐng)你們算一算。將兩幅圖放在一塊觀察。教師：看了這兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，你想說(shuō)些什么?看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多，最有價(jià)值。學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)部交流自己的發(fā)現(xiàn)(“退耕還林”前與年底相比土地的變化情況)。(2) 進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。教師：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)部互相交流了自己的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能代表你們小組進(jìn)行發(fā)言?請(qǐng)一兩位同學(xué)相互補(bǔ)充，找到統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)生變化的項(xiàng)目。小結(jié)：對(duì)比兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們強(qiáng)調(diào)最多的是有

24、許多項(xiàng)目發(fā)生了變化。有沒(méi)有沒(méi)發(fā)生變化的量呢?(課件重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：土地總面積沒(méi)發(fā)生改變)也就是兩個(gè)圓所代表的都是靠山村的土地總面積。教師引導(dǎo)：結(jié)合我們的發(fā)現(xiàn)思考：森林面積的增加與荒山面積的減少會(huì)給這個(gè)村莊帶來(lái)怎樣的變化?如果你是村委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)年底的統(tǒng)計(jì)圖你又會(huì)作哪些思考?(3) 根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題。教師：觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生先獨(dú)立思考并解答，教師巡視找出典型的問(wèn)題并進(jìn)行解析。2. 課堂總結(jié)教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?(扇形統(tǒng)計(jì)圖)你又有什么收獲?三、課堂活動(dòng)教師：剛才我們分析的兩個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖的圓都代表相同的含義土地總面積，(課件點(diǎn)出“課堂活動(dòng)”第2題改變題目增加兩個(gè)

25、參數(shù)美國(guó)、俄羅斯的面積和人口)現(xiàn)在呢?教師：仔細(xì)觀察這些統(tǒng)計(jì)圖，你有哪些發(fā)現(xiàn)?教師引導(dǎo)：重點(diǎn)分析中國(guó)人口多耕地少的基本國(guó)情。教師：面對(duì)我國(guó)人口多耕地少的局面，你會(huì)做哪些思考?四、練習(xí)應(yīng)用，促進(jìn)發(fā)展1. 完成練習(xí)十五第3題出示題中的兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比。(1) 從兩幅統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息?(2) 算一算：從年到年，工業(yè)用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，抽幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演，集體評(píng)議。(3) 議一議：你對(duì)這種變化有什么看法?2. 完成練習(xí)十五第4，5題人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)最新范文5教學(xué)內(nèi)容：扇形統(tǒng)計(jì)圖教材第6869頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、意義、作用;會(huì)看扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)分析。重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)制扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)分析。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、什么是扇形統(tǒng)計(jì)圖（是用整個(gè)圖表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)）例如：下圖的扇形統(tǒng)計(jì)圖反映了某班學(xué)生在課外活動(dòng)中參加各種小組的情況。問(wèn)：在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，用整個(gè)圓表示什么?（全班人數(shù)）從圖中可以看出什么?（參加文娛小組的學(xué)生占全班人數(shù)的30%;參加體育小組的學(xué)生占全班人數(shù)的60%，參加美術(shù)小組的人數(shù)占全班人數(shù)的10%）量一量：用量角器量一量圖中每個(gè)扇形的圓心角的度