2013年市級小課題初中數(shù)學運算能力問卷調查統(tǒng)計表(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上 2013年市級小課題初中數(shù)學運算能力問卷調查 統(tǒng)計表 問題 年級ABCD 1你認為計算在學數(shù)學過程中重要嗎？（）A、不重要B、很重要 C、會算就行七年級16（27.1%）22（37.3%）18（30.5%）3（5.1%）八年級11（22.9%）16（33.3%）20（41.7%）1（2.1%）九年級9（17.3%）23（44.2%）19（36.5%）1（1.9%） 2（2）你認為計算與其他科目關系密切嗎？( )A、不密切 B、很密切 C、有點聯(lián)系七年級2（3.4%）45（76.3%）7（11.9%）5（8.5%）八年級6（12.5%）28（58.3%）10（20.8

2、%）4（8.3%）九年級1（1.9%）42（80.8%）7（13.5%）2（3.8%）3對于計算器的使用你通常會：（ ）A、計算非常方便，經(jīng)常使用,離不開B、根據(jù)老師的要求進行使用C、遇到較難算的題目時會使用。七年級24（40.7%）2（3.4%）24（40.7%）9（15.3%）八年級20（41.7%）2（4.2%）13（27.1%）13（27.1%）九年級20（38.5%）3（5.8%）20（38.5%）9（17.3%） 4對于簡單可以口算的題目，你通常：( )A、直接按計算器 B、簡單的口算 C、有難度的筆算七年級31（52.5%）11（18.6%）9（15.3%）8（13.6%）八年級

3、29（60.4%）3（6.3%）12（25%）4（8.3%）九年級24（46.2%）15（28.8%）4（7.7%）9（17.3%） 5你認為你的計算水平（ ），計算正確率可達到（）A、很好;90-100% B、一般；60-70% C、很差，經(jīng)常錯；七年級46（78%）3（5.1%）1（1.7%）9（15.3%）八年級38（79.2%）0（0%）0（0%）10（20.8%）九年級34（65.4%）3（5.8%）8（13.4%）7（13.5%） 6 你做計算題經(jīng)常在哪些方面出錯（ ）A、計算法則和計算公式記不住，混淆不清,模棱兩可 B、符號變號很頭痛 C 、看錯，抄錯符號，數(shù)字或字母 D 、靈活

4、應用 ，需要方法和技巧的七年級23（39%）13（22%）11（18.6%）12（20.3%）八年級16（33.3%）8（16.7%）12（25%）12（25%）九年級17（32.7%）13（25%）11（21.2%）11（21.2%） 7你認為計算過程重要嗎？（ ）A、不重要 B、很重要 C、過程可以簡化 ，結果對就行七年級15（25.4%）31（52.5%）8（%）5（%）八年級12（25%）31（64.6%）1（2.1%）4（8.3%）九年級4（7.7%）39（75%）6（11.5%）3（5.8%） 8對于計算結果你常：（ ）A、詳細反復檢查驗算B、自信一次就能做對，基本不檢查C、不知怎

5、么驗算，不驗算七年級34（57.6%）6（10.2%）18（30.5%）1（1.7%）八年級20（41.2%）7（14.6%）20（41.2%）1（2.1%）九年級25（48.1%）5（9.6%）19（36.5%）3（5.8%） 9你做錯計算題的原因大多數(shù)是因為：（ ）A、不會做，憑感覺寫B(tài)、會做，但不知道怎么就出錯了C、小學計算基礎不好，中學計算跟不上D、不驗算，粗心大意七年級6（10.1%）25（42.4%）10（17%）18（30.5%）八年級4（8.3%）10（21.8%）16（33.3%）18（37.5%）九年級9（17.3%）11（21.2%）20（38.5%）12（23.1%）

6、10對于計算題改錯,你的做法是：（ ）A、認真檢查，按老師要求從頭做一遍B、先看同學的正確解答過程，找出錯誤后再改正C、從不主動改錯，老師提醒批評后才去改D、抄同學的答案或者資料書答案七年級27（45.8%）28（47.5%）4（6.8%） 八年級19（39.6%）27（56.3%）2（4.2%） 九年級18（34.6%）32（61.5%）2（3.8%） 11談談自己在運算中還存在什么問題？怎樣才能有效提高自己的你認為提高計算正確率的措施做題時細心，認真聽講，多做題，做完檢查，每天堅持做幾道。上課認真，多做題，多練，記住公式，及時改錯。掌握基礎知識，專題訓練，。 通過對我校七八九年級學生的調查

7、統(tǒng)計，并對調查問卷的結果認真分析后，我們發(fā)現(xiàn)影響學生運算能力差的主要原因有以下幾點： 1、機械式的照搬套用運算，對相關計算的概念理解不透，因而對運算結果缺乏完整的認識。 2、無主次之分，學習不能做到有的放矢，盲目練習，不懂得對知識結構，方法，技巧的歸納整理。3、由于計算器的普及，造成學生對計算器的過分依賴，而忽視了基本運算能力的培養(yǎng)。4、現(xiàn)行的教材，注重數(shù)學與現(xiàn)實生活的結合，雖說更更貼近了生活，但對數(shù)學的練習量大大減少，再加上對學生的減負政策，學生的練習量少了，不能對所學的運算加以鞏固。5、從調查問卷結果可以看出，學生對學習數(shù)學越來越感到困難，失去學習數(shù)學的信心。這是因為他們對前面所學知識掌握

8、不透徹，問題越積越多，故此感到越來越難，所以我們一定要讓學生對前面所學知識熟練掌握，使他們越來越愛學數(shù)學這門功課。6、學生對解題過程不夠重視，沒有養(yǎng)成良好的解題習慣。針對以上問題，要提高中學生的數(shù)學運算能力，我們采取以下幾點措施： 1、教師在教學過程中加強基礎知識和基本技能的教學，提高運算的準確性。樹大得根實,菜好得葉茂。由此可知基礎的重要性。教師在教學過程中，要讓學生搞清楚數(shù)學運算的依據(jù)，加強基礎知識的理解。特別是初三年級，教師和學生都不太重視基礎知識的學習，只要求會做就行，對做的方法、過程和結果要求的不多，因此運算能力要進一步加強，讓學生親身感受運算能力的重要性和書寫的規(guī)范性，在運算中不斷

9、地提高自己解題過程的合理性。 2、從學生自身出發(fā)。老師領進門，學藝在個人。老師的作用在于引導，而關鍵還在于學生自己。因此培養(yǎng)學生對數(shù)學的自信心和興趣是提高學生學習數(shù)學以及運算能力的重要途徑。對同學們的運算要給予及時的評價，要學生親自努力做到，做不出來時，只要給予適當?shù)闹笇Ъ纯伞Ｍ瑫r要讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，不能跳步。 3、提倡一題多解、一題多變的思路，即由一種題引伸出相關的不同類型的題。以此開拓學生的思路和眼界，培養(yǎng)運算的熟練性。數(shù)學運算的熟練性主要表現(xiàn)在能迅速、合理地進行運算，有些學生往往只會機械的死記公式，生搬法則，其結果是既花費了大量時間，又不能求得準確的結果。 4、解題過程要嚴謹合理。學生在解題過程中常常存在許多小錯誤，這些小錯誤往往影響到最后的解題結果。教師在教學、復習和試卷評講中，要不厭其煩地告誡學生，注重推理的合理性、邏輯性和完整性，注重數(shù)學符號的嚴格