人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)2020花的勇氣

1、20、花的勇氣教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者情感的變化。教法與學(xué)法：教法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，品味言中之意，悟出言中之理。學(xué)法：自讀探究，聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)作者的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：教師導(dǎo)語(yǔ)：“春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你

2、對(duì)于千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？板書課題：20、花的勇氣認(rèn)真讀書吧，相信你一定會(huì)有收獲的。2、 初讀知大意：1、 小組合作：互相檢查課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。2、 自學(xué)反饋：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。師生共同質(zhì)疑問(wèn)難。3、 整體感知課文大意：說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？3、 細(xì)讀理清脈絡(luò)：1、 維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？2、 投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。扒開草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到，因作

3、者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感至U，因離開維也納前，感到,因看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到,因體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭,因?yàn)椤?、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索和作者的情感脈絡(luò)。四、感悟生命的意味：I、默讀最后一自然段，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“我的心頭坪然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是-勇氣！”，這句話的理解。2 、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解，并說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。3 、教師小結(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣候宜人的時(shí)候盛開，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開，而且開得很有精神，這是需要-勇氣的！其實(shí)，人也是一樣的。在艱難困苦中，能夠坦然面對(duì)惡劣環(huán)境的威脅，也是需要有很大的勇

4、氣。生命的意味就是勇氣。五、延伸拓展假如沒(méi)有了勇氣，花兒;假如沒(méi)有了勇氣，花兒-假如沒(méi)有了勇氣，我們的生命假如沒(méi)有了勇氣，我們的生命；假如沒(méi)有了勇氣，；假如沒(méi)有了勇氣，六、回讀抒胸臆：生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。板書設(shè)計(jì)：20、花的勇氣失望T吃驚丁遺憾丁驚奇丁震撼TTTT無(wú)花尋花盼花見(jiàn)花冷風(fēng)冷雨中盛開生命的意味是勇氣課后反思：把握住作者的情感主線，是散文教學(xué)的主要思路，本課教學(xué)亦是如此。之外，在本節(jié)教學(xué)還抓住關(guān)鍵詞句