2020年小學(xué)科學(xué)課標(biāo)考試模擬試卷及答案(四套)

1、2020年小學(xué)科學(xué)課標(biāo)考試模擬試卷（一）一、填空。1小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)（科學(xué)素養(yǎng)）為宗旨的科學(xué) 啟蒙課程。2科學(xué)學(xué)習(xí)要以（探究）為核心。它既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。3. 小學(xué)科學(xué)的三個(gè)分目標(biāo)是：（科學(xué)探究）、（情感態(tài) 度與價(jià)值觀）、（科學(xué)知識(shí)）。4. 科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)要求：評(píng)價(jià)主體的（多元化） 評(píng)價(jià)內(nèi)容的（全面化）；評(píng)價(jià)方法的（多樣化）;評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的 （全程化）。5. 科學(xué)教育的課程資源無處不在，無時(shí)不有。從空 間上可分為（學(xué)校資源）、（家庭資源）和（社區(qū)資源） 三類；從性質(zhì)上包括（人）、（物）、（環(huán)境）三大資源。6科學(xué)課程重點(diǎn)在于通過引導(dǎo)學(xué)生（親身經(jīng)歷科學(xué) 探究）的過程，激發(fā)

2、對(duì)科學(xué)的（興趣），形成（科學(xué)的態(tài) 度和科學(xué)探究）的能力。7科學(xué)課程是（實(shí)踐性）很強(qiáng)的課程，教師需帶領(lǐng)和指 導(dǎo)學(xué)生做大量的（觀察實(shí)驗(yàn)）、（動(dòng)手操作）等活動(dòng)。8. 科學(xué)課程中”物體與物質(zhì)”部分經(jīng)過對(duì)（物體）-（材 料）-（物質(zhì)）這三個(gè)層次的觀察與探討，了解物質(zhì)的一 些（基本性質(zhì)）與（變化過程），使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸由具 體向抽象過渡。9小學(xué)科學(xué)的生命世界知識(shí)取向淺顯，但不等于內(nèi) 容選擇隨意性零散化和瑣碎化，它體現(xiàn)了（基礎(chǔ)性）、（系 統(tǒng)性）與（探究性）等特點(diǎn)。10、小學(xué)科學(xué)教學(xué)除了講授之外，還有多種活動(dòng)：（搜集信息）、（現(xiàn)場(chǎng)考察）、（自然狀態(tài)下的觀察）、（實(shí) 驗(yàn)）、（專題研究）、（情境模擬）、（科學(xué)小制

3、作）、（討論 辯論）、（種植飼養(yǎng)）、（科學(xué)游戲）等。（留五個(gè)空，任意 填。）11課程標(biāo)準(zhǔn)把三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容分成五個(gè)方面是（科學(xué)探究）（情感、態(tài)度、價(jià)值觀）（生命世界） （物質(zhì)世界）（地球與宇宙）。12、科學(xué)教育中情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)主要包括（對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)）（對(duì)待科學(xué)）（對(duì)待科學(xué)、技術(shù)與社 會(huì)的關(guān)系）（對(duì)待自然）13、生命世界的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括（多樣的生物） （生命的共同特征）（生物與環(huán)境）（健康生活）14、物質(zhì)世界的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括（物體與物質(zhì)） （運(yùn)動(dòng)與力）（能量的表現(xiàn)形式）15、地球與宇宙的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括（地球的概貌 與地球的物質(zhì)）（地球運(yùn)動(dòng)與所引起的變化）（天空中 的星體）16、科學(xué)探

4、究活動(dòng)一般應(yīng)把握由（簡(jiǎn)單）至（復(fù)雜）、 由（教師扶著走）到（逐步放開）、由（模仿）到（半 獨(dú)立）再（到獨(dú)立）的過程逐步進(jìn)行。17、科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)是從兒童身邊的（自然 事物）開始學(xué)習(xí)活動(dòng)，以形成對(duì)自然進(jìn)行探究的（態(tài)度）、（技能）和（獲取關(guān)于自然的知識(shí) ）。18、情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)小學(xué)生（科 學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度）。19、科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以分為（驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)）、（模擬實(shí)驗(yàn)） 和（探究性實(shí)驗(yàn)）。新課程大力提倡（探究性實(shí)驗(yàn)）。20、觀察是過程性評(píng)價(jià)的有效手段，其觀察要點(diǎn)以（觀察對(duì)象為標(biāo)志）和以（觀察現(xiàn)象為標(biāo)志）分為兩 種。二、簡(jiǎn)答題。1、科學(xué)探究式教學(xué)有什么特征？答：（1）學(xué)習(xí)者圍繞科學(xué)性問題展開探

5、究活動(dòng)。（2）學(xué)習(xí)者獲取可以幫助他們解釋和評(píng)價(jià)科學(xué)性問 題的論據(jù)。（3）學(xué)習(xí)者要根據(jù)事實(shí)證據(jù)形成解釋，對(duì)科學(xué)性問 題做出回答。（4）學(xué)習(xí)者通過比較其他可能的解釋， 特別是那些 體現(xiàn)科學(xué)性理解的解釋，來評(píng)價(jià)他們自己的解釋。（5）學(xué)習(xí)者要交流和論證他們所提出的解釋。2、簡(jiǎn)述科學(xué)素養(yǎng)的四大要素。答：科學(xué)素養(yǎng)的四大要素是：一、科學(xué)興趣（求知 本能）,即對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，以及由此生發(fā)的親 近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感；二、科學(xué)方法（探 究核心），即了解或把握認(rèn)識(shí)客觀事物的過程和程序， 知 道如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)知識(shí)去嘗試解決手頭身邊的問題；三、科學(xué)知識(shí)（概念核心），指對(duì)自然事物、自然現(xiàn)象和 科學(xué)技

6、術(shù)知識(shí)的理解；四、科學(xué)精神（理念行為），即對(duì) 科學(xué)技術(shù)具有正確的價(jià)值判斷，形成負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度 ，既 勇于探究新知又能夠?qū)嵤虑笫?，既敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考 又樂于互助合作。3、簡(jiǎn)述科學(xué)探究的實(shí)現(xiàn)途徑。答：科學(xué)探究的實(shí)現(xiàn)宜通過三條途徑：貫穿與教 學(xué)、學(xué)習(xí)的全過程，不僅使學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，教師講 授中也要引發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的探索活動(dòng)。把科學(xué)探究滲透 在整個(gè)科學(xué)課教學(xué)的全過程。把科學(xué)探究作為教學(xué)的 一個(gè)內(nèi)容。在各個(gè)主題中有活動(dòng)建議，滲透和體現(xiàn)探究4、在科學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生？答：教學(xué)中的引導(dǎo)，主要是指教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種條件、 運(yùn)用各種方法讓學(xué)生去經(jīng)歷提問、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、分析解 釋、交流等探究過程。如：通過創(chuàng)設(shè)情境引

7、導(dǎo)；多媒體、 演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)；通過提問引導(dǎo)；通過有效的結(jié)構(gòu)材料引 導(dǎo)；通過一起寫下來歸類、分析引導(dǎo)；試圖解釋引導(dǎo)； 展示資料引導(dǎo)；鼓勵(lì)提問引導(dǎo)；鼓勵(lì)驗(yàn)證引導(dǎo)；贊賞特 別辦法引導(dǎo)等等。（答題的教師可根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)與體 會(huì)，靈活回答這個(gè)問題。）三、案例分析1對(duì)于下述課堂上的師生對(duì)話，你有何感想？ 小學(xué)科學(xué)課上，老師在介紹木星時(shí)，按照教材指出 它有13顆衛(wèi)星。突然，有個(gè)學(xué)生否定了老師的說法：“不， 老師，應(yīng)該是15顆?！绷硪晃粚W(xué)生馬上補(bǔ)充：“不，是 16顆?！崩蠋熡H切地問第一位學(xué)生，“你怎么知道是15 顆”，學(xué)生答“我在一本科普讀物上看到的?！崩蠋熃又?又問另一位學(xué)生，他回答，“最近一期雜志上說是16

8、顆。 這位老師聽了，高興地對(duì)同學(xué)們說，“你們真了不起！課 本上有些知識(shí)范圍確實(shí)陳舊過時(shí)了，老師好落后了。木 星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們?cè)傺芯?、核?shí)，好嗎？”（說明：答題的老師們可根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)得 的理念及獨(dú)特的感受，發(fā)表自己的感想。以下提供的答 題思路僅供參考。）答題思路：1. 對(duì)這位老師的教學(xué)至少有以下幾個(gè)方面可加以肯定:A、體現(xiàn)了“用教材教”而 不是“教教材”、“不唯 教材”的新理念，讓學(xué)生知道知識(shí)的更新。B、能尊重學(xué)生，老師能放下架子與學(xué)生平等互學(xué)， 體現(xiàn)了新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)換。C、能對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的 興趣。2. 對(duì)這一教學(xué)片斷還可提出以下建議:

9、A、可借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀教學(xué)；B、可借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧 秘的興趣。2、在沉與浮一課教學(xué)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是 先放鹽，后加水，再放土豆；而另一些同學(xué)先放水，后 放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來了，你如何看待學(xué)生 這一實(shí)驗(yàn)步驟？為什么學(xué)生需要規(guī)范的實(shí)驗(yàn)程序？答：沉與浮一課“土豆沉浮”的實(shí)驗(yàn)程序，先放 水與先放鹽對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響不大，因?yàn)椴还芩c鹽哪樣物 體先放，對(duì)溶解的鹽水來說，它的密度都不會(huì)發(fā)生改變 （最好先放適量的水，再根據(jù)需要多次放鹽進(jìn)行攪拌） 但對(duì)放土豆的先后時(shí)間就有一定的講究，如果土豆提前 放入水中，在調(diào)制（攪拌）鹽水的過程中，時(shí)間一長(zhǎng)， 土豆有可能會(huì)被鹽水浸

10、潤(rùn)，由于鹽水的高滲透作用，土 豆內(nèi)的水分可能會(huì)被鹽水析出來，以至于改變土豆的密 度，這樣就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性。科學(xué)需要客觀精神，為保證獲得的事實(shí)對(duì)證明一個(gè)問題的有效性，觀察與實(shí)驗(yàn)必須要規(guī)范。在觀察與實(shí)驗(yàn) 所遵循的規(guī)則中，一個(gè)重要的規(guī)則就是要控制變量，如 果應(yīng)控制的變量未得到有效控制，那么實(shí)驗(yàn)的有效性就 會(huì)受到影響。在沉與浮一課這一實(shí)驗(yàn)中，土豆的密 度應(yīng)該保持不變，是需要控制的變量，因此要避免任何 影響改變土豆密度的因素。2020年小學(xué)科學(xué)課標(biāo)考試模擬試卷（二）一、填空（每空4分計(jì)20分）小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)（）為宗旨的（課程。2、通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)（）,樂于探究,（）,并樹立（）;

11、學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決（）、（）中遇到的問題。3科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生 （）和（的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們 自己（）、（），比（更有效。4、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的()又是()。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的()。5、新課和標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)用()的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)科學(xué)探究。6、科學(xué)課程是進(jìn)行科學(xué)教育的()、()7、()是人類探索未知世界永無止境的活動(dòng)。二、判斷(20分)()1、教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴。()2、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的唯一有效的學(xué)習(xí)模式。()3、科學(xué)課程的評(píng)價(jià)主體包括學(xué)生、教師，而不應(yīng)包括家 長(zhǎng)。()4、兒童是

12、天生的探究者，探究是一種本能。()5、科學(xué)探究的重點(diǎn)應(yīng)著眼于科學(xué)探究的操作方法及操作 技能上。()6、涉及知識(shí)的具體目標(biāo)，其行為動(dòng)詞主要用會(huì)、能夠。()7、專題研究是小學(xué)生開展科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種類型。()&基礎(chǔ)教育課程改革綱要是編寫科學(xué)教材的依據(jù)。()9、科學(xué)課程中的總目標(biāo)分為三個(gè)分目標(biāo)，意味著在教學(xué) 過程中各分目標(biāo)的達(dá)成是單獨(dú)進(jìn)行的。()10、以科學(xué)探究為主的科學(xué)課是一個(gè)不斷生成的過程。三、選擇(40分)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師教學(xué)的影響是：()A、控制嚴(yán)格的B、間接的C、直接的D限制較死2、“生命世界”部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括：（）A、物體與物質(zhì)B、珍愛生命G生命的共同特征 D天氣的變化3、為了便于

13、考查教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)的主語最好是：（）A、教師B、學(xué)生C、家長(zhǎng)D不確定4、教學(xué)建議中指出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問的訓(xùn)練一般安排在探究活動(dòng)的：（）A、起始階段B、觀察、實(shí)驗(yàn)階段C、結(jié)束之前D搜集、整理信 息階段5、教育學(xué)生在著手解決問題前先：（）A、搜集資料B、觀察、實(shí)驗(yàn)G表達(dá)與交流D思考行動(dòng)計(jì)劃四、簡(jiǎn)答（每題40分計(jì)30分）科學(xué)探究活動(dòng)有哪些基本特征？2、科學(xué)課程的性質(zhì)是什么3、請(qǐng)描述科學(xué)探究活動(dòng)過程五、論述題（20分）1你是怎樣理解“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”的?答案一、填空1、科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)啟蒙2、科學(xué)的本質(zhì)、熱愛科學(xué)、社會(huì)責(zé)任感、自身學(xué)習(xí)、日常生活 3、發(fā)展需要、 已有經(jīng)驗(yàn)、提出問題、解決問

14、題、講授訓(xùn)練4、目標(biāo)、科學(xué)學(xué)習(xí)的方式、主要途徑5、科學(xué)探究式6、主渠道、主陣地7、科學(xué)探究二、判斷(V)(x)(x)(V)(x)(x)(V)(x)(x)(V)三、選擇( 10 分)B C B A D四、簡(jiǎn)答1、科學(xué)探究活動(dòng)有哪些基本特征？答：( 1)、目標(biāo)的雙重性。 ( 2)、活動(dòng)的過程性。 ( 3)、方法的針對(duì)性。 ( 4)、 工具的有效性。( 5)、證據(jù)的重要性。( 6)、結(jié)果的可重復(fù)驗(yàn)證性。( 7)、 結(jié)論的開放性。2、科學(xué)課程的性質(zhì)是什么。 答：小學(xué)科學(xué)課程是以以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。3、請(qǐng)描述科學(xué)探究活動(dòng)過程。 答：科學(xué)探究活動(dòng)過程一般包括以下幾個(gè)方面： 提出問題，猜想與

15、假設(shè)，制定計(jì)劃，觀察、實(shí)驗(yàn)、制作，搜集整理信息，思考與 結(jié)論，表達(dá)與交流等活動(dòng)。五、論述題1、你是怎樣理解“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”的？( 1)、科學(xué)學(xué)習(xí)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用。( 2 )、關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的學(xué)生觀， 重新定位課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。 建立學(xué)生也是具有主 體能動(dòng)性的人的學(xué)生觀。2020 年小學(xué)科學(xué)課標(biāo)考試模擬試卷(三)填空題。(每空 2分，共 62 分)1、小學(xué)科學(xué)課程要按照立德樹人的要求培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)， 為他們的_繼續(xù)學(xué)習(xí)_和_終身發(fā)展_打好基礎(chǔ)。2、小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和 實(shí)踐能力具有重要的價(jià)值，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)好科學(xué)。3、_

16、科學(xué)探究是人們探索和了解自然、獲得科學(xué)知識(shí)的重要方法。4、小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，涵蓋科學(xué)知識(shí)、 科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境_四個(gè)方面的目 標(biāo)。5、2017版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的四大領(lǐng)域中共有18_個(gè)主要概念， 這些概念又被分解為 _75_個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。6、小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)_,并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民 和 終身發(fā)展_奠定良好的基礎(chǔ)。7、從提出問題_、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、 得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)這8個(gè)要素描述科學(xué)探究的學(xué)段目 標(biāo)。&小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容包含物質(zhì)科學(xué)、 生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域

17、。9、物質(zhì)科學(xué)就是研究 物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)變化的基礎(chǔ)自然科學(xué)。10、學(xué)情診斷有多種方法，如測(cè)試、訪談、讓學(xué)生畫思維導(dǎo)圖、觀 察等。11、STEM是一種以項(xiàng)目學(xué)習(xí)、問題解決一的課程組織方式。ABCDF。C、模型制作D、現(xiàn)場(chǎng)考察C、提高科學(xué)操作水平D、發(fā)展二、判斷題。（每題 2 分，共 10分）1、科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的過程， 而非結(jié)果，不能作為目標(biāo)， 因此 2017新版課標(biāo)對(duì)此做了適當(dāng)調(diào)整。（V）2、 探究式學(xué)習(xí)是唯一的科學(xué)學(xué)習(xí)方式。（X ）3、由科學(xué)教師兼職實(shí)驗(yàn)室管理員工作的， 不應(yīng)當(dāng)折算相應(yīng)的課時(shí)量。（X）4、 技術(shù)的核心是發(fā)現(xiàn)。（ X ）5、 金星、木星、天王星、冥王星等都屬于八大行星。（ X ）

18、 三、選擇題。（每題 2，共 10 分） 1、教師要講究為學(xué)生的科學(xué)活動(dòng)提供幫助的藝術(shù)，這樣的形式有（ ABC ）。A、變告訴為啟發(fā) B、變單向傳輸為師生互動(dòng)C、變學(xué)生被動(dòng)為學(xué)生主動(dòng)D、變集體教學(xué)為小組活動(dòng)2、下面屬于科學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式有（A、戲劇表演B、科學(xué)游戲E、綜合實(shí)踐F、科學(xué)辯論會(huì)3、（ B）是科學(xué)課程的宗旨。A、考高分B、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)D、傳授科學(xué)知識(shí)4、工程的核心是（ C ）。A、發(fā)現(xiàn)B、發(fā)明C、建造A、6B、18C、4D、3四、簡(jiǎn)答題。（每題 3 分，共 12分）1、“科學(xué)素養(yǎng)”指什么？請(qǐng)根據(jù)新課標(biāo)加以闡述。 科學(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響， 知 道基本的

19、科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神， 并具備一定的運(yùn)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。2、小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)是什么？（1）小學(xué)科學(xué)課程是一門基礎(chǔ)性課程。（2）小學(xué)科學(xué)課程是一門實(shí)踐性課程。（3）小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合性課程。3、小學(xué)課程基本理念是什么？（1）面向全體學(xué)生。（2）倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。（3）保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。（4）突出學(xué)生的主體地位。4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，應(yīng)注意的問題有哪些？（1）重視探究活動(dòng)的各個(gè)要素。（2）精心設(shè)計(jì)探究問題。（3）處理好探究式學(xué)習(xí)中學(xué)生自主和教師指導(dǎo)的關(guān)系。（4）不要把探究式學(xué)習(xí)作為唯一的科學(xué)學(xué)習(xí)方式。五、論述題。（6 分）作為科學(xué)

20、教師的你請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際談一談對(duì) “探究式學(xué)習(xí)” 的認(rèn) 識(shí)和理解。結(jié)合自身略。以下僅供參考?？茖W(xué)探究是人們探索和了解自然、 獲得科學(xué)知識(shí)的重要方法。 以 證據(jù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用各種信息分析和邏輯推理得出結(jié)論， 公開研究結(jié)果， 接受質(zhì)疑，不斷更新和深入，是科學(xué)探究的主要特點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)方式是多種多樣的， 探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí) 科學(xué)的重要方式。探究式學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)、組織和支持下，讓 學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手動(dòng)腦、積極體驗(yàn)，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，以獲取 科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)思想、學(xué)習(xí)科學(xué)方法為目的的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)以探究式學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)方式， 促進(jìn)學(xué) 生主動(dòng)探究。 突出創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境， 為

21、學(xué)生提供更多自主選擇的學(xué)習(xí)空 間和充分的探究式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)； 強(qiáng)調(diào)做中學(xué)和學(xué)中思， 通過合作與探究， 逐步培養(yǎng)學(xué)生提出科學(xué)問題的能力 # 收集和處理信息的能力、 獲取新 知識(shí)的能力、分析問題和解決問題的能力， 以及交流與合作的能力等， 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性、批判性思維和想象力；重視科學(xué)與人文的結(jié)合、 求善求美教育與求真教育的結(jié)合， 培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)倫理精神和熱 愛科學(xué)的品質(zhì)。2020 年小學(xué)科學(xué)課標(biāo)考試模擬試卷（四）一、填空題。 （每題 1 分，共 67分）1、科學(xué)課程的三個(gè)分目標(biāo)是（科學(xué)探究 ）（ 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ）（ 科學(xué)知識(shí) ）；2、課程標(biāo)準(zhǔn)把三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容分成五個(gè)方面是（ 科學(xué)探究 ）（

22、情感、 態(tài)度、價(jià)值觀 ）（ 生 命世界 ）（ 物質(zhì)世界）（ 地球與宇宙 ）。3、科學(xué)教育中情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)主要包括（對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí) ）（對(duì)待科學(xué) ）（ 對(duì)待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系 ）（對(duì)待自然 ）4、科學(xué)探究大致涉及（提出問題 ）、（猜想結(jié)果 ）、（ 制定計(jì)劃 ）、觀察、實(shí)驗(yàn)、 制作、（搜 集證據(jù) ）、（進(jìn)行解釋） 、（表達(dá)與交流 ）等活動(dòng)，對(duì)別人研究的結(jié)論（ 提出質(zhì)疑 ）也是科 學(xué)探究的一部分。5、生命世界的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括 （ 多樣的生物 ）（ 生命的共同特征） （ 生物與環(huán)境 ）（ 健 康生活 ）6、物質(zhì)世界的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括（ 物體與物質(zhì) ）（ 運(yùn)動(dòng)與力 ）（ 能量的表現(xiàn)形式 ）7

23、、地球與宇宙的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括（地球的概貌與地球的物質(zhì)）（地球運(yùn)動(dòng)與所引起的變化 ）（ 天空中的星體 ）8、科學(xué)探究活動(dòng)一般應(yīng)把握由（簡(jiǎn)單）到（復(fù)雜）、由（教師扶著走 ）到（逐步放開） 、由（ 模仿）到（半獨(dú)立）再（到獨(dú)立）的過程逐步進(jìn)行。9、科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)是從兒童身邊的（自然事物）開始學(xué)習(xí)活動(dòng)，以形成對(duì)自然進(jìn)行 探究的（ 態(tài)度 ）、（技能）和（獲取關(guān)于自然的知識(shí) ）。10、科學(xué)探究方面的評(píng)價(jià)應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦“做”科學(xué)的愛好、技能、思維水平和 活動(dòng)能力。11、情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)小學(xué)生（科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度 ）。12、科學(xué)知識(shí)方面應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)小學(xué)生對(duì)生命科學(xué)、 物質(zhì)科學(xué)、 地球

24、與宇宙科學(xué)諸方面最基本 的概念和技能的理解過程和應(yīng)用情況，而不是檢查學(xué)生最終記住了多少信息。13、科學(xué)課教學(xué)在確定教學(xué)目標(biāo)中， 涉及科學(xué)探究能力的具體目標(biāo)， 其行為動(dòng)詞主要用 （ 會(huì)）、 （能夠）。涉及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的具體目標(biāo)，其行為動(dòng)詞主要用（體驗(yàn)） 、（意識(shí) ）。涉 及知識(shí)的具體目標(biāo)，其行為動(dòng)詞主要用（ 知道 ） 、（ 、認(rèn)識(shí)）、（ 理解 ）14、科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以分為 （驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)） 、（模擬實(shí)驗(yàn)） 和（探究性實(shí)驗(yàn)） 。新課程大力提倡 （ 探 究性實(shí)驗(yàn)）。15、科學(xué)教育資源從空間上可分為（學(xué)校資源） 、（家庭資源）和（社區(qū)資源）三類；從性質(zhì) 上包括（人） 、（物）、（環(huán)境）三大資源。16、

25、觀察是過程性評(píng)價(jià)的有效手段，其觀察要點(diǎn)以（觀察對(duì)象為標(biāo)志 ）和以（ 觀察現(xiàn)象為標(biāo)志 ）分為兩種。17、用做檔案的方法做學(xué)生學(xué)業(yè)的全過程評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)法稱為（成長(zhǎng)記錄袋）評(píng)價(jià)法。二、判斷題。 （每題 1 分，共 7分）1、科學(xué)認(rèn)識(shí)是對(duì)無限發(fā)展客體的一定程度、一定層次的認(rèn)識(shí)，總是在逼迫正確的答案，但 永遠(yuǎn)無法達(dá)到。（X ）2、科學(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍。 （V）3、用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活， 指讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改進(jìn)日常生活的方式與習(xí)慣， 從而提高生活質(zhì)量。 （ V）4 、光是一切顏色的來源，沒能光，也就沒有顏色。（V ）5、由學(xué)生參加的活動(dòng)都是親歷活動(dòng)。 （X請(qǐng)注意并非所有由學(xué)生參加的活動(dòng)都是親

26、歷活動(dòng)）6、現(xiàn)代教育技術(shù)即是采用現(xiàn)代信息技術(shù)， 通過對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、 評(píng)價(jià)和管理，來完成教育的優(yōu)化。 （V ）7、 定量評(píng)價(jià)一般總要優(yōu)于定性評(píng)價(jià)。（V ）三、簡(jiǎn)答題。 （每題 3分，共 12 分）1、小學(xué)科學(xué)教育的基本理念是什么？ 學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要。科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。2、各部分目標(biāo)的相互關(guān)系是什么？ 科學(xué)課程的總目標(biāo)和分目標(biāo)， 勾畫了小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的大致輪廓。 為了使總目標(biāo)能夠落實(shí)到 科學(xué)課程的教學(xué)組織、教材編寫、教師培訓(xùn)及課程資源配置之中， 標(biāo)準(zhǔn)將總

27、目標(biāo)從科學(xué) 探究、 情感態(tài)度與價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行分解， 提出了分目標(biāo)， 但這絕不意味著在 教學(xué)過程中各分目標(biāo)的達(dá)成是單獨(dú)進(jìn)行的。 好的教學(xué)活動(dòng)， 往往能達(dá)到多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。 因此， 在實(shí)踐中，各分目標(biāo)必須作為一個(gè)完整的體系來加以把握。3、在科學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意什么？在科學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意：1. 低估兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能比高估更可怕。兒童天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花 鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。而且， 他們想象豐富、 思維活躍。 例如， 中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠在頭腦中把一個(gè)壓扁的塑料球復(fù)原成 圓球，也即借助想象對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單過程進(jìn)行逆向思維。

28、 又如高年級(jí)學(xué)生能夠初步建立用數(shù)據(jù)來 檢驗(yàn)?zāi)撤N假設(shè)或某種觀點(diǎn)的思維方法。 即使低年級(jí)學(xué)生也決不是一張白紙， 他們?cè)谌松缒?積累起來的經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)新事物的基礎(chǔ)。2. 鼓勵(lì)兒童通過動(dòng)手動(dòng)腦 "學(xué)" 科學(xué)。心理學(xué)研究表明，對(duì)于兒童來說，態(tài)度的形成需要實(shí)踐 的過程， 技能的形成需要反復(fù)的模仿練習(xí)， 而知識(shí)的獲取主要通過感性經(jīng)驗(yàn)的積累。 他們常 常依靠動(dòng)手操作來認(rèn)識(shí)和理解世界， 而他們所能認(rèn)識(shí)和理解的也往往局限于他們自己可以動(dòng) 手操作的具體事物。 因此， 在科學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景、 開展多樣化活動(dòng)是十分重要 的。3. 科學(xué)課的教學(xué)方法要富有兒童情趣和符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。教師

29、的言語動(dòng)作應(yīng)力求形象、 直觀、 生動(dòng)有趣，引導(dǎo)兒童自己得出學(xué)習(xí)的結(jié)論， 盡量少用或不用專業(yè)術(shù)語和抽象定義，尤 其要避免在教學(xué)過程的初始階段把結(jié)論告訴兒童。兒童的有意注意和堅(jiān)持性尚在發(fā)展之中， 所以課堂教學(xué)形式應(yīng)靈活多變，課外中長(zhǎng)期作業(yè)應(yīng)簡(jiǎn)便易行。4. 尊重兒童在科學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的個(gè)別差異，根據(jù)他們的愛好愛好、情感態(tài)度、知識(shí)能 力等方面特點(diǎn)， 因材施教， 幫助他們完成個(gè)性化發(fā)展。 這需要教師注意觀察和研究小學(xué)生的 行為。一個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)教師常常會(huì)彎下腰來傾聽兒童的心聲。4、怎樣讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式？科學(xué)探究活動(dòng)一般應(yīng)把握由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、 由教師扶著走到逐步放開、 由模仿到半獨(dú)立再 到獨(dú)立

30、的過程逐步進(jìn)行。 要給學(xué)生一個(gè)由生疏到熟悉的過程， 不要要求一步到位。 在教學(xué)實(shí) 施中， 科學(xué)探究活動(dòng)可以是全過程的，也可以是部分地進(jìn)行， 如某些課側(cè)重在提出問題，進(jìn) 行猜想、 假設(shè)和預(yù)測(cè)的訓(xùn)練， 某些課則側(cè)重在制定計(jì)劃和搜集信息的訓(xùn)練。 不必拘泥于每次 活動(dòng)必須從頭到尾、按部就班地完成一個(gè)科學(xué)探究的全過程，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活把握。建議：1. 教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問題的訓(xùn)練，一般布置在探究活動(dòng)的起始階段。2. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。3. 教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。4. 注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表的方法。5. 注意指導(dǎo)學(xué)生自