績效技術(shù)在成人教育中的應(yīng)用

1、一、成人教育的特征一、成人教育的特征二、基于績效技術(shù)的成人教育二、基于績效技術(shù)的成人教育三、成人教育的案例三、成人教育的案例v 成人教育是世界各國教育體系中的重要組成成人教育是世界各國教育體系中的重要組成部分，對經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定具有獨特的作部分，對經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定具有獨特的作用，目前關(guān)于成人教育卻尚無一致定義。用，目前關(guān)于成人教育卻尚無一致定義。1919年英國的年英國的史密斯報告史密斯報告在對成人教育在對成人教育發(fā)展進行總結(jié)和考察的基礎(chǔ)上，認為成人教發(fā)展進行總結(jié)和考察的基礎(chǔ)上，認為成人教育強調(diào)育強調(diào)“非職業(yè)性非職業(yè)性的的人文成人教育人文成人教育的普遍意義的普遍意義”、“以以14歲完成了義務(wù)

2、教育后歲完成了義務(wù)教育后的青少年及更長者為服務(wù)對象的青少年及更長者為服務(wù)對象”、“是國家是國家的永久需要并且是與公民權(quán)利不可分割的一的永久需要并且是與公民權(quán)利不可分割的一部分部分”三個方面。三個方面。v 在我國，一般認為成人教育是指所有學(xué)歷后在我國，一般認為成人教育是指所有學(xué)歷后的教育，也稱繼續(xù)教育，其含學(xué)歷教育和非的教育，也稱繼續(xù)教育，其含學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。學(xué)歷教育。 v 明確的社會功能明確的社會功能v 多元化的管理與組織多元化的管理與組織v 重視成人學(xué)習(xí)者特征及需求重視成人學(xué)習(xí)者特征及需求v 教學(xué)內(nèi)容迅速擴展教學(xué)內(nèi)容迅速擴展v 教育方式靈活多樣教育方式靈活多樣v 注重投入注重投入產(chǎn)出比

3、產(chǎn)出比（一）績效分析階段（一）績效分析階段（二）原因分析階段（二）原因分析階段（三）干預(yù)措施設(shè)計與實施階段（三）干預(yù)措施設(shè)計與實施階段（四）效果評價階段（四）效果評價階段l 成人教育具有明確的社會功能，是社會體系再造成人教育具有明確的社會功能，是社會體系再造的工具的工具 l 成人教育的學(xué)習(xí)者主要為成人教育的學(xué)習(xí)者主要為“廣大社會成年人，不廣大社會成年人，不受文化程度和年齡的限制受文化程度和年齡的限制” l 教育觀念陳舊教育觀念陳舊l 部分成人學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的重要性缺乏認識，積極部分成人學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的重要性缺乏認識，積極性不高性不高l 缺乏對教育質(zhì)量的監(jiān)控機制缺乏對教育質(zhì)量的監(jiān)控機制l 成人教育尚

4、未形成具有自身特色的教學(xué)內(nèi)容體系成人教育尚未形成具有自身特色的教學(xué)內(nèi)容體系l 成人教育中教學(xué)方法存在問題成人教育中教學(xué)方法存在問題 l 促進成人教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變促進成人教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變 l 建立保證成人教育質(zhì)量的整體監(jiān)控機制建立保證成人教育質(zhì)量的整體監(jiān)控機制l 設(shè)計完整系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計完整系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容體系l 探索靈活多樣的教學(xué)方法和策略探索靈活多樣的教學(xué)方法和策略 l 激發(fā)學(xué)習(xí)動機激發(fā)學(xué)習(xí)動機l 運用靈活的策略運用靈活的策略l 干預(yù)措施的評價干預(yù)措施的評價l 教育效果的評價教育效果的評價l 形成性評價形成性評價l 總結(jié)性評價總結(jié)性評價v案例一：廣州市教師案例一：廣州市教師“多媒體教

5、育多媒體教育軟件制作與應(yīng)用軟件制作與應(yīng)用”培訓(xùn)培訓(xùn)v案例二：華南師范大學(xué)教育信息化案例二：華南師范大學(xué)教育信息化“求實工程求實工程”中的教師培訓(xùn)中的教師培訓(xùn)v項目簡介v績效分析v原因分析v干預(yù)措施設(shè)計與實施v效果評價項目簡介：項目簡介：v 2006年廣州市教師年廣州市教師“多媒體教育軟件制作與應(yīng)用多媒體教育軟件制作與應(yīng)用”培訓(xùn)是華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所與廣州市培訓(xùn)是華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所與廣州市教育局、廣州市教育工會、廣州市教育信息中心教育局、廣州市教育工會、廣州市教育信息中心（電教館）、廣州市教育局教研室的合作項目，（電教館）、廣州市教育局教研室的合作項目，其主要目的在于促進教育信息技

6、術(shù)的普及與應(yīng)用其主要目的在于促進教育信息技術(shù)的普及與應(yīng)用，推動廣州市教育現(xiàn)代化的發(fā)展。，推動廣州市教育現(xiàn)代化的發(fā)展。v 2005年年10月廣州市啟動月廣州市啟動“教育教育E時代時代”工程，全工程，全面推進廣州市教育現(xiàn)代化建設(shè)，伴隨著教育信息面推進廣州市教育現(xiàn)代化建設(shè)，伴隨著教育信息化建設(shè)的深入發(fā)展，對于教師現(xiàn)代教育技術(shù)技能化建設(shè)的深入發(fā)展，對于教師現(xiàn)代教育技術(shù)技能的要求也相應(yīng)提高，在多媒體教育軟件的制作與的要求也相應(yīng)提高，在多媒體教育軟件的制作與應(yīng)用方面，要求達到全國領(lǐng)先水平。應(yīng)用方面，要求達到全國領(lǐng)先水平。 v 績效分析績效分析通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)：通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)：1、教育軟件質(zhì)量不高，未能滿足教學(xué)改

7、革實踐需、教育軟件質(zhì)量不高，未能滿足教學(xué)改革實踐需要（要（2005年）年）2、以往開展的相關(guān)培訓(xùn)作用不大、以往開展的相關(guān)培訓(xùn)作用不大0103264954290100200300400500教學(xué)整合課例多媒體教育軟件全市報送總數(shù)推薦參評總數(shù)國家級獲獎總數(shù)v 原因分析原因分析應(yīng)用環(huán)境分析應(yīng)用環(huán)境分析培訓(xùn)對象分析培訓(xùn)對象分析v 績效改進需求績效改進需求l 教師日常工作環(huán)境中缺乏必要的工作支持信息，教師日常工作環(huán)境中缺乏必要的工作支持信息，需要進一步優(yōu)化應(yīng)用環(huán)境；需要進一步優(yōu)化應(yīng)用環(huán)境；l 教師整體教育軟件制作與應(yīng)用能力有待提高，教教師整體教育軟件制作與應(yīng)用能力有待提高，教學(xué)仍是主要手段，需要進一步加

8、大軟件設(shè)計與應(yīng)學(xué)仍是主要手段，需要進一步加大軟件設(shè)計與應(yīng)用方面的培訓(xùn)力度；用方面的培訓(xùn)力度；l 忙于課程教學(xué)、教務(wù)工作、班務(wù)工作的教師，難忙于課程教學(xué)、教務(wù)工作、班務(wù)工作的教師，難于日常工作中鞏固短期培訓(xùn)的知識與技能，需要于日常工作中鞏固短期培訓(xùn)的知識與技能，需要提供軟件制作與應(yīng)用的實踐情境；提供軟件制作與應(yīng)用的實踐情境；l 參與教師群體的高度異質(zhì)性使集中講座式培訓(xùn)無參與教師群體的高度異質(zhì)性使集中講座式培訓(xùn)無法收到預(yù)期的效果，需要進一步增強培訓(xùn)的靈活法收到預(yù)期的效果，需要進一步增強培訓(xùn)的靈活性。性。v 干預(yù)措施的設(shè)計與實施干預(yù)措施的設(shè)計與實施l 細化培訓(xùn)內(nèi)容需求，集中講授輔以小班教學(xué)細化培訓(xùn)內(nèi)

9、容需求，集中講授輔以小班教學(xué)l 采用項目驅(qū)動式學(xué)習(xí)，提供實踐情境采用項目驅(qū)動式學(xué)習(xí)，提供實踐情境l 變定期培訓(xùn)為定點跟蹤變定期培訓(xùn)為定點跟蹤l 建設(shè)多媒體創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)支持平臺，優(yōu)化技能應(yīng)用環(huán)建設(shè)多媒體創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)支持平臺，優(yōu)化技能應(yīng)用環(huán)境境v 效果評價效果評價l 教師參加多媒體教育軟件制作比賽積極性提高，教師參加多媒體教育軟件制作比賽積極性提高，報送參賽作品數(shù)量大幅度增加。報送參賽作品數(shù)量大幅度增加。 2005年年 429 2006年年 529l 作品質(zhì)量有提高作品質(zhì)量有提高 2005年國家級獲獎總數(shù)年國家級獲獎總數(shù) 10 2006年國家級獲獎總數(shù)年國家級獲獎總數(shù) 14 v項目背景v績效分析v原因分析

10、v干預(yù)措施設(shè)計與實施v效果評價 v項目背景 為了加快我校教學(xué)信息化、教育現(xiàn)代化的步為了加快我校教學(xué)信息化、教育現(xiàn)代化的步伐，促進廣大教師掌握信息化時代的教學(xué)理論與伐，促進廣大教師掌握信息化時代的教學(xué)理論與技能，把我校教育信息化工作推向一個新的高度技能，把我校教育信息化工作推向一個新的高度，學(xué)校決定啟動，學(xué)校決定啟動“求實工程求實工程”?！扒髮嵐こ糖髮嵐こ獭钡牡哪繕耸牵阂源罅Υ龠M教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用為核心目標是：以大力促進教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用為核心，改革教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量；加強教師培訓(xùn)，改革教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量；加強教師培訓(xùn)，提高教師信息素養(yǎng)；整合教學(xué)管理系統(tǒng)，提高，提高教師信息素養(yǎng)；整合教學(xué)

11、管理系統(tǒng)，提高教學(xué)管理水平，出臺相關(guān)政策，推動我校教育信教學(xué)管理水平，出臺相關(guān)政策，推動我校教育信息化進程。息化進程。“求實工程求實工程”的實施主要通過項目管的實施主要通過項目管理方式，組織各教學(xué)單位、教師通過申報課題的理方式，組織各教學(xué)單位、教師通過申報課題的方式參與我校教育信息化的建設(shè)。方式參與我校教育信息化的建設(shè)。 v績效分析（訪談法、調(diào)查法）績效差距：績效差距： 教師對教育技術(shù)理論的掌握欠缺教師對教育技術(shù)理論的掌握欠缺 教師的信息技術(shù)工具及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用能力參教師的信息技術(shù)工具及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用能力參差不齊差不齊 應(yīng)用信息技術(shù)教改能力欠缺應(yīng)用信息技術(shù)教改能力欠缺 v原因分析 個人原因

12、個人原因 教師的信息技術(shù)基礎(chǔ)不一致，對教育改革的教師的信息技術(shù)基礎(chǔ)不一致，對教育改革的認識不足，教育資源建設(shè)的知識和能力、信息技認識不足，教育資源建設(shè)的知識和能力、信息技術(shù)與課程整合的知識和能力參差不齊。術(shù)與課程整合的知識和能力參差不齊。 環(huán)境原因環(huán)境原因 缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)指導(dǎo)，缺乏完善的激勵監(jiān)缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)指導(dǎo)，缺乏完善的激勵監(jiān)管制度。管制度。 v干預(yù)措施設(shè)計與實施 制定培訓(xùn)跟蹤管理的完善制度制定培訓(xùn)跟蹤管理的完善制度 以學(xué)院為單位，對教師制作的資源、教師使以學(xué)院為單位，對教師制作的資源、教師使用資源上課進行檢查，并提出修改意見及資源制用資源上課進行檢查，并提出修改意見及資源制作的技術(shù)支持。作

13、的技術(shù)支持。 開展內(nèi)容體系完整的培訓(xùn)活動開展內(nèi)容體系完整的培訓(xùn)活動 通過專家講座式開展教師培訓(xùn)，組織通過專家講座式開展教師培訓(xùn)，組織“網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用研究的目標與意義絡(luò)教學(xué)應(yīng)用研究的目標與意義”、“網(wǎng)絡(luò)資源的網(wǎng)絡(luò)資源的設(shè)計與開發(fā)設(shè)計與開發(fā)”、“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計”、“基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的教育研究方法基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的教育研究方法”、“提高提高數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的有效途徑數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的有效途徑”等主題的集中培訓(xùn)等主題的集中培訓(xùn)活動?；顒?。 開展多種形式的經(jīng)驗交流、學(xué)習(xí)活動開展多種形式的經(jīng)驗交流、學(xué)習(xí)活動 v效果評價 檢查教師制作的教學(xué)資源及在課堂中的使用情況檢查教師制作的教學(xué)

14、資源及在課堂中的使用情況 發(fā)放評價指標體系，由教師進行自我評價發(fā)放評價指標體系，由教師進行自我評價 制定了制定了華南師范大學(xué)教育信息化華南師范大學(xué)教育信息化“求實工求實工程程”促進教師專業(yè)發(fā)展績效評價指標體系促進教師專業(yè)發(fā)展績效評價指標體系，將，將評價指標體系以電子郵件方式向參與評價指標體系以電子郵件方式向參與“求實工程求實工程”的教師發(fā)放和回收。這些教師來自除教育信息的教師發(fā)放和回收。這些教師來自除教育信息技術(shù)學(xué)院、信息技術(shù)中心、南海學(xué)院、國際文化技術(shù)學(xué)院、信息技術(shù)中心、南海學(xué)院、國際文化學(xué)院、圖書館外的院系和部門，覆蓋面廣。發(fā)出學(xué)院、圖書館外的院系和部門，覆蓋面廣。發(fā)出評價指標體系評價指標

15、體系35份，回收份，回收30份，回收率為份，回收率為86。 以數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院作為個案，對教師進行了訪談以數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院作為個案，對教師進行了訪談指標項目指標項目等級等級三級三級指標指標得分得分三級指三級指標得分標得分率（）率（）二二級級指指標標得得分分二級指二級指標得分標得分率（）率（）結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)指指標標得得分分結(jié)構(gòu)指結(jié)構(gòu)指標得分標得分率（）率（）一級一級指標指標二級二級指標指標指標描述指標描述權(quán)重權(quán)重優(yōu)優(yōu)5 5良良4 4中中3 3差差2 2應(yīng)用應(yīng)用信息信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)教學(xué)能力能力（7070）教育教育技術(shù)技術(shù)理論理論的掌的掌握握（2525）掌握先進的教育教學(xué)理論，主動用它們指導(dǎo)課程教學(xué)1.81992

16、08.2291.3322.3089.2060.1985.99掌握教學(xué)設(shè)計的基本理論，能恰當選擇媒體資源和教學(xué)方法1.61514107.1589.38掌握信息技術(shù)與課程整合的基本理論，能積極探索整合的實踐模式并運用于實際教學(xué)1.61216206.9386.62信息信息技術(shù)技術(shù)工具工具的使的使用用（1515）熟練、準確地操作多媒體教學(xué)平臺及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)的，并用于開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)11315204.3787.4012.8785.80熟練運用網(wǎng)絡(luò)搜索工具搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，并用于開展課程教學(xué)11612204.4789.40根據(jù)教學(xué)需要，熟練運用軟件制作工具（如：Frontpage、Dream

17、weaver、PowerPoint等）設(shè)計開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源1815704.0380.6網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)資源資源的應(yīng)的應(yīng)用用（3030）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢，充分利用網(wǎng)上資源進行教學(xué)活動1.51512306.6788.9325.0283.40發(fā)揮學(xué)習(xí)者主體地位，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行自主探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)1.51015506.2583.33發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通訊功能的作用，組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行協(xié)商討論學(xué)習(xí)1.5715805.9579.33發(fā)揮網(wǎng)上信息技術(shù)工具的作用，組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具重構(gòu)知識，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力1.5915606.1582.0指標項目指標項目等級等級三級三級指標指標得

18、分得分三級三級指標指標得分得分率率（）（）二級二級指標指標得分得分二級二級指標指標得分得分率率（）（）結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)指標指標等分等分結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)指標指標得分得分率率（）（）一級一級指標指標二級二級指標指標指標描述指標描述權(quán)重權(quán)重優(yōu)優(yōu)5 5良良4 4中中3 3差差2 2應(yīng)用信應(yīng)用信息技術(shù)息技術(shù)教改能教改能力（力（3030）科研科研方法方法（1515）形成運用信息技術(shù)開展課程教學(xué)改革的意識，并積極參與信息化的課題項目研究1.5 15 11 40 6.55 87.3313.0587.023.277.33掌握教育技術(shù)研究方法，并用于開展信息技術(shù)環(huán)境下課程教學(xué)改革試驗研究1.5 10 17 30 6.50 86.

19、67科研科研成果成果（1515）在國家級、省級、市級等核心刊物發(fā)表系列高水平的研究論文1.54 10 10 6 5.10 68.010.1567.67獲得校級或以上優(yōu)秀獎項1.5776 10 5.05 67.33 以數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院作為個案，對教師進行了訪談以數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院作為個案，對教師進行了訪談 數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院主管數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院主管“求實工程求實工程”實施工作的實施工作的丁時進副院長，參加丁時進副院長，參加“求實工程求實工程”建設(shè)的馮韋貞建設(shè)的馮韋貞副教授、劉名生教授、劉巖教授進行了訪談。副教授、劉名生教授、劉巖教授進行了訪談。u深化應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)改革觀念深化應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)改革觀念u提高教師信息

20、技術(shù)工具使用能力提高教師信息技術(shù)工具使用能力u提高教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用能力提高教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用能力 華南師范大學(xué)教育信息化華南師范大學(xué)教育信息化“求實工程求實工程”促進學(xué)校促進學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的績效評價網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的績效評價 華南師范大學(xué)教育信息化華南師范大學(xué)教育信息化“求實工程求實工程”促進教師促進教師專業(yè)發(fā)展的績效評價專業(yè)發(fā)展的績效評價 華南師范大學(xué)教育信息化華南師范大學(xué)教育信息化“求實工程求實工程”促進學(xué)生促進學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力的績效評價應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力的績效評價 華南師范大學(xué)教育信息化華南師范大學(xué)教育信息化“求實工程求實工程”促進學(xué)校促進學(xué)校社會效益的績效評價社會效益的績效評價 華南師范大學(xué)教育信息化華南師范大學(xué)教育信息化“求實工程求實工程”促進學(xué)校促進學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的績效評價網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的績效評價 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)覆蓋面大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)