重力教學(xué)設(shè)計(jì)

1、重力教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、知道重力產(chǎn)生的原因，了解重力的重要性。 2、知道重力的方向，會(huì)用重垂線法檢查桌面是否水平、立面是否豎直。3、會(huì)用彈簧測力計(jì)測重力，理解重力大小跟質(zhì)量的關(guān)系，記住 g = 9.8N/Kg,并知道其 含義。4、能用公式 G = mg 計(jì)算有關(guān)的問題。5、知道重心的概念，知道重心的位置會(huì)影響物體的穩(wěn)定性。過程與方法 通過實(shí)驗(yàn)探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系，并學(xué)會(huì)分析處理數(shù)據(jù)的方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過分析生活中常見的重力現(xiàn)象， 感受物理就在我們身邊， 領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的道 理和奧妙，體驗(yàn)物理的有趣和有用。教學(xué)重點(diǎn)：重力的大小（G=mg）和方向教學(xué)難點(diǎn)：重力方向和重心 課時(shí)安排

2、： 2 課時(shí) 教學(xué)過程 一：引入新課 通過牛頓與蘋果的故事或者課本圖片問題、或者演示幾個(gè)現(xiàn)象引入本課題。 二、新課教學(xué)（一）重力的產(chǎn)生教師：在講新課前，我們來看幾個(gè)錄像。 在觀看錄像時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問題： 你觀察到了什么現(xiàn)象？這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？ 播放錄像：運(yùn)動(dòng)員高臺(tái)跳水、踢飛的足球最后落到地面、飛流直下的瀑布、樹上 的蘋果落向地面、發(fā)射出去的炮彈等提問：你們觀察到了什么現(xiàn)象？找到它們運(yùn)動(dòng)的共同點(diǎn)了嗎？講解：不管這些物體在空中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間是長還是短，最后它們都回到了地面， 因?yàn)樗鼈兌际艿搅说厍虻奈Γ?重力就是由于地球的吸引力而產(chǎn)生的。 在日常 生活中，有許許多多與重力有關(guān)的現(xiàn)象

3、， 你們能舉出這些現(xiàn)象嗎？大家先不要討 論，自己好好想一想，可以在紙上寫出來討論：同學(xué)們都想出了許多在日常生活中遇到的現(xiàn)象，有些同學(xué)還想到了一些 有趣的現(xiàn)象，哪位同學(xué)愿意說說自己注意到了什么現(xiàn)象呢？1向上跳起會(huì)落回地面； 教室里的桌子、椅子靜止在地面； 籃球投進(jìn)籃框 后會(huì)落回地面； 跳傘運(yùn)動(dòng)員從高空跳下后，落到地面；飛機(jī)降落；等等小結(jié)：由此可見，重力在我們周圍時(shí)時(shí)刻刻存在著。地球周圍的一切物體時(shí)時(shí)刻 刻都受到重力的作用。（二） 重力的方向?qū)W生觀察 ： 物體從靜止開始自由下落的方向， 物體懸掛起來靜止時(shí)懸線的方 向講解：重力的方向剖豎直向下的，即垂直于水平面，并指向地球的球心。由 于懸掛重物的線

4、總是豎直向下垂的，我們把它稱為重垂線。 學(xué)生活動(dòng)：重垂線 的應(yīng)用A.用重垂線檢查桌腿是否豎直B.用重垂線檢查墻壁上的畫是否掛正討論重垂線在生產(chǎn)和生活中有哪些應(yīng) 用？（三） 重力的大小 講解重力是一種力，所以重力也應(yīng)該有大小、方向和作用點(diǎn)。提問：日常生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，重力是有大有小的。根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，比較 這兩本書，哪本書的重力大呢？比較這兩個(gè)鉤碼（或砝碼） ，哪個(gè)更重呢？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn) ：用彈簧測力計(jì)測量各種物體的重力提問：大家可以用手掂掂各自測量的物體，想一想，物體受到的重力與質(zhì)量的 大小是不是有關(guān)系呢？如果有， 那么它們的關(guān)系是什么？我們可以利用實(shí)驗(yàn)來找 出重力與質(zhì)量的關(guān)系。 現(xiàn)在我們以小組

5、為單位， 用你們桌上的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng) 1制定簡單的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)表格；2進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)：用彈簧測力計(jì)分別測出一個(gè)或多個(gè)鉤碼的重力；把數(shù) 據(jù)填入表中；分析數(shù)據(jù)。3分析數(shù)據(jù)，采用比值法處理數(shù)據(jù)： m 1:m 2 = G 1:G 2 或 G:m = 常量 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，幫助學(xué)生解決問題。在學(xué)生交流討論后，教師給 出 g 的含義，寫出物理公式： G = mg。交流討論：小組選出代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，提出各組在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。結(jié)論：重力和質(zhì)量成正比關(guān)系；或重力和質(zhì)量的比值是常數(shù)?？偨Y(jié):g 表示重力跟質(zhì)量的比值，地球表面實(shí)驗(yàn)測得 g=9.8N/kg，它表示質(zhì)量為1kg 的物體，在地球上所受的重力大小為 9.8N，或者說它重 9.8N。在粗略情況下， g可取 10N/kg。在不同緯度的地方測定的g 略有差異。學(xué)生練習(xí):利用公式 G = mg 進(jìn)行計(jì)算。（四）物體的重心學(xué)生閱讀:閱讀教材 p16,明白重心的概念講解:重心的概念，告訴學(xué)生如果有其他物體支持著重心，物體就能保持平衡。 帶領(lǐng)學(xué)生一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn): 用手指支在直尺的中心， 直尺能夠保持平衡。 教 師介紹重心與物體形狀、 質(zhì)量分布是否均勻的關(guān)系， 讓學(xué)生知道質(zhì)地均勻、 形狀 規(guī)則的物