最新部編版五年級語文下冊（精編）第七單元語文園地（教案）

1、語文園地教學(xué)目標(biāo)1.交流體會運(yùn)用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫展現(xiàn)景物獨特的魅力的方法。2.根據(jù)給定的情景寫句子，表現(xiàn)景物的動、靜之美。3.了解情景描寫所運(yùn)用的手法，把握其表達(dá)上的特點。4.誦讀古詩，理解詩意，簡單賞析，并積累描寫鄉(xiāng)村風(fēng)光的古詩詞名句。重點難點1.通過靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫展現(xiàn)景物之美。2.積累描寫田園生活的古詩詞，感受田園生活的安閑、自在，激發(fā)向往之情。課時安排12課時一、交流平臺1.出示名篇名段，引導(dǎo)學(xué)生體會展現(xiàn)景物之美的方法。荷塘月色（節(jié)選）朱自清曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的

2、；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。2.引導(dǎo)學(xué)生集體朗讀，并談?wù)勛约旱母惺堋?dǎo)語：同學(xué)們，這是朱自清先生的名作荷塘月色中的一段，描寫了荷塘的優(yōu)美景致。讀完這段話，你們有什么感受呢？示例：生1：這段話寫得真美！我仿佛看到了荷葉彌漫的荷塘上開著些許白花，綠白相間，真是美極了。生2：微風(fēng)吹過，吹亂了一池荷葉，我仿佛看到了它們隨風(fēng)舞動的情景。3.教師總結(jié)學(xué)生的見解，引出話題。過渡：剛剛這兩位同學(xué)的表述真美。你們有沒有發(fā)現(xiàn)，他們說出了兩種描寫美的方法？荷塘上荷葉彌漫，

3、那是靜態(tài)描寫；荷葉隨風(fēng)舞動，那是動態(tài)描寫。二者有機(jī)結(jié)合，讓這一片荷塘更加雅致、動人。這就是我們這個板塊要學(xué)習(xí)的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，這很好地體現(xiàn)在了本單元的課文中，你們感受到了嗎？4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元課文，感受運(yùn)用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫展現(xiàn)景物美的方法。預(yù)設(shè)：在寫景的文章中，對景物的描寫分靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫。這兩種描寫方法能夠從不同的角度刻畫景物，表現(xiàn)景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。而深入體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，能使我們更好地感受景物獨特的魅力。本單元威尼斯的小艇和牧場之國兩篇課文中多處運(yùn)用了這樣的描寫方法，我們要善于抓住文中的重點語句把握靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，感受獨具特色的異域風(fēng)情。明確：威尼斯的小艇一文

4、，描寫了小艇在水面上靈活穿梭的樣子，體現(xiàn)了威尼斯的活力；還描寫了威尼斯夜晚的情景，體現(xiàn)了古老水城的靜寂。牧場之國一文，描寫了荷蘭牧場上動物們的悠閑與從容，也描寫了人們擠奶、運(yùn)奶時的平和與從容，突顯了荷蘭牧場的寧靜之美。二、詞句段運(yùn)用1.教師出示“詞句段運(yùn)用”第一題中給出的兩組句子，并簡單分析，引導(dǎo)學(xué)生體會景物的動、靜之美。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪處好。明確：這一組句子運(yùn)用的是動態(tài)描寫，描寫了小艇飛快行駛時的情景，表現(xiàn)的是動態(tài)美。車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。明確：這

5、一組句子運(yùn)用了靜態(tài)描寫，描寫的是夜幕降臨，車船都離開后的情景，表現(xiàn)的是荷蘭夜晚的靜謐之美。2.出示教材中給出的三種情景，引導(dǎo)學(xué)生了解寫法。放學(xué)后的校園 群鳥飛過湖面 火車進(jìn)站過渡：本次情景寫話練習(xí)重在表現(xiàn)動、靜之美，那么同學(xué)們可以想一想，在這三種情景中，都有哪些有代表性的景、物，它們會有什么行為表現(xiàn)，給人的感受是動態(tài)美還是靜態(tài)美。示例：生1：放學(xué)后的校園，應(yīng)該表現(xiàn)靜態(tài)美。放學(xué)后，同學(xué)們都回去了，校園不再像白天那么熱鬧，應(yīng)該是安安靜靜的。教室中，操場上，都是靜的。生2：群鳥飛過湖面，應(yīng)該表現(xiàn)動態(tài)美。湖面本來是安靜的，群鳥飛過，留下鳥鳴，蕩起漣漪，湖面動起來了。生3：火車進(jìn)站，應(yīng)該表現(xiàn)的也是動態(tài)美

6、?；疖囘M(jìn)站了，旅客們迫不及待地走下火車，趕往下一個地點。他們肯定提著行李，行色匆忙，站臺上也變得熱鬧起來。3.學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)，教師指名讀話，并給予點評。示例：群鳥飛過湖面一群鳥鳴叫著從湖面上飛過，原本平靜的湖面蕩起層層漣漪，這漣漪一圈圈地擴(kuò)大，一圈圈地朝岸邊迅速蕩去。湖中的魚兒似乎受到了驚嚇，不安地四處游動。4.教師出示“詞句段運(yùn)用”第二題中給出的三組句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。思考：這句話是運(yùn)用什么手法描寫金字塔的？明確：這句話運(yùn)用形象的描寫，以夕陽映照下金色的田野、沙漠、尼羅河的河水為

7、映襯，表現(xiàn)了金字塔的壯觀。站在白色大理石鋪的地上，眼里看到的是純白的大理石，腳下踩的是純白的大理石；陵墓是純白的大理石，欄桿是純白的大理石，四個高塔也是純白的大理石。你被裹在一片純白的光輝中，仿佛給這個白色的奇跡壓住了，給這純白的光輝網(wǎng)牢了。思考：這兩句話是如何描寫泰姬陵的白的？明確：這兩句話出自季羨林的散文瓊樓玉宇，高處不勝寒，描寫的是作者親眼見到泰姬陵時自己的感受，突出了“純白”二字。作者先繪景，再寫自己的感受，使感受更真切。三、日積月累1.課件出示古詩，播放朗誦音頻。過渡：在我國古典詩歌中，有很多描寫田園風(fēng)光的田園詩，它們寫景優(yōu)美，抒情純樸，散發(fā)著獨特的魅力。今天我們就來學(xué)習(xí)宋代詩人翁卷

8、的一首古詩鄉(xiāng)村四月，體會其所描繪的醉人的鄉(xiāng)村風(fēng)光。2.學(xué)生齊聲誦讀，教師指名誦讀。誦讀示例：鄉(xiāng)村四月 宋翁卷綠遍/山原/白/滿川，子規(guī)聲里/雨/如煙。鄉(xiāng)村/四月/閑人/少，才了/蠶桑/又/插田。3.介紹作者的相關(guān)知識。翁卷 生卒年不詳，字續(xù)古，一字靈舒，溫州樂清（今屬浙江）人，南宋詩人，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。他的詩多采用白描的手法，詩風(fēng)顯得較為平易，簡約中有一份清淡的韻味，“貴精不求多，得意不戀事”正是他的創(chuàng)作原則。翁卷不僅擅長寫山水詩，由于他生活在社會下層，熟悉民情風(fēng)俗，因此他也創(chuàng)作出了一些反映和關(guān)注現(xiàn)實、同情民生疾苦、揭露社會不合理現(xiàn)象的詩作。著有西巖集葦碧軒集。4.教師講

9、解詩中的重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意并進(jìn)行簡要的賞析。重點詞語：山原山陵和原野。 白滿川指稻田里的水色映著天光。川，平地。子規(guī)鳥名，杜鵑鳥。才了剛剛結(jié)束。蠶桑種桑養(yǎng)蠶。 插田插秧。詩意：山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。四月到了，農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。賞析：這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象，突出了鄉(xiāng)村四月勞動的緊張、繁忙。整首詩就像一幅色彩鮮明的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與贊美，也表現(xiàn)出他對勞動人民、勞動生活的贊美之情。前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色

10、勾勒了出來。眼界是廣闊的，筆觸是細(xì)膩的，色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的。靜動結(jié)合，有色有聲?！白右?guī)聲里雨如煙”，如煙似霧的細(xì)雨好像是被子規(guī)的鳴叫喚來的，尤其富有境界感。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙。詩人不正面直說人們太忙，卻說閑人很少，那是故意說得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜，前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。5.指名說說讀這首詩的感受。6.教師出示其他描寫田園風(fēng)光的詩句，引導(dǎo)學(xué)生體會其中的美，并進(jìn)行積累。清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。 唐杜甫江村雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。 唐王建雨過山村釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠。 唐司空曙江村即事馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。 宋王禹偁村行門外子規(guī)啼未休，山村落日夢悠悠。 宋陳與義送人歸京師四、課堂回顧1.教師總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容，并點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：這節(jié)課上，我們從單元課文出