《零起點教學(xué)的認識》

1、對零起點數(shù)學(xué)教學(xué)的認識 孩子們成為小學(xué)生是一件非常自豪的事情，新入學(xué)的孩子對學(xué)校生活充滿好奇和期待，由于他們在過去的幼兒園或是家庭教育中，已初步接受過一定的數(shù)學(xué)教育，每個孩子的家庭背景、個體差異、幼兒基礎(chǔ)等因素造成了孩子們學(xué)習(xí)的起點參差不齊，他們對數(shù)學(xué)課堂的認識也是懵懵懂懂，以為只是計算1+1等于幾的問題。一年級的學(xué)生并非純粹的一張白紙，然而，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要做到面向全體，這就要求我們必須保證做到零起點教學(xué)。一、什么是零起點教學(xué)？我認為，廣義的零起點教學(xué)，應(yīng)該是指學(xué)校對一年級新生的教育及整體要求有明確的規(guī)劃，包括行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動生活能力等各個方面，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上再次改進和明確要求。

2、狹義的零起點教學(xué)，我理解的是課堂上知識的傳授，要從零開始，要面向全體，嚴格按照小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準的要求開展教學(xué)，不隨意拔高教學(xué)和評價要求，不隨意加快教學(xué)進度。有些老師和家長都認為，“我家孩子的口算加減法都已經(jīng)很熟練了，但一年級上冊數(shù)學(xué)只講到20以內(nèi)的進位加法，太簡單了！”面對這種情況，我們?nèi)绾位氐搅闫瘘c？這就要求數(shù)學(xué)課上不僅要會算，還要明白其中的道理，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號感、表達能力等各方面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如：第一課時教學(xué)用點子圖表示數(shù)量，這其中滲透了一一對應(yīng)的思想，還培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和符號感，所以，我們要認識到一年級數(shù)學(xué)不只是簡單的計算問題，而是今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。二、零起點教學(xué)

3、更應(yīng)關(guān)注的幾個方面1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，寓教于樂，形式多樣，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。一朵小紅花，一面小紅旗都能激發(fā)學(xué)生積極表現(xiàn)自我的欲望。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)要多樣化，廣泛開發(fā)課程資源，讓學(xué)生感到新穎；學(xué)習(xí)方式多用情境游戲等形式，讓學(xué)生感到身心愉悅。2.關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣。很多學(xué)生學(xué)前已經(jīng)會寫基本的數(shù)字了，但書寫存在不規(guī)范的問題。一是書寫姿勢不正確，二是書寫的占格、筆順等方面都不規(guī)范。如：“5”是先寫橫還是后寫橫；“8”合不合口；“9”是一筆還是二筆，這些問題教師都應(yīng)著重強調(diào)，回到零起點進行教學(xué)。再者，學(xué)生從一年級開始要大量書寫，書寫的姿勢

4、和規(guī)范都至關(guān)重要，要多讓學(xué)生在田字格里寫，不要早早的換成演算本。3.重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。有的老師認為那么小的孩子，談什么自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，這種認識完全是錯誤的。在一年級的數(shù)學(xué)課上，也要重視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。如：學(xué)完6的加減法，主動遷移到7的加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；再如，讓學(xué)生描述情境圖中的信息，并與同伴交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達、傾聽、交流能力；在小組內(nèi)用各種幾何體進行拼搭，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。三、如何上好零起點的數(shù)學(xué)課1.及時評價，加強組織教學(xué)。一年級小學(xué)生的有效注意力時間很短，必須經(jīng)過適當(dāng)?shù)恼{(diào)整之后，才能再集中一次，一定要抓住最有效的時間，完成最主要的任務(wù)。零起點的數(shù)學(xué)教學(xué)

5、，應(yīng)以鼓勵和肯定為主，教師語言親切而又有鼓勵性，如：“你的小眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題！”即使學(xué)生回答錯誤，我們也可以說：“雖然你說得不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣?！?、“沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行的。”這些充滿愛心、智慧的話語化解了學(xué)生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護了學(xué)生的心靈，從而煥發(fā)出更大的學(xué)習(xí)積極性和主動性。2.創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，數(shù)學(xué)情境，不僅是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，而且是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋梁，更是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。例如，在上一年級上冊分類這一課時

6、，我們設(shè)計了一個“小百貨店”的情境。通過讓學(xué)生動手歸類、擺放這一情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生體會到了分類的必要性和意義，產(chǎn)生了分類的欲望，接著又創(chuàng)設(shè)了整理小朋友學(xué)具這一情境，通過讓學(xué)生分工合作、自主探索、動手實踐，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，整節(jié)課學(xué)生在輕松、愉悅中完成教學(xué)目標(biāo)。3.形式多樣，提高作業(yè)興趣。嚴格控制作業(yè)量，是實施減負增效的有效舉措之一。起點教學(xué)的作業(yè)，切莫出現(xiàn)單調(diào)枯燥的大量抄寫，如果把一個數(shù)字重復(fù)的寫一頁，學(xué)生有什么興趣可言呢？因此，我們可以從不同的角度、多樣的形式去鞏固所學(xué)內(nèi)容。如，學(xué)了幾何體的初步認識之后，可以讓學(xué)生回家和爸爸媽媽一起動手折一折，看看一張長方形紙怎樣能折成長方體或圓柱體，各有幾種折法。這樣的活動既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又加強了對長方體和圓柱體的認識，同時增進了孩子與父母的溝通。人生就像一場馬拉松，