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文檔簡(jiǎn)介

1、心理學(xué)家薩立心理學(xué)家薩立(Sully)角色模仿的游戲觀 兒童游戲的實(shí)質(zhì)在于執(zhí)行某個(gè)角色， 獲得某種新的地位感。 兒童通過扮演現(xiàn)實(shí)生活中某個(gè)角色， 以“實(shí)現(xiàn)”其愿望。行為主義的游戲觀 兒童的游戲是一種學(xué)習(xí)行為，受社會(huì)文化和教育要求的影響，也受學(xué)習(xí)的效果律和練習(xí)律的影響。反應(yīng)的滿意效果加強(qiáng)聯(lián)系，不滿意效果則削弱聯(lián)系。反應(yīng)重復(fù)的次數(shù)愈多，聯(lián)結(jié)愈牢固；長(zhǎng)期不用，這種聯(lián)結(jié)就趨于減弱。元交際理論英國(guó)心理學(xué)家貝特森(Bateson)人類的交際包含兩種類型：一種是意義明確的言語交際，另一種是意義含蓄的交際，即元交際。我在騎馬，但這不是真的，而是在假裝騎馬?！庇螒蜻^程要以游戲雙方能識(shí)別對(duì)方的游戲意圖為前提。所以

2、，游戲過程需要元交際，同時(shí)游戲過程也是使兒童獲得元交際能力的最好途徑。 元交際理論元交際是人類言語交際的基礎(chǔ)，人類任何言語交際都包含元交際的成分。元交際理論元交際的特征不僅存在于游戲中，而且廣泛存在于人類的表征系統(tǒng)和社會(huì)文化中。價(jià)值在于在其中學(xué)習(xí)角色的概念，學(xué)會(huì)區(qū)分一種角色與其他角色的不同，了解行為方式與行為背景之間的制約關(guān)系。現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下本次課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 現(xiàn)在開始復(fù)習(xí)本次課的內(nèi)容！角色模仿的游戲觀代表人物是角色模仿的游戲觀代表人物是( ) 答案：答案： D薩立薩立A皮亞杰 B格羅斯 C席勒 D薩立E霍爾 認(rèn)知?jiǎng)恿Φ挠螒蛴^代表人物是認(rèn)知?jiǎng)恿Φ挠螒蛴^代表人物是( ) 答案：答案： E皮亞杰皮亞杰A弗洛伊德 B格羅斯 C席勒 D魯賓斯坦E皮亞杰社會(huì)活動(dòng)的游戲觀代表人物是社會(huì)活動(dòng)的游戲觀代表人物是( ) 答案：答案：C 維果斯基維果斯基A弗洛伊德 B格羅斯 C維果斯基

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