普通高中課程改革的形勢(shì)與任務(wù) 新課標(biāo) 人教版

1、普通高中課程改革普通高中課程改革的形勢(shì)與任務(wù)的形勢(shì)與任務(wù)教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心 基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)普通高中課程改革的背景普通高中課程改革的背景普通高中課程改革的方案普通高中課程改革的方案普通高中課程改革的任務(wù)普通高中課程改革的任務(wù)普通高中課程改革的進(jìn)展普通高中課程改革的進(jìn)展基礎(chǔ)教育課程改革基礎(chǔ)教育課程改革總體推進(jìn)情況總體推進(jìn)情況課程改革超常規(guī)推進(jìn)課程改革超常規(guī)推進(jìn)19991999年，開(kāi)始方案設(shè)計(jì)和課程標(biāo)準(zhǔn)研制年，開(kāi)始方案設(shè)計(jì)和課程標(biāo)準(zhǔn)研制20012001年年9 9月，義務(wù)教育新課程開(kāi)始實(shí)驗(yàn)月，義務(wù)教育新課程開(kāi)始實(shí)驗(yàn)20052005

2、年年9 9月，義務(wù)教育新課程全國(guó)推廣月，義務(wù)教育新課程全國(guó)推廣20042004年年9 9月，高中新課程在四?。▍^(qū)）實(shí)驗(yàn)月，高中新課程在四?。▍^(qū)）實(shí)驗(yàn)20052005年年9 9月，江蘇加入高中新課程實(shí)驗(yàn)月，江蘇加入高中新課程實(shí)驗(yàn)20062006年年9 9月，天津、安徽、浙江、福建、遼寧月，天津、安徽、浙江、福建、遼寧5 5省將加入高中新課程實(shí)驗(yàn)省將加入高中新課程實(shí)驗(yàn)課程改革的總體進(jìn)展課程改革的總體進(jìn)展 改革的方向得到廣泛認(rèn)可改革的方向得到廣泛認(rèn)可調(diào)研反映，大部分人認(rèn)為課程改調(diào)研反映，大部分人認(rèn)為課程改革的方向值得肯定，它符合素質(zhì)教革的方向值得肯定，它符合素質(zhì)教育要求，順應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展，是時(shí)育要求

3、，順應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展，是時(shí)代進(jìn)步的體現(xiàn)代進(jìn)步的體現(xiàn) 課程設(shè)置趨于更加科學(xué)合理課程設(shè)置趨于更加科學(xué)合理 課程設(shè)置更有利于學(xué)生發(fā)展，課程設(shè)置更有利于學(xué)生發(fā)展，加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和實(shí)際加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和實(shí)際生活的聯(lián)系，注重了對(duì)傳統(tǒng)文化和生活的聯(lián)系，注重了對(duì)傳統(tǒng)文化和民族精神的傳承。民族精神的傳承。 教學(xué)方式發(fā)生積極、本質(zhì)的改變教學(xué)方式發(fā)生積極、本質(zhì)的改變 擴(kuò)大了教師的教育視野，推進(jìn)了課堂擴(kuò)大了教師的教育視野，推進(jìn)了課堂教學(xué)方式的改革，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方式的改革，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的吸引力增強(qiáng)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的吸引力。把堅(jiān)持國(guó)家統(tǒng)一要求與不同地區(qū)實(shí)際把堅(jiān)持國(guó)家統(tǒng)一

4、要求與不同地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合有機(jī)結(jié)合 課程設(shè)置既保持國(guó)家統(tǒng)一意志，又適應(yīng)了課程設(shè)置既保持國(guó)家統(tǒng)一意志，又適應(yīng)了各地的實(shí)際；各地的實(shí)際；教材的多樣性教材的多樣性適應(yīng)了不同地區(qū)適應(yīng)了不同地區(qū)的實(shí)際需要。的實(shí)際需要。推動(dòng)了教師專業(yè)素質(zhì)的提高推動(dòng)了教師專業(yè)素質(zhì)的提高 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有2 2萬(wàn)人參加了國(guó)家級(jí)培萬(wàn)人參加了國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，訓(xùn)，700700多萬(wàn)人參加了地方組織的培訓(xùn)。完成多萬(wàn)人參加了地方組織的培訓(xùn)。完成了新中國(guó)的最大規(guī)模的教師培訓(xùn)。了新中國(guó)的最大規(guī)模的教師培訓(xùn)。 校本教研促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。校本教研促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。面臨的主要困難面臨的主要困難各級(jí)政府對(duì)課程改革重要性的認(rèn)識(shí)跟不

5、上改各級(jí)政府對(duì)課程改革重要性的認(rèn)識(shí)跟不上改革的要求，增加了推進(jìn)的難度革的要求，增加了推進(jìn)的難度教育體制的調(diào)整跟不上改革的推進(jìn)速度，使教育體制的調(diào)整跟不上改革的推進(jìn)速度，使課程改革面臨著許多制度性障礙課程改革面臨著許多制度性障礙課程改革的專業(yè)支撐體系建設(shè)跟不上改革的課程改革的專業(yè)支撐體系建設(shè)跟不上改革的進(jìn)程，使課程改革缺少堅(jiān)強(qiáng)后盾進(jìn)程，使課程改革缺少堅(jiān)強(qiáng)后盾 教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)的提高跟不上改革的步伐，教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)的提高跟不上改革的步伐，制約了新課程的有效推進(jìn)制約了新課程的有效推進(jìn)普通高中課程改革的背景普通高中課程改革的背景國(guó)際基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展國(guó)際基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展 (1) (1)謀求課程的基

6、礎(chǔ)性、多樣化和謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。選擇性的統(tǒng)一。 法國(guó)法國(guó) 學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生獲得某種共同文化，獲得學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生獲得某種共同文化，獲得能力和知識(shí)的共同基石，幫助他們獲得自治，成能力和知識(shí)的共同基石，幫助他們獲得自治，成為現(xiàn)代社會(huì)警醒的公民；讓學(xué)科的多樣性在作為為現(xiàn)代社會(huì)警醒的公民；讓學(xué)科的多樣性在作為人的學(xué)生身上找到統(tǒng)一。人的學(xué)生身上找到統(tǒng)一。（國(guó)民教育研究和技術(shù)部：（國(guó)民教育研究和技術(shù)部：為了為了2121世紀(jì)的高中世紀(jì)的高中，19981998年）年）在課程方面呈現(xiàn)以下幾個(gè)趨勢(shì)：在課程方面呈現(xiàn)以下幾個(gè)趨勢(shì)： (2)(2)將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)

7、展有機(jī)結(jié)合。和職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合。 美國(guó)美國(guó) 培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用知識(shí)的能培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用知識(shí)的能力，讓他們掌握先進(jìn)而實(shí)用的技術(shù)，引導(dǎo)他力，讓他們掌握先進(jìn)而實(shí)用的技術(shù)，引導(dǎo)他們把今天的學(xué)習(xí)和明天的工作密切地聯(lián)系起們把今天的學(xué)習(xí)和明天的工作密切地聯(lián)系起來(lái)，為今后獨(dú)立的生活做準(zhǔn)備。來(lái)，為今后獨(dú)立的生活做準(zhǔn)備。（伍德（伍德威爾遜全國(guó)威爾遜全國(guó)聯(lián)誼基金會(huì)聯(lián)誼基金會(huì)高中學(xué)生年高中學(xué)生年國(guó)家的使命國(guó)家的使命20012001年年1010月）月） 德國(guó)德國(guó) 把培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己天賦和發(fā)展傾向、把培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己天賦和發(fā)展傾向、對(duì)自己未來(lái)發(fā)展作出正確選擇的能力，同發(fā)展對(duì)自己未來(lái)發(fā)展作出正確選擇的能力，同

8、發(fā)展學(xué)生參與社會(huì)民主建設(shè)的意識(shí)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的學(xué)生參與社會(huì)民主建設(shè)的意識(shí)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度結(jié)合起來(lái)。態(tài)度結(jié)合起來(lái)。（巴伐利亞等州課程綱要草案，（巴伐利亞等州課程綱要草案，20002000年）年） 印度印度 將教育與生活世界連接起來(lái)，將教育與將教育與生活世界連接起來(lái)，將教育與工作世界相聯(lián)系。工作世界相聯(lián)系。（20002000年年1111月印度政府：月印度政府：全國(guó)課程框架全國(guó)課程框架）英國(guó)英國(guó)設(shè)計(jì)與技術(shù)設(shè)計(jì)與技術(shù)信息和交流技術(shù)信息和交流技術(shù)公民公民綜合學(xué)習(xí)綜合學(xué)習(xí)法國(guó)法國(guó)個(gè)體化幫助個(gè)體化幫助公民公民- -法律和社會(huì)教育法律和社會(huì)教育有指導(dǎo)的個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)有指導(dǎo)的個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)日本日本信息科信息科綜合學(xué)

9、習(xí)綜合學(xué)習(xí)(3)(3)適應(yīng)時(shí)代要求，增設(shè)新的課程。適應(yīng)時(shí)代要求，增設(shè)新的課程。(4)(4)賦予學(xué)校更多的課程自主權(quán)。賦予學(xué)校更多的課程自主權(quán)。 瑞士瑞士 目前所進(jìn)行的被稱為目前所進(jìn)行的被稱為“百年來(lái)最百年來(lái)最重要的改革重要的改革”的核心是賦予學(xué)校充分的課的核心是賦予學(xué)校充分的課程自主權(quán)。程自主權(quán)。 日本日本 當(dāng)前高中課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)當(dāng)前高中課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)是：為各學(xué)校創(chuàng)造有特色的課程提供空間。是：為各學(xué)校創(chuàng)造有特色的課程提供空間。英國(guó)英國(guó) 高中生確定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的步驟：高中生確定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的步驟： 學(xué)校提供信息、咨詢與指導(dǎo)；學(xué)校提供信息、咨詢與指導(dǎo)； 學(xué)生初步形成個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃；學(xué)

10、生初步形成個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃； 在學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃；在學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃； 形成相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃。形成相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃。(5)(5)倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃。倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃。(6) (6) 實(shí)行學(xué)生選課指導(dǎo)制度。實(shí)行學(xué)生選課指導(dǎo)制度。課程說(shuō)明課程說(shuō)明選課指導(dǎo)手冊(cè)選課指導(dǎo)手冊(cè)專職咨詢員專職咨詢員輔導(dǎo)員制度輔導(dǎo)員制度同學(xué)合作計(jì)劃同學(xué)合作計(jì)劃 各國(guó)實(shí)行的學(xué)生選課指導(dǎo)制度各國(guó)實(shí)行的學(xué)生選課指導(dǎo)制度主要包括：主要包括：(7)(7)實(shí)行學(xué)分制。實(shí)行學(xué)分制。 目前，不少國(guó)家在高中階段都實(shí)目前，不少國(guó)家在高中階段都實(shí)行學(xué)分制，如美國(guó)、加拿大、瑞典、行學(xué)分制，如美國(guó)、加拿大、瑞典、芬蘭、印

11、度、韓國(guó)、日本等。芬蘭、印度、韓國(guó)、日本等。我國(guó)普通高中教育中的狀況我國(guó)普通高中教育中的狀況學(xué)生對(duì)學(xué)科課程的具體感受學(xué)生對(duì)學(xué)科課程的具體感受最喜歡的最喜歡的外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、體育、信息技術(shù)外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、體育、信息技術(shù)最不喜歡的最不喜歡的政治、物理、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)政治、物理、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)壓力很大的壓力很大的數(shù)學(xué)、物理、外語(yǔ)、化學(xué)數(shù)學(xué)、物理、外語(yǔ)、化學(xué)實(shí)用性最差的實(shí)用性最差的政治、歷史、美術(shù)、數(shù)學(xué)政治、歷史、美術(shù)、數(shù)學(xué)內(nèi)容偏多的內(nèi)容偏多的數(shù)學(xué)、物理、政治、歷史數(shù)學(xué)、物理、政治、歷史內(nèi)容太難的內(nèi)容太難的物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、外語(yǔ)物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、外語(yǔ)對(duì)高中課程對(duì)高中課程內(nèi)容容量的看法內(nèi)容容量的看法 78.2% 78.

12、2%的校長(zhǎng)認(rèn)為課程內(nèi)容的量偏多，的校長(zhǎng)認(rèn)為課程內(nèi)容的量偏多，66.2%66.2%的的校長(zhǎng)認(rèn)為課程難度過(guò)大校長(zhǎng)認(rèn)為課程難度過(guò)大; ; 37.1%37.1%的教師認(rèn)為課程內(nèi)容的教師認(rèn)為課程內(nèi)容偏多，偏多，36.7%36.7%的教師認(rèn)為高中課程內(nèi)容難度過(guò)大。的教師認(rèn)為高中課程內(nèi)容難度過(guò)大。對(duì)高中課程對(duì)高中課程內(nèi)容難度的看法內(nèi)容難度的看法學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式 86.7% 86.7%的學(xué)生表示喜歡有較多的動(dòng)手操作或親的學(xué)生表示喜歡有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，身實(shí)踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，12%12%的的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。學(xué)生喜

13、歡以老師講授為主的方式。引發(fā)較多的討論交流引發(fā)較多的討論交流其他其他有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐大量的書(shū)面練習(xí)大量的書(shū)面練習(xí)自學(xué)自學(xué)老師講授為主老師講授為主中學(xué)生學(xué)習(xí)與生活狀況中學(xué)生學(xué)習(xí)與生活狀況中學(xué)生每天大都在中學(xué)生每天大都在6 6點(diǎn)左右起床，晚上近點(diǎn)左右起床，晚上近1111點(diǎn)睡覺(jué)，點(diǎn)睡覺(jué)，每天睡眠時(shí)間平均為每天睡眠時(shí)間平均為7 7小時(shí)小時(shí)2020分鐘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)家分鐘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)家規(guī)定的規(guī)定的9 9小時(shí)的睡眠時(shí)間要求。小時(shí)的睡眠時(shí)間要求。 中學(xué)生周末到校上課平均時(shí)間超過(guò)中學(xué)生周末到校上課平均時(shí)間超過(guò)6 6小時(shí)，其中，小時(shí)，其中，58%58%的高三學(xué)生周末到校上課超過(guò)

14、的高三學(xué)生周末到校上課超過(guò)8 8小時(shí)；暑假期間小時(shí)；暑假期間中學(xué)生在中學(xué)生在20052005年暑假平均上課年暑假平均上課2121天。天。 中學(xué)生人均購(gòu)買教輔資料近中學(xué)生人均購(gòu)買教輔資料近1111冊(cè)冊(cè)。5858的中學(xué)生認(rèn)為自己的課業(yè)負(fù)擔(dān)的中學(xué)生認(rèn)為自己的課業(yè)負(fù)擔(dān)“較重較重”或或“很很重重” ” 學(xué)生每周可自由支配的時(shí)間學(xué)生每周可自由支配的時(shí)間普通高中課程改革的方案普通高中課程改革的方案普通高中課程改革方案研制普通高中課程改革方案研制2001年年7月，第一次普通高中課程改革工作會(huì)月，第一次普通高中課程改革工作會(huì)議在京召開(kāi)，標(biāo)志著普通高中課程改革工作正式議在京召開(kāi)，標(biāo)志著普通高中課程改革工作正式啟動(dòng)

15、。啟動(dòng)。2003年年3月，教育部向全國(guó)頒發(fā)普通高中新課月，教育部向全國(guó)頒發(fā)普通高中新課程方案。程方案。整個(gè)研制過(guò)程歷時(shí)一年九個(gè)月。期間，整個(gè)研制過(guò)程歷時(shí)一年九個(gè)月。期間，組織組織了一千多名課程和學(xué)科專家對(duì)新課程方案進(jìn)行了了一千多名課程和學(xué)科專家對(duì)新課程方案進(jìn)行了認(rèn)真的研究，先后召開(kāi)了十三次大型工作會(huì)議。認(rèn)真的研究，先后召開(kāi)了十三次大型工作會(huì)議。課程目標(biāo)課程目標(biāo)課程改革目標(biāo)課程改革目標(biāo)精選精選終身學(xué)習(xí)必備終身學(xué)習(xí)必備的的基礎(chǔ)基礎(chǔ)內(nèi)容，增強(qiáng)與社會(huì)進(jìn)步、科內(nèi)容，增強(qiáng)與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐；適應(yīng)社會(huì)需求的多樣化適應(yīng)

16、社會(huì)需求的多樣化和學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，和學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)；創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，提高創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問(wèn)題的能力；學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問(wèn)題的能力；建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，改進(jìn)校內(nèi)評(píng)價(jià)，改進(jìn)校內(nèi)評(píng)價(jià)，推行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合推行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，建立教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的綜合評(píng)價(jià)方式，建立教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制機(jī)制； 賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，賦予學(xué)校合理而

17、充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程、因地為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程、因地制宜地開(kāi)發(fā)學(xué)校課程和學(xué)生有效選擇制宜地開(kāi)發(fā)學(xué)校課程和學(xué)生有效選擇課程提供保障。課程提供保障。 普通高中教育是在九年義務(wù)教普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，普通高中教育向大眾的基礎(chǔ)教育，普通高中教育應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。普通高中教育的定位和培養(yǎng)目標(biāo)普通高中教育的定位和培養(yǎng)目標(biāo) 普通高中教育全面落實(shí)普通高中教育全面落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定革與發(fā)展的決定所確定的培養(yǎng)目標(biāo)。所確定的培養(yǎng)

18、目標(biāo)。并特別強(qiáng)調(diào)使學(xué)生：并特別強(qiáng)調(diào)使學(xué)生：初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，自覺(jué)維護(hù)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚(yáng)國(guó)家尊嚴(yán)和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，有為民族振興和社會(huì)進(jìn)步作貢獻(xiàn)的志向民族精神，有為民族振興和社會(huì)進(jìn)步作貢獻(xiàn)的志向和愿望；和愿望；具有民主與法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)具有民主與法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)正義，自覺(jué)行使公民的權(quán)利，公德，維護(hù)社會(huì)正義，自覺(jué)行使公民的權(quán)利，履行公民的義務(wù)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，具有履行公民的義

19、務(wù)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，具有社會(huì)責(zé)任感；社會(huì)責(zé)任感；具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時(shí)代具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)收集、發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力；養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力； 具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志，形成積具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；神和人生規(guī)劃能力；正確認(rèn)識(shí)

20、自己，尊重他人，學(xué)會(huì)交流與正確認(rèn)識(shí)自己，尊重他人，學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神，理解文化的多樣合作，具有團(tuán)隊(duì)精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開(kāi)放意識(shí)。性，初步具有面向世界的開(kāi)放意識(shí)。 普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊（系列、專題）三個(gè)層次構(gòu)成。模塊（系列、專題）三個(gè)層次構(gòu)成。學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域 科科 目目 模模 塊塊 （系列、專題）（系列、專題） 普通高中課程結(jié)構(gòu)普通高中課程結(jié)構(gòu)普 通 高 中 課 程 結(jié) 構(gòu)普 通 高 中 課 程 結(jié) 構(gòu)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域領(lǐng)域科目科目模塊模塊數(shù)學(xué)語(yǔ)言與文學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與健康綜合實(shí)踐活動(dòng)語(yǔ)文外語(yǔ)數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物通用

21、技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)體育與健康音樂(lè)藝術(shù)（略）（略）新課程設(shè)置八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域新課程設(shè)置八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)言與文學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 人文與社會(huì)人文與社會(huì)科學(xué)科學(xué) 體育與健康體育與健康技術(shù)技術(shù) 綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)藝術(shù)藝術(shù)每一個(gè)領(lǐng)域由課程價(jià)值相近每一個(gè)領(lǐng)域由課程價(jià)值相近的若干科目組成的若干科目組成； 學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域各科目?jī)?nèi)容結(jié)構(gòu)示意各科目?jī)?nèi)容結(jié)構(gòu)示意語(yǔ)語(yǔ)文文1 1語(yǔ)語(yǔ)文文5 5語(yǔ)語(yǔ)文文4 4語(yǔ)語(yǔ)文文3 3語(yǔ)語(yǔ)文文2 2語(yǔ)語(yǔ) 文文必修必修選修選修系列系列小說(shuō)與戲劇新聞與傳記詩(shī)歌與散文語(yǔ)言文字應(yīng)用文化論著與專題系系列列3系系列列4系系列列2系系列列1數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)4 4數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)5 5數(shù)

22、數(shù)學(xué)學(xué)2 2數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)3 3數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)1 1數(shù)數(shù) 學(xué)學(xué)必修必修選修選修系列系列 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)1 1：集合；函數(shù)概念與基本初等函數(shù)：集合；函數(shù)概念與基本初等函數(shù)I I 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)2 2：立體幾何初步；平面解析幾何初步：立體幾何初步；平面解析幾何初步 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)3 3：算法初步；統(tǒng)計(jì)；：算法初步；統(tǒng)計(jì)； 概率概率 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)4 4：基本初等函數(shù)：基本初等函數(shù)IIII；平面上的向量；三角恒等變換；平面上的向量；三角恒等變換 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)5 5：解三角形；數(shù)列；不等式：解三角形；數(shù)列；不等式選修系列選修系列1 1選修選修1-11-1：常用邏輯用語(yǔ)；圓錐曲線與方程；常用邏輯用語(yǔ)；圓錐曲線與方程；導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用

23、。選修選修1-21-2：統(tǒng)計(jì)案例；推理與證明；統(tǒng)計(jì)案例；推理與證明；數(shù)系擴(kuò)充及復(fù)數(shù)的引入；邏輯框圖。數(shù)系擴(kuò)充及復(fù)數(shù)的引入；邏輯框圖。選修系列選修系列2 2選修選修2-12-1：常用邏輯用語(yǔ)；圓錐曲線與方程；常用邏輯用語(yǔ)；圓錐曲線與方程；空間向量與立體幾何?？臻g向量與立體幾何。選修選修2-22-2：導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用；數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入。導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用；數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入。選修選修2-32-3：計(jì)數(shù)原理；統(tǒng)計(jì)；概率。計(jì)數(shù)原理；統(tǒng)計(jì)；概率。選修系列選修系列3 3選修選修3-13-1： 數(shù)學(xué)史選講數(shù)學(xué)史選講選修選修3-23-2：信息安全與密碼信息安全與密碼選修選修3-33-3：球面上的幾何球面上的幾

24、何選修選修3-43-4：對(duì)稱與群對(duì)稱與群選修選修3-53-5：歐拉公式與閉曲面分類歐拉公式與閉曲面分類選修選修3-63-6：三等分角與數(shù)域擴(kuò)充三等分角與數(shù)域擴(kuò)充選修系列選修系列4 4選修選修4-14-1：幾何證明選講幾何證明選講選修選修4-24-2：矩陣與變換矩陣與變換選修選修4-34-3：數(shù)列與差分?jǐn)?shù)列與差分選修選修4-44-4：坐標(biāo)系與參數(shù)方程坐標(biāo)系與參數(shù)方程選修選修4-54-5：不等式選講不等式選講選修選修4-64-6：初等數(shù)論初步初等數(shù)論初步選修選修4-74-7：優(yōu)選法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)初步優(yōu)選法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)初步選修選修4-84-8：統(tǒng)籌法與圖論初步統(tǒng)籌法與圖論初步選修選修4-94-9：風(fēng)險(xiǎn)與決

25、策風(fēng)險(xiǎn)與決策選修選修4-104-10：開(kāi)關(guān)電路與布爾代數(shù)開(kāi)關(guān)電路與布爾代數(shù)英英語(yǔ)語(yǔ)1 1英英語(yǔ)語(yǔ)2 2系系列列1 1英英語(yǔ)語(yǔ)3 3英英語(yǔ)語(yǔ)4 4英英語(yǔ)語(yǔ)5 5英英 語(yǔ)語(yǔ)（日語(yǔ)、俄語(yǔ)框架一致，內(nèi)容有所區(qū)別）（日語(yǔ)、俄語(yǔ)框架一致，內(nèi)容有所區(qū)別）必修必修選修系列選修系列系系列列2 2歷歷 史史選修模塊選修模塊歷歷史史1 1歷歷史史2 2歷歷史史3 3必修模塊必修模塊著重反映人類社會(huì)經(jīng)著重反映人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活領(lǐng)域發(fā)濟(jì)和社會(huì)生活領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容展進(jìn)程中的重要內(nèi)容 著重反映人類社會(huì)政著重反映人類社會(huì)政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容重要內(nèi)容 著重反映人類社會(huì)思著重反映人類社會(huì)思想

26、文化領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)想文化領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容程中的重要內(nèi)容 近代民主與近代民主與專制的較量專制的較量歷史上重大歷史上重大改革回眸改革回眸20世紀(jì)的世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平戰(zhàn)爭(zhēng)與和平中外歷史中外歷史人物評(píng)說(shuō)人物評(píng)說(shuō)探索歷史探索歷史的奧秘的奧秘世界文化世界文化遺產(chǎn)薈萃遺產(chǎn)薈萃地地 理理地理地理1 1地理地理2 2地理地理3 3必修必修模塊模塊選修選修模塊模塊 宇宙中的地球宇宙中的地球 自然環(huán)境中的物質(zhì)自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換運(yùn)動(dòng)和能量交換 自然環(huán)境的整體性自然環(huán)境的整體性和差異性和差異性 自然環(huán)境對(duì)人類活自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響動(dòng)的影響 人口與城市人口與城市 生產(chǎn)活動(dòng)與地生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系域聯(lián)系

27、 人類與地理環(huán)人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展境的協(xié)調(diào)發(fā)展 區(qū)域地理環(huán)境與區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)人類活動(dòng) 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 地理信息技術(shù)的地理信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)用 城城鄉(xiāng)鄉(xiāng)規(guī)規(guī)劃劃與與生生活活宇宇宙宙與與地地球球海海洋洋地地理理自自然然災(zāi)災(zāi)害害與與防防治治地地理理信信息息技技術(shù)術(shù)應(yīng)應(yīng)用用旅旅游游地地理理環(huán)環(huán)境境保保護(hù)護(hù)選修選修共同必修共同必修 物理物理A2 物理物理A1 物理物理B2B2物理物理B1B1物理物理C2C2物理物理C1C1物理物理C4C4物理物理C3C3物理物理D2D2物理物理D1D1物理物理D4D4物理物理D3D3物理物理D5D5必修必修物物 理理選修系列選修系列1 1選修選修

28、1-1：電磁現(xiàn)象和規(guī)律；電磁現(xiàn)象和規(guī)律； 電磁技術(shù)與社會(huì)；電磁技術(shù)與社會(huì)； 家用電器與生活。家用電器與生活。選修選修1-2：熱現(xiàn)象與規(guī)律；熱與生活；熱現(xiàn)象與規(guī)律；熱與生活； 能源與社會(huì)發(fā)展能源與社會(huì)發(fā)展 。選修系列選修系列2 2選修選修2-1：電與電工；電磁波與信息技術(shù)。電與電工；電磁波與信息技術(shù)。選修選修2-2：力與機(jī)械；熱與熱機(jī)。力與機(jī)械；熱與熱機(jī)。選修選修2-3：光與光學(xué)儀器；原子結(jié)構(gòu)與核技術(shù)。光與光學(xué)儀器；原子結(jié)構(gòu)與核技術(shù)。選修系列選修系列3 3選修選修3-1：電場(chǎng)；電路；磁場(chǎng)電場(chǎng)；電路；磁場(chǎng)。選修選修3-2：電磁感應(yīng)；交變電流；傳感器電磁感應(yīng)；交變電流；傳感器。選修選修3-3：分子動(dòng)

29、理論與統(tǒng)計(jì)思想；分子動(dòng)理論與統(tǒng)計(jì)思想；固體、液體與氣體；固體、液體與氣體；熱力學(xué)定律與能量守恒；熱力學(xué)定律與能量守恒；能源與可持續(xù)發(fā)展能源與可持續(xù)發(fā)展。選修選修3-4：機(jī)械振動(dòng)與電磁波；機(jī)械振動(dòng)與電磁波；電磁振蕩與電磁波；光，相對(duì)論。電磁振蕩與電磁波；光，相對(duì)論。選修選修3-5：碰撞與動(dòng)量守恒；碰撞與動(dòng)量守恒；原子結(jié)構(gòu)、原子核；波粒二象性原子結(jié)構(gòu)、原子核；波粒二象性 ?；瘜W(xué)化學(xué)1 1化學(xué)化學(xué)2 2有有機(jī)機(jī)化化學(xué)學(xué)基基礎(chǔ)礎(chǔ)物物質(zhì)質(zhì)結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)與與性性質(zhì)質(zhì)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)化化學(xué)學(xué)化化學(xué)學(xué)反反應(yīng)應(yīng)原原理理化化學(xué)學(xué)與與技技術(shù)術(shù)化化 學(xué)學(xué)必修必修模塊模塊選修選修模塊模塊認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基

30、礎(chǔ)常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用 物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展 化化學(xué)學(xué)與與生生活活穩(wěn)態(tài)與穩(wěn)態(tài)與環(huán)境環(huán)境生物生物技術(shù)技術(shù)實(shí)踐實(shí)踐生物生物科學(xué)科學(xué)與社與社會(huì)會(huì)現(xiàn)代現(xiàn)代生物生物科技科技專題專題分子與分子與細(xì)胞細(xì)胞遺傳與遺傳與進(jìn)化進(jìn)化生生 物物必修必修模塊模塊選修選修模塊模塊多多媒媒體體技技術(shù)術(shù)應(yīng)應(yīng)用用 算算法法與與程程序序設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)管管理理技技術(shù)術(shù) 網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)技技術(shù)術(shù)應(yīng)應(yīng)用用 人人工工智智能能初初步步 信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)信息技術(shù)必修必修模塊模塊選修選修模塊模塊信息獲取信息獲取信息加工與表達(dá)信息加工與表達(dá)信息資源管理信息

31、資源管理信息技術(shù)與社會(huì)信息技術(shù)與社會(huì)技術(shù)與技術(shù)與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)1 1技術(shù)與技術(shù)與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)2 2現(xiàn)現(xiàn)代代農(nóng)農(nóng)業(yè)業(yè)技技術(shù)術(shù) 家家政政與與生生活活技技術(shù)術(shù)汽汽車車駕駕駛駛與與保保養(yǎng)養(yǎng)簡(jiǎn)簡(jiǎn)易易機(jī)機(jī)器器人人制制作作建建筑筑及及其其設(shè)設(shè)計(jì)計(jì) 服服裝裝及及其其設(shè)設(shè)計(jì)計(jì) 電電子子控控制制技技術(shù)術(shù) 通用技術(shù)通用技術(shù)必修必修模塊模塊選修選修模塊模塊技術(shù)及其性質(zhì)技術(shù)及其性質(zhì)設(shè)計(jì)過(guò)程設(shè)計(jì)過(guò)程設(shè)計(jì)的交流設(shè)計(jì)的交流設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià) 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)流程與設(shè)計(jì)流程與設(shè)計(jì)系統(tǒng)與設(shè)計(jì)系統(tǒng)與設(shè)計(jì)控制與設(shè)計(jì)控制與設(shè)計(jì) 美美 術(shù)術(shù)繪畫(huà)繪畫(huà)雕塑雕塑美術(shù)鑒賞美術(shù)鑒賞書(shū)法書(shū)法篆刻篆刻設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)工藝工藝現(xiàn)代媒體藝術(shù)現(xiàn)代媒體藝術(shù) 從上述系列中

32、任選從上述系列中任選3 3個(gè)模塊，個(gè)模塊，獲得獲得3 3個(gè)必修學(xué)分。個(gè)必修學(xué)分。選修選修系列系列音樂(lè)鑒賞音樂(lè)鑒賞演演 奏奏音樂(lè)與舞蹈音樂(lè)與舞蹈歌歌 唱唱?jiǎng)?chuàng)創(chuàng) 作作音樂(lè)與戲劇表演音樂(lè)與戲劇表演音音 樂(lè)樂(lè) 從上述從上述6 6個(gè)模塊中任選個(gè)模塊中任選2-32-3個(gè)個(gè)模塊，獲得模塊，獲得3 3個(gè)必修學(xué)分。個(gè)必修學(xué)分。選修選修模塊模塊藝術(shù)與藝術(shù)與文化文化系列系列藝藝 術(shù)術(shù)藝術(shù)與藝術(shù)與科學(xué)科學(xué)系列系列藝術(shù)與藝術(shù)與情感情感系列系列藝術(shù)與藝術(shù)與生活生活系列系列 上述四個(gè)系列共上述四個(gè)系列共1616個(gè)模塊，從中個(gè)模塊，從中任選任選6 6個(gè)模塊，獲得個(gè)模塊，獲得6 6個(gè)必修學(xué)分。個(gè)必修學(xué)分。生活中的音樂(lè)生活中的音

33、樂(lè)身邊的設(shè)計(jì)身邊的設(shè)計(jì)身體表達(dá)的藝術(shù)身體表達(dá)的藝術(shù)戲劇創(chuàng)編入門戲劇創(chuàng)編入門音樂(lè)的情感表現(xiàn)音樂(lè)的情感表現(xiàn)視覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)視覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)舞蹈即興表演舞蹈即興表演戲劇表演基礎(chǔ)戲劇表演基礎(chǔ)民族民間音樂(lè)民族民間音樂(lè)圖形的奧秘圖形的奧秘舞蹈與服飾舞蹈與服飾中外戲劇欣賞中外戲劇欣賞音樂(lè)與科學(xué)音樂(lè)與科學(xué)材料與造型藝術(shù)材料與造型藝術(shù)樂(lè)舞與身心健康樂(lè)舞與身心健康影視特技影視特技田徑運(yùn)動(dòng)田徑運(yùn)動(dòng)體操類運(yùn)動(dòng)體操類運(yùn)動(dòng)球類運(yùn)動(dòng)球類運(yùn)動(dòng)新興運(yùn)動(dòng)新興運(yùn)動(dòng)冰雪或水上運(yùn)動(dòng)冰雪或水上運(yùn)動(dòng)民族民間體育民族民間體育體育與健康體育與健康 從上述系列中選修若干模塊，確保每周從上述系列中選修若干模塊，確保每周兩節(jié)教學(xué)時(shí)間，獲得兩節(jié)教學(xué)時(shí)間，獲得

34、1111個(gè)必修學(xué)分，其中田徑個(gè)必修學(xué)分，其中田徑運(yùn)動(dòng)、健康教育專題各應(yīng)保證運(yùn)動(dòng)、健康教育專題各應(yīng)保證1 1學(xué)分。學(xué)分。健康教育專題健康教育專題選修選修系列系列 課程設(shè)置及說(shuō)明課程設(shè)置及說(shuō)明學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域科目科目必修學(xué)分必修學(xué)分選修選修I I學(xué)分學(xué)分選修選修IIII學(xué)分學(xué)分語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文1010根據(jù)社會(huì)對(duì)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才多樣化人才多樣化的需求，適的需求，適應(yīng)學(xué)生不同應(yīng)學(xué)生不同潛能和發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展的需要，在的需要，在共同必修的共同必修的基礎(chǔ)上，各基礎(chǔ)上，各科課程標(biāo)準(zhǔn)科課程標(biāo)準(zhǔn)分類別、分分類別、分層次設(shè)置了層次設(shè)置了若根選修模若根選修模塊，供學(xué)生塊，供學(xué)生選擇選擇。 學(xué)校根據(jù)當(dāng)學(xué)校根據(jù)

35、當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)地社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、濟(jì)、科技、文化發(fā)展的文化發(fā)展的需要和學(xué)生需要和學(xué)生的興趣，開(kāi)的興趣，開(kāi)設(shè)若干選修設(shè)若干選修模塊，供學(xué)模塊，供學(xué)生選擇。生選擇。外語(yǔ)外語(yǔ)1010數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)1010人文與社會(huì)人文與社會(huì)思想政治思想政治8 8歷史歷史6 6地理地理6 6科學(xué)科學(xué)物理物理6 6化學(xué)化學(xué)6 6生物生物6 6技術(shù)技術(shù)信息技術(shù)信息技術(shù)4 4通用技術(shù)通用技術(shù)4 4藝術(shù)藝術(shù)藝術(shù)或藝術(shù)或音樂(lè)、美術(shù)音樂(lè)、美術(shù)6 6體育與健康體育與健康體育與健康體育與健康1111綜合綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)1515社區(qū)服務(wù)社區(qū)服務(wù)2 2社會(huì)實(shí)踐社會(huì)實(shí)踐6 6每學(xué)年每學(xué)年52周，其中教學(xué)時(shí)間周，其中

36、教學(xué)時(shí)間40周，社會(huì)周，社會(huì)實(shí)踐實(shí)踐1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假）和農(nóng)忙假）11周。周。 每學(xué)期分兩段安排課程，每段每學(xué)期分兩段安排課程，每段10周。其周。其中中9周授課，周授課，1周復(fù)習(xí)考試。周復(fù)習(xí)考試。每個(gè)模塊通常為每個(gè)模塊通常為36學(xué)時(shí)，按周學(xué)時(shí)，按周4學(xué)時(shí)安排，在學(xué)時(shí)安排，在一個(gè)學(xué)段內(nèi)完成。一個(gè)學(xué)段內(nèi)完成。 學(xué)生學(xué)習(xí)每一模塊并通過(guò)考核，可獲得學(xué)生學(xué)習(xí)每一模塊并通過(guò)考核，可獲得2學(xué)分學(xué)分（其中體育與健康、藝術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)原則（其中體育與健康、藝術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)原則上每個(gè)模塊為上每個(gè)模塊為18學(xué)時(shí)，相當(dāng)于學(xué)時(shí)，相當(dāng)于1學(xué)分），學(xué)分學(xué)分），學(xué)分由學(xué)校認(rèn)定；

37、由學(xué)校認(rèn)定；技術(shù)的技術(shù)的8個(gè)必修學(xué)分中，信息技術(shù)和通用技術(shù)個(gè)必修學(xué)分中，信息技術(shù)和通用技術(shù)各各4學(xué)分。學(xué)分。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生的必修課程。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生的必修課程。三年共計(jì)三年共計(jì)15學(xué)分，宜相對(duì)集中地安排課時(shí)。學(xué)分，宜相對(duì)集中地安排課時(shí)。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注設(shè)置研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的問(wèn)題，通社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的問(wèn)題，通過(guò)自主探究、親身實(shí)踐的過(guò)程綜合地運(yùn)過(guò)自主探究、親身實(shí)踐的過(guò)程綜合地運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生每學(xué)

38、年應(yīng)參加學(xué)生每學(xué)年應(yīng)參加1周社會(huì)實(shí)踐，可獲周社會(huì)實(shí)踐，可獲得得2學(xué)分；學(xué)分；三年內(nèi)參加不少于三年內(nèi)參加不少于10個(gè)工作個(gè)工作日日的社區(qū)服務(wù)并持有相關(guān)證明，可獲得的社區(qū)服務(wù)并持有相關(guān)證明，可獲得2學(xué)分學(xué)分；學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須修得一學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須修得一定學(xué)分定學(xué)分；三年中獲得三年中獲得116116個(gè)必修學(xué)分（包括研究性學(xué)個(gè)必修學(xué)分（包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)習(xí)活動(dòng)1515學(xué)分，社區(qū)服務(wù)學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2 2學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6 6學(xué)分），并在選修學(xué)分），并在選修中至少獲得中至少獲得6 6學(xué)分；學(xué)分；總學(xué)分達(dá)到總學(xué)分達(dá)到144144方可畢業(yè)。方可畢業(yè)。學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求學(xué)

39、生畢業(yè)的學(xué)分要求普通高中課程改革的任務(wù)普通高中課程改革的任務(wù) 根據(jù)國(guó)家課程方案，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，形根據(jù)國(guó)家課程方案，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，形成各有特色的學(xué)校課程方案。成各有特色的學(xué)校課程方案。 為加強(qiáng)集體主義教育，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)為加強(qiáng)集體主義教育，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，高中三年以行政班為精神和合作意識(shí)，高中三年以行政班為單位進(jìn)行學(xué)生管理，開(kāi)展教育活動(dòng)。單位進(jìn)行學(xué)生管理，開(kāi)展教育活動(dòng)。高中一年級(jí)主要設(shè)置必修課程，逐步增高中一年級(jí)主要設(shè)置必修課程，逐步增設(shè)選修課程，學(xué)生可跨班級(jí)選修設(shè)選修課程，學(xué)生可跨班級(jí)選修；一、一、合理而有序地安排課程合理而有序地安排課程形成學(xué)校課程方案的基本程序形成學(xué)校課程方案

40、的基本程序: :（1 1）學(xué)校成立課程指導(dǎo)委員會(huì)：主要由校長(zhǎng)、）學(xué)校成立課程指導(dǎo)委員會(huì)：主要由校長(zhǎng)、教務(wù)和教研部門負(fù)責(zé)人、各科目負(fù)責(zé)人等組教務(wù)和教研部門負(fù)責(zé)人、各科目負(fù)責(zé)人等組成。成。（2 2）課程指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)組建各學(xué)科課程小）課程指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)組建各學(xué)科課程小組。學(xué)科課程小組的核心成員為本學(xué)科任課組。學(xué)科課程小組的核心成員為本學(xué)科任課教師。教師。（3 3）各學(xué)科課程小組根據(jù)所能開(kāi)設(shè)）各學(xué)科課程小組根據(jù)所能開(kāi)設(shè)的模塊課程數(shù)、所能接納的學(xué)生人數(shù)、的模塊課程數(shù)、所能接納的學(xué)生人數(shù)、對(duì)教室場(chǎng)地設(shè)施的要求，討論并提出對(duì)教室場(chǎng)地設(shè)施的要求，討論并提出本學(xué)科的開(kāi)課方案以及課程說(shuō)明，并本學(xué)科的開(kāi)課方案以及

41、課程說(shuō)明，并報(bào)學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)。報(bào)學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)。 （4 4）學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)各學(xué)科上）學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)各學(xué)科上交的方案進(jìn)行整合、協(xié)調(diào)，并考慮交的方案進(jìn)行整合、協(xié)調(diào)，并考慮教室、時(shí)間、科目分布等因素，統(tǒng)教室、時(shí)間、科目分布等因素，統(tǒng)籌安排形成供學(xué)生選擇的課程清單籌安排形成供學(xué)生選擇的課程清單 。（5 5）學(xué)生依據(jù)學(xué)校的課程清單，在教）學(xué)生依據(jù)學(xué)校的課程清單，在教師指導(dǎo)下，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)意愿，師指導(dǎo)下，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)意愿，并考慮到進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行選并考慮到進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行選課，填寫(xiě)選課單。課，填寫(xiě)選課單。（6 6）學(xué)校課程委員會(huì)對(duì)全校各班學(xué)）學(xué)校課程委員會(huì)對(duì)全校各班學(xué)生選課

42、情況進(jìn)行匯總、統(tǒng)計(jì)、調(diào)整，生選課情況進(jìn)行匯總、統(tǒng)計(jì)、調(diào)整，編排出下一學(xué)期的課程表。編排出下一學(xué)期的課程表。 （7 7）學(xué)生依據(jù)學(xué)校課程表確認(rèn)自己）學(xué)生依據(jù)學(xué)校課程表確認(rèn)自己的選擇課程（必要時(shí)做適當(dāng)調(diào)整），的選擇課程（必要時(shí)做適當(dāng)調(diào)整），制定自己的個(gè)性化課表。制定自己的個(gè)性化課表。普通高中課程編排流程圖：普通高中課程編排流程圖：學(xué)校成立課程學(xué)校成立課程委員會(huì)委員會(huì)組織各學(xué)科組織各學(xué)科課程小組課程小組提出各學(xué)科開(kāi)提出各學(xué)科開(kāi)課方案課方案 匯匯 總總排出下一學(xué)期排出下一學(xué)期內(nèi)學(xué)?？晒W(xué)內(nèi)學(xué)?？晒W(xué)生選擇的課程生選擇的課程學(xué)生在教師學(xué)生在教師指導(dǎo)下填寫(xiě)指導(dǎo)下填寫(xiě)選課單選課單學(xué)校課程委員學(xué)校課程委員會(huì)對(duì)

43、全校學(xué)生會(huì)對(duì)全校學(xué)生選課情況匯總選課情況匯總、以及全校范、以及全校范圍內(nèi)的調(diào)整圍內(nèi)的調(diào)整排出學(xué)校下一排出學(xué)校下一學(xué)期的課程表學(xué)期的課程表學(xué)生依據(jù)學(xué)校學(xué)生依據(jù)學(xué)校課程表制定自課程表制定自己的個(gè)性化課己的個(gè)性化課表表2 2、學(xué)校應(yīng)該怎樣有效地指導(dǎo)學(xué)生選課？、學(xué)校應(yīng)該怎樣有效地指導(dǎo)學(xué)生選課？ 學(xué)校要積極進(jìn)行制度創(chuàng)新，建立有效的學(xué)學(xué)校要積極進(jìn)行制度創(chuàng)新，建立有效的學(xué)生選課指導(dǎo)制度。生選課指導(dǎo)制度。 （1 1）學(xué)校要做好選課前的動(dòng)員工作，讓）學(xué)校要做好選課前的動(dòng)員工作，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)充分參與進(jìn)來(lái)，充分了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)充分參與進(jìn)來(lái)，充分了解高中課程方案及其核心精神。解高中課程方案及其核心精神。（2

44、2）學(xué)校應(yīng)建立選課指導(dǎo)中心（可以）學(xué)校應(yīng)建立選課指導(dǎo)中心（可以單獨(dú)成立這樣一個(gè)職能機(jī)構(gòu)，亦可賦予單獨(dú)成立這樣一個(gè)職能機(jī)構(gòu)，亦可賦予其他機(jī)構(gòu)該職能）。其他機(jī)構(gòu)該職能）。 （3 3）學(xué)校應(yīng)編制選課指導(dǎo)手冊(cè)，并在）學(xué)校應(yīng)編制選課指導(dǎo)手冊(cè)，并在選課前及時(shí)提供給學(xué)生。選課前及時(shí)提供給學(xué)生。（4 4）正確對(duì)待學(xué)生在選課過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)）正確對(duì)待學(xué)生在選課過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題：題： 不能因?yàn)閷W(xué)生選課出現(xiàn)了一點(diǎn)問(wèn)題，就推斷不能因?yàn)閷W(xué)生選課出現(xiàn)了一點(diǎn)問(wèn)題，就推斷學(xué)生缺乏選課的能力進(jìn)而包辦代替；學(xué)生缺乏選課的能力進(jìn)而包辦代替； 解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵就是學(xué)校建立一整套學(xué)解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵就是學(xué)校建立一整套學(xué)生選課指

45、導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的選課指導(dǎo)；生選課指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的選課指導(dǎo)； 學(xué)生選課中出現(xiàn)的學(xué)生選課中出現(xiàn)的“問(wèn)題問(wèn)題”是不可避免的，是不可避免的，學(xué)校教育的目的正是幫助學(xué)生在選擇中學(xué)會(huì)選學(xué)校教育的目的正是幫助學(xué)生在選擇中學(xué)會(huì)選擇。擇。3 3、 建立導(dǎo)師制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)建立導(dǎo)師制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo) 學(xué)校在選課指導(dǎo)方面有多種多樣的學(xué)校在選課指導(dǎo)方面有多種多樣的舉措，最重要的措施是全體教師積極參舉措，最重要的措施是全體教師積極參與，把對(duì)學(xué)生的選課指導(dǎo)看成是自己的與，把對(duì)學(xué)生的選課指導(dǎo)看成是自己的同上課、看作業(yè)一樣必不可少的職責(zé)。同上課、看作業(yè)一樣必不可少的職責(zé)。 學(xué)校應(yīng)嘗試建立導(dǎo)師制，使所有的學(xué)

46、校應(yīng)嘗試建立導(dǎo)師制，使所有的學(xué)生進(jìn)入高中后都有一個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)入高中后都有一個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)，三年基本保持固定不變。三年基本保持固定不變。 導(dǎo)師制的確立是高中新課程方案導(dǎo)師制的確立是高中新課程方案下的一種管理創(chuàng)新甚至是制度創(chuàng)新。下的一種管理創(chuàng)新甚至是制度創(chuàng)新。 應(yīng)注意發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生對(duì)新生的應(yīng)注意發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生對(duì)新生的“同伴同伴”指導(dǎo)指導(dǎo)4 4、教師在指導(dǎo)學(xué)生選課上應(yīng)遵循、教師在指導(dǎo)學(xué)生選課上應(yīng)遵循的基本原則的基本原則: : 共同指導(dǎo)共同指導(dǎo)因材指導(dǎo)因材指導(dǎo)遵循課程方案遵循課程方案學(xué)生自主決定學(xué)生自主決定合法監(jiān)護(hù)人同意合法監(jiān)護(hù)人同意高三下學(xué)期，學(xué)校應(yīng)保證每個(gè)學(xué)生有必要的高三下學(xué)期，學(xué)校應(yīng)保證每個(gè)學(xué)

47、生有必要的體育、藝術(shù)等活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生按照體育、藝術(shù)等活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的興趣和需要繼續(xù)修習(xí)某些課程，獲得自己的興趣和需要繼續(xù)修習(xí)某些課程，獲得一定學(xué)分，也可以安排總復(fù)習(xí)。一定學(xué)分，也可以安排總復(fù)習(xí)。學(xué)校在保證開(kāi)設(shè)好所有必修模塊的同時(shí)，要學(xué)校在保證開(kāi)設(shè)好所有必修模塊的同時(shí)，要積極創(chuàng)造條件，制定開(kāi)設(shè)選修課程的規(guī)劃，積極創(chuàng)造條件，制定開(kāi)設(shè)選修課程的規(guī)劃，逐步開(kāi)設(shè)豐富多彩的、高質(zhì)量的選修課程。逐步開(kāi)設(shè)豐富多彩的、高質(zhì)量的選修課程。三、實(shí)施學(xué)分制管理 建立符合普通高中新課程要求的學(xué)分管理制度 形成公平、公正、公開(kāi)的學(xué)分認(rèn)定機(jī)制 探索真正記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程的學(xué)分制管理模式學(xué)校應(yīng)建立以校為

48、本的教學(xué)研究制度，鼓勵(lì)學(xué)校應(yīng)建立以校為本的教學(xué)研究制度，鼓勵(lì)教師針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中提出的問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)研教師針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中提出的問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)研究，重視不同學(xué)科教師的交流與研討，建設(shè)究，重視不同學(xué)科教師的交流與研討，建設(shè)有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實(shí)施課程的環(huán)境，使有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實(shí)施課程的環(huán)境，使課程的實(shí)施過(guò)程成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。課程的實(shí)施過(guò)程成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)校應(yīng)與教研部門、高等院校等建立聯(lián)系，學(xué)校應(yīng)與教研部門、高等院校等建立聯(lián)系，形成有力推動(dòng)課程發(fā)展的專業(yè)咨詢形成有力推動(dòng)課程發(fā)展的專業(yè)咨詢、指導(dǎo)指導(dǎo)和和教師進(jìn)修教師進(jìn)修網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)。 四、四、 建立以校為本的教學(xué)研究制度建立以校為本的教學(xué)研

49、究制度為保障高中課程的實(shí)施，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課為保障高中課程的實(shí)施，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課程資源建設(shè)，充分挖掘并有效利用校內(nèi)程資源建設(shè)，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源。同時(shí)，大力加強(qiáng)校際之現(xiàn)有課程資源。同時(shí)，大力加強(qiáng)校際之間以及學(xué)校與社區(qū)的合作，充分利用職間以及學(xué)校與社區(qū)的合作，充分利用職業(yè)技術(shù)教育的資源，努力實(shí)現(xiàn)課程資源業(yè)技術(shù)教育的資源，努力實(shí)現(xiàn)課程資源的共享。的共享。 五、五、充分挖掘校內(nèi)充分挖掘校內(nèi)外外課程資源，建立課程課程資源，建立課程資源共享機(jī)制資源共享機(jī)制學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要因地制宜，努力為學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要因地制宜，努力為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，注重當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，注重普通高中教育

50、與職業(yè)技術(shù)教育和成人普通高中教育與職業(yè)技術(shù)教育和成人教育的融合與滲透。農(nóng)村地區(qū)的高中教育的融合與滲透。農(nóng)村地區(qū)的高中學(xué)校要結(jié)合農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展的實(shí)際開(kāi)學(xué)校要結(jié)合農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展的實(shí)際開(kāi)發(fā)課程資源。發(fā)課程資源。學(xué)校課程既可以由學(xué)校獨(dú)立開(kāi)發(fā)或聯(lián)校學(xué)校課程既可以由學(xué)校獨(dú)立開(kāi)發(fā)或聯(lián)校開(kāi)發(fā)，也可以聯(lián)合高校、科研院所等開(kāi)發(fā)，也可以聯(lián)合高校、科研院所等共同開(kāi)發(fā)；要積極利用和開(kāi)發(fā)基于現(xiàn)共同開(kāi)發(fā)；要積極利用和開(kāi)發(fā)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課程資源，建立廣泛而代信息技術(shù)的課程資源，建立廣泛而有效的課程資源網(wǎng)絡(luò)。有效的課程資源網(wǎng)絡(luò)。實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式；評(píng)價(jià)方式；

51、學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過(guò)程學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過(guò)程的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程；全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程；教育行政部門要對(duì)高中教育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)。教育行政部門要對(duì)高中教育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)。六、六、改革評(píng)價(jià)制度改革評(píng)價(jià)制度關(guān)于高考制度改革關(guān)于高考制度改革 在過(guò)去十年（在過(guò)去十年（1994-20041994-2004年），我國(guó)高等教育在校年），我國(guó)高等教育在

52、校生數(shù)由將近生數(shù)由將近528528萬(wàn)人增長(zhǎng)到萬(wàn)人增長(zhǎng)到20712071萬(wàn)人，增長(zhǎng)了萬(wàn)人，增長(zhǎng)了392%392%；同期普通高中在校生數(shù)由將近同期普通高中在校生數(shù)由將近665665萬(wàn)人增長(zhǎng)到萬(wàn)人增長(zhǎng)到22202220萬(wàn)人，增長(zhǎng)了萬(wàn)人，增長(zhǎng)了334%334%，幾乎是同比增長(zhǎng)。最近兩年，幾乎是同比增長(zhǎng)。最近兩年，擴(kuò)招緩解高考競(jìng)爭(zhēng)激烈程度的作用明顯減弱。擴(kuò)招緩解高考競(jìng)爭(zhēng)激烈程度的作用明顯減弱。20032003年報(bào)考人數(shù)為年報(bào)考人數(shù)為620620萬(wàn)，錄取萬(wàn)，錄取380380萬(wàn)；萬(wàn)；20042004年報(bào)考人數(shù)年報(bào)考人數(shù)為為729729萬(wàn)，錄取了萬(wàn)，錄取了447447萬(wàn)，幾乎是同比增長(zhǎng)。萬(wàn)，幾乎是同比增長(zhǎng)。2

53、0062006年年考生人數(shù)預(yù)計(jì)將達(dá)到考生人數(shù)預(yù)計(jì)將達(dá)到10001000萬(wàn)左右，如果高校招生人萬(wàn)左右，如果高校招生人數(shù)能達(dá)到數(shù)能達(dá)到600600萬(wàn)左右，才能保持同比增長(zhǎng)。因此，就萬(wàn)左右，才能保持同比增長(zhǎng)。因此，就全國(guó)總體情況而言，由于高中教育規(guī)模的迅速擴(kuò)張，全國(guó)總體情況而言，由于高中教育規(guī)模的迅速擴(kuò)張，盡管我國(guó)高等教育規(guī)模連年保持快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，盡管我國(guó)高等教育規(guī)模連年保持快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，高考競(jìng)爭(zhēng)的劇烈程度及其由此給社會(huì)各方面造成的高考競(jìng)爭(zhēng)的劇烈程度及其由此給社會(huì)各方面造成的壓力，在壓力，在20102010年前不會(huì)迅速緩解。年前不會(huì)迅速緩解。 高考改革要考慮三個(gè)方面的問(wèn)題，第一，高考改革要考慮三

54、個(gè)方面的問(wèn)題，第一，為高等學(xué)校選拔合格人才；第二，將指揮棒為高等學(xué)校選拔合格人才；第二，將指揮棒的作用導(dǎo)向促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施；第三，的作用導(dǎo)向促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施；第三，盡可能地?cái)U(kuò)大教育選擇維護(hù)社會(huì)公平。盡可能地?cái)U(kuò)大教育選擇維護(hù)社會(huì)公平。 逐步建立起以區(qū)別高等學(xué)校層次類別的統(tǒng)逐步建立起以區(qū)別高等學(xué)校層次類別的統(tǒng)一考試為主要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)參考高中學(xué)業(yè)水平一考試為主要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)參考高中學(xué)業(yè)水平考試、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、社會(huì)化的水平考考試、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、社會(huì)化的水平考試、部分中學(xué)校長(zhǎng)的特別推薦、各類高等學(xué)試、部分中學(xué)校長(zhǎng)的特別推薦、各類高等學(xué)校的自主考核等多元化的人才選拔制度。校的自主考核等多元

55、化的人才選拔制度。普通高中新課程的進(jìn)展普通高中新課程的進(jìn)展（一）普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的初步成果（一）普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的初步成果 1、各省高度重視，認(rèn)真準(zhǔn)備，為新課程實(shí)驗(yàn)、各省高度重視，認(rèn)真準(zhǔn)備，為新課程實(shí)驗(yàn)奠定了良好的工作基礎(chǔ)。奠定了良好的工作基礎(chǔ)。 成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，各職能部門共同參與，成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，各職能部門共同參與，協(xié)調(diào)配合，全面動(dòng)員和部署新課程實(shí)驗(yàn)工作。協(xié)調(diào)配合，全面動(dòng)員和部署新課程實(shí)驗(yàn)工作。積極發(fā)動(dòng)，廣泛宣傳，營(yíng)造積極的社會(huì)輿論積極發(fā)動(dòng)，廣泛宣傳，營(yíng)造積極的社會(huì)輿論氛圍。氛圍。 組織專項(xiàng)課題研究工作組，研制形成了較完組織專項(xiàng)課題研究工作組，研制形成了較完善的政策、制度和相關(guān)實(shí)

56、施方案。善的政策、制度和相關(guān)實(shí)施方案。加大各項(xiàng)投入，采取多種方式，加強(qiáng)教師的加大各項(xiàng)投入，采取多種方式，加強(qiáng)教師的新課程培訓(xùn)，使多數(shù)教師對(duì)新課程有了較全新課程培訓(xùn)，使多數(shù)教師對(duì)新課程有了較全面深入的了解。面深入的了解。積極開(kāi)展資源建設(shè)，補(bǔ)充教學(xué)設(shè)施，為新課積極開(kāi)展資源建設(shè)，補(bǔ)充教學(xué)設(shè)施，為新課程實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造有利條件。程實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造有利條件。2、大膽改革，深入研究，積極探索深化、大膽改革，深入研究，積極探索深化普通高中課程改革的各項(xiàng)工作機(jī)制。普通高中課程改革的各項(xiàng)工作機(jī)制。建立樣本學(xué)校，初步形成了以點(diǎn)帶面的工作局面。建立樣本學(xué)校，初步形成了以點(diǎn)帶面的工作局面。積極發(fā)揮大學(xué)及相關(guān)科研機(jī)構(gòu)的作用，建立了行政、積極發(fā)揮大學(xué)及相關(guān)科研機(jī)構(gòu)的作用，建立了行政、教研和科研密切配合、協(xié)同攻關(guān)的工作機(jī)制。教研和科研密切配合、協(xié)同攻關(guān)的工作機(jī)制。建立并逐步完善校本教研制度，為教師深入開(kāi)展教建立并逐步完善校本教研制