基于核心素養(yǎng)的高考備考策略

1、基于核心素養(yǎng)的基于核心素養(yǎng)的高考備考策略高考備考策略馬桂君馬桂君2017年年11月月一、對核心素養(yǎng)的理解一、對核心素養(yǎng)的理解物理觀念物理觀念科學思維科學思維 科學探究科學探究科學態(tài)度與責任科學態(tài)度與責任物理核心素養(yǎng)主要構成物理核心素養(yǎng)主要構成物理核心素養(yǎng)的四個方面是相互聯(lián)系、共同發(fā)展的，物理核心素養(yǎng)的四個方面是相互聯(lián)系、共同發(fā)展的， 物理觀念的形成過程是學生經歷科學思維和科學探究的物理觀念的形成過程是學生經歷科學思維和科學探究的過程，同時伴隨著科學態(tài)度與社會責任的發(fā)展過程和對過程，同時伴隨著科學態(tài)度與社會責任的發(fā)展過程和對科學本質的認識不斷深化的過程?？茖W本質的認識不斷深化的過程。從物理學視角

2、形成的關于物質、運動與相互作用、能從物理學視角形成的關于物質、運動與相互作用、能量等的基本認識；量等的基本認識；是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華煉和升華；是從物理學視角解釋自然現(xiàn)象和解決實際；是從物理學視角解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題的基礎。問題的基礎。要素要素：物質觀物質觀念念運運動動觀觀念念相互作相互作用觀念用觀念能能量量觀觀念念（一）物理觀念（一）物理觀念天體天體地面上的普通物體地面上的普通物體微觀物體微觀物體分子分子原子、原子核、質子、中子、電子等原子、原子核、質子、中子、電子等宏觀物體宏觀物體1 1、物質觀在高中物理中涵蓋的內容：、物質觀在高中物理中

3、涵蓋的內容：對宏觀物體與微觀物體及其規(guī)律的認識對宏觀物體與微觀物體及其規(guī)律的認識實體物質實體物質場：電場、磁場、電磁波場：電場、磁場、電磁波機械波機械波電磁波電磁波物質波物質波認識物質存在的各種形式認識物質存在的各種形式物理問題中對研究對象的認識也是物質觀的體現(xiàn)。物理問題中對研究對象的認識也是物質觀的體現(xiàn)。質點、小球、斜面、彈簧、單擺、傳送帶、導體、質點、小球、斜面、彈簧、單擺、傳送帶、導體、電路、金屬棒、電場、磁場、光、介質等。電路、金屬棒、電場、磁場、光、介質等。通過高中物理教學對上述各種物質從分類、規(guī)律通過高中物理教學對上述各種物質從分類、規(guī)律等角度進行學習和認識，建立客觀的、正確、科等

4、角度進行學習和認識，建立客觀的、正確、科學的物質觀。學的物質觀。2 2、運動觀念、運動觀念建立物質是運動，靜止是相對的觀念。了解運動的各建立物質是運動，靜止是相對的觀念。了解運動的各種類型及相應的規(guī)律。種類型及相應的規(guī)律。運動類型：機械運動、電磁運動、熱運動等運動類型：機械運動、電磁運動、熱運動等從研究對象分：地面上普通物體的運動、天體的運動、從研究對象分：地面上普通物體的運動、天體的運動、微觀粒子的運動，振動、波動等。微觀粒子的運動，振動、波動等。每種運動又可細分，比如機械運動從運動性質分為：勻每種運動又可細分，比如機械運動從運動性質分為：勻速運動、勻變速直線運動，拋體運動、圓周運動、簡諧速

5、運動、勻變速直線運動，拋體運動、圓周運動、簡諧運動。運動。通過高中物理教學應該學習幾種運動類型，并對描述各通過高中物理教學應該學習幾種運動類型，并對描述各類運動的概念、規(guī)律、方法有相應的理解。類運動的概念、規(guī)律、方法有相應的理解。3 3、相互作用觀、相互作用觀通過高中物理教學建立物體之間的相互作用觀，并通過高中物理教學建立物體之間的相互作用觀，并理解描述理解描述相互作用觀的相互作用觀的概念概念、規(guī)律和方法。規(guī)律和方法。牛頓三個定律牛頓三個定律萬有引力定律萬有引力定律動量守恒定律動量守恒定律電場對帶電粒子的作用，靜電平衡電場對帶電粒子的作用，靜電平衡磁場對通電導體的作用、磁場對帶電粒子的作用磁場

6、對通電導體的作用、磁場對帶電粒子的作用電磁感應等電磁感應等4 4、能量觀點、能量觀點建立能量概念及能量守恒定律觀念。建立能量概念及能量守恒定律觀念。包括：包括：動能、勢能、內能、光能、核能等動能、勢能、內能、光能、核能等能的轉化和守恒定律能的轉化和守恒定律功能關系功能關系“科學思維科學思維”是是：從物理學視角對客觀事物的本質屬性、內在規(guī)律及從物理學視角對客觀事物的本質屬性、內在規(guī)律及相互關系的認識方式；相互關系的認識方式；是基于經驗事實建構理想模型的抽象概括過程；是基于經驗事實建構理想模型的抽象概括過程；是分析綜合、推理論證等方法的內化；是分析綜合、推理論證等方法的內化；是基于事實證據(jù)和科學推

7、理對不同觀點和結論提出是基于事實證據(jù)和科學推理對不同觀點和結論提出質疑、批判、檢驗和修正，進而提出創(chuàng)造性見解的質疑、批判、檢驗和修正，進而提出創(chuàng)造性見解的能力與品質。能力與品質。（二）科學思維（二）科學思維基本要素：基本要素：模型建構模型建構科學推理科學推理科學論證科學論證質疑創(chuàng)新質疑創(chuàng)新1 1、模型建構：、模型建構：對研究對象進行理想化模型的建構：對研究對象進行理想化模型的建構：質點、點電荷、輕彈簧、輕桿、輕繩、光滑斜面、單擺、忽略電質點、點電荷、輕彈簧、輕桿、輕繩、光滑斜面、單擺、忽略電阻的導線、導軌阻的導線、導軌，等。等。電流的微觀模型電流的微觀模型、理想氣體理想氣體、理想電源模型理想電

8、源模型、核式結構模型、氫核式結構模型、氫原子模型原子模型儀器儀表的想模型：儀器儀表的想模型：電流表、電壓表模型電流表、電壓表模型對物理過程進行理想化模型的建構：對物理過程進行理想化模型的建構：地面附近短距離的下落運動看成自由落體運動地面附近短距離的下落運動看成自由落體運動、碰撞模型碰撞模型、行星行星運動近似看成圓周運動運動近似看成圓周運動、在溫度變化不大時，金屬和電解液看成在溫度變化不大時，金屬和電解液看成滿足歐姆定律滿足歐姆定律等等實例：實例：2、科學推理、科學推理 到處都是到處都是3、科學論證：、科學論證：實例：實例：電流大小的微觀表達式電流大小的微觀表達式I=neSv勻速圓周運動加速度方

9、向指向圓心，大小等于勻速圓周運動加速度方向指向圓心，大小等于v2/r平拋運動的可分解為平拋運動的可分解為水平方向是水平方向是勻速運動勻速運動，豎直方向為自由落體豎直方向為自由落體運動運動串并聯(lián)電路的電流、電阻、電壓的關系串并聯(lián)電路的電流、電阻、電壓的關系等等等等4、質疑創(chuàng)新、質疑創(chuàng)新實例：實例：對亞里士多德觀點對亞里士多德觀點的質疑形成了的質疑形成了伽利略觀點伽利略觀點日心說和地心說日心說和地心說電路中線性元件和非線性元件：初中接觸的都是線性元件，有電路中線性元件和非線性元件：初中接觸的都是線性元件，有非線性元件嗎？歐姆定律適用條件是什么？非線性元件嗎？歐姆定律適用條件是什么？所有材料都是隨溫

10、度增加而增大嗎？所有材料都是隨溫度增加而增大嗎？等等（三）科學探究（三）科學探究“科學探究科學探究”是指提出科學問題、形成猜想和假設、是指提出科學問題、形成猜想和假設、設計實驗與制訂方案、獲取和處理信息、基于證據(jù)設計實驗與制訂方案、獲取和處理信息、基于證據(jù)得出結論并作出解釋，以及對科學探究過程和結果得出結論并作出解釋，以及對科學探究過程和結果進行交流、評估、反思的能力。進行交流、評估、反思的能力。問題證據(jù)解釋交流與合作要素：要素：實例實例：電路部分涉及內容：電路部分涉及內容：1、探究、探究I跟跟U的關系的關系2、探究探究R跟跟l、S、材料的關系、材料的關系3、探究、探究跟溫度的關系跟溫度的關系

11、4、探究怎么改裝電流表和電壓表、探究怎么改裝電流表和電壓表“科學態(tài)度與責任科學態(tài)度與責任”是指在認識科學本質，理解是指在認識科學本質，理解科學科學技術技術社會社會環(huán)境關系的基礎上，逐漸形環(huán)境關系的基礎上，逐漸形成的對科學和技術應有的正確態(tài)度和責任感。成的對科學和技術應有的正確態(tài)度和責任感。 科學本質科學態(tài)度社會責任等（四）科學態(tài)度與責任感（四）科學態(tài)度與責任感科學本質指什么？科學本質指什么？科學知識方面，主要包括科學知識的確定性和發(fā)展性；科學知識方面，主要包括科學知識的確定性和發(fā)展性；科學方法方面主要包括實驗檢驗、數(shù)據(jù)的分析與解釋、假科學方法方面主要包括實驗檢驗、數(shù)據(jù)的分析與解釋、假設與預測、

12、科學思維的多樣性、設與預測、科學思維的多樣性、 科學的創(chuàng)造性、科學就科學的創(chuàng)造性、科學就是不斷地提出問題等；是不斷地提出問題等； 科學研究群體與社會實踐方面，主要包括科學知識發(fā)展過科學研究群體與社會實踐方面，主要包括科學知識發(fā)展過程中的合作與協(xié)作、科學與技術的區(qū)別和相互作用等。程中的合作與協(xié)作、科學與技術的區(qū)別和相互作用等?？茖W態(tài)度例如科學態(tài)度例如：實驗中嚴謹、實事求是的態(tài)度實驗中嚴謹、實事求是的態(tài)度規(guī)范操作規(guī)范操作安全用電意識安全用電意識推理嚴密、言之有理，不隨意下結論，不妄加評論。推理嚴密、言之有理，不隨意下結論，不妄加評論。 二、核心素養(yǎng)在高考試題中的體現(xiàn)二、核心素養(yǎng)在高考試題中的體現(xiàn)核

13、心素養(yǎng)已經納入高考的評價體系，在核心素養(yǎng)已經納入高考的評價體系，在2017年高考試題中有所體現(xiàn)。年高考試題中有所體現(xiàn)。1、選修、選修3-5從選考改為必考是將教學引向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的體現(xiàn)。從選考改為必考是將教學引向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的體現(xiàn)。動量一章內容有物理學中最核心的概念、規(guī)律；動量一章內容有物理學中最核心的概念、規(guī)律；通過動量守恒定律能深化學生對相互作用觀念的認識；通過動量守恒定律能深化學生對相互作用觀念的認識；動量、沖量、動量守恒定律、碰撞、反沖在生活實際和科學技術中有動量、沖量、動量守恒定律、碰撞、反沖在生活實際和科學技術中有非常多的應用，這些知識在學生形成正確的科學態(tài)度和價值觀上有重非常多的應

14、用，這些知識在學生形成正確的科學態(tài)度和價值觀上有重要的作用；要的作用；光的粒子性、原子、原子核體現(xiàn)了時代性。光的粒子性、原子、原子核體現(xiàn)了時代性。2、注重在真實情境中考查學生對核心概念的深入理解；、注重在真實情境中考查學生對核心概念的深入理解；3、注重考查在科學建模、科學推理和論證、實驗探究等方面能力、注重考查在科學建模、科學推理和論證、實驗探究等方面能力的發(fā)展；的發(fā)展；4、注重圍繞物理學的核心觀念命題，如力與運動觀念、能量觀念、注重圍繞物理學的核心觀念命題，如力與運動觀念、能量觀念、守恒觀念、相互作用觀念等。守恒觀念、相互作用觀念等。5、試題情景蘊含豐富的價值觀和人文教育因素。、試題情景蘊含

15、豐富的價值觀和人文教育因素。 （17年全國2）15、 一靜止的鈾核放出一個粒子衰變成釷核，衰變方程為 。下列說法正確的是（ ）A衰變后釷核的動能等于 粒子的動能B衰變后釷核的動量大小等于 粒子的動量大小C鈾核的半衰期等于其放出一個 粒子所經歷的時間D衰變后 粒子與釷核的質量之和等于衰變前鈾核的質量23892U23490Th42He +B【考點】衰變規(guī)律：動量守恒、能量守恒、電荷守恒、質量數(shù)守恒。動量跟動能的關系。半衰期概念。 s圖（a）擋光片滑塊光電門運動方向前端圖（b）【考點】 平均速度、瞬時速度、加速度概念及測量方法；勻變速直線運動規(guī)律；v-t圖像的物理意義；利用光電計時器測速的原理。核心

16、素養(yǎng)：運動觀念、科學思維和實驗探究 22、 某同學研究在固定斜面上運動物體的平均速度、瞬時速度和加速度之間的關系。使用的器材有：斜面、滑塊、長度不同的矩形擋光片、光電計時器。實驗步驟如下：將另一擋光片換到滑塊上，使滑塊上的擋光片前端與中的位置相同，令滑塊由靜止開始下滑，重復步驟、；多次重復步驟；利用實驗中得到的數(shù)據(jù)作出v-t圖，如圖（c）所示。完成下列填空：（1）用a表示滑塊下滑的加速度大小，用vA表示擋光片前端到達光電門時滑塊的瞬時速度大小，則v與vA、a和t的關系式為v= 。（2）由圖（c）可求得，vA= cm/s，a= cm/s2。（結果保留3位有效數(shù)字）v1(cm s )tms53.6

17、53.253.852.452.00 50 100 150 200 s運動方向前端圖（a）圖（b） 完成下列填空：（1）用a表示滑塊下滑的加速度大小，用vA表示擋光片前端到達光電門時滑塊的瞬時速度大小，則 與vA、a和t的關系式為 = 。12Avva tsvt212Asvtat 圖（a）擋光片滑塊光電門 （2）由圖（c）可求得，vA=_cm/s，a= _cm/s2。（結果保留3位有效數(shù)字）圖像的截距表示vA ，讀數(shù)得52.1cm/s圖像的斜率k=8.15cm/s2加速度a=16.3cm/s212Avva t0 50 100 150 200 53.653.253.852.452.0v1(cm s

18、)tms （1）用a表示滑塊下滑的加速度大小，vA用表示擋光片前端到達光電門時滑塊的瞬時速度大小，則 與vA 、a和t的關系式為 = _。（2）由圖（c）可求得，vA=_cm/s，a= _cm/s2。（結果保留3位有效數(shù)字） -vA+a2t52.116.3s運動方向前端圖（a）圖（b）圖（a）擋光片滑塊光電門【考點】平均速度、瞬時速度、加速度概念及測量方法；勻變速直線運動規(guī)律；v-t圖像的物理意義；利用光電計時器測速的原理。核心素養(yǎng)：物質觀念、科學思維和實驗探究 23、某同學利用如圖（a）所示的電路測量一微安表（量程為100 A，內阻大約為2500 ）的內阻?？墒褂玫钠鞑挠校簝蓚€滑動變阻器R1

19、、R2（其中一個阻值為20 ，另一個阻值為2 000 ）；電阻箱Rz（最大阻值為99 999.9 ）；電源E（電動勢約為1.5 V）；單刀開關S1和S2。C、D分別為兩個滑動變阻器的滑片。AES1R1CR2DS2RzB圖（a） （1）按原理圖（a）將圖（b）中的實物連線。 （2）完成下列填空：R1的阻值為_ （填“20”或“2 000”）。為了保護微安表，開始時將R1的滑片C滑到接近圖（a）中的滑動變阻器的_端（填“左”或“右”）對應的位置；將R2的滑片D置于中間位置附近。將電阻箱Rz的阻值置于2 500.0 ，接通S1。將R1的滑片置于適當位置，再反復調節(jié)R2的滑片D的位置。最終使得接通S2

20、前后，微安表的示數(shù)保持不變，這說明S2接通前B與D所在位置的電勢_（填“相等”或“不相等”）。將電阻箱Rz和微安表位置對調，其他條件保持不變，發(fā)現(xiàn)將Rz的阻值置于2 601.0 時，在接通S2前后，微安表的示數(shù)也保持不變。待測微安表的內阻為_ （結果保留到個位）。（3）寫出一條提高測量微安表內阻精度的建議：_。AES1R1CR2DS2RzB圖（a） 某同學利用如圖（a）所示的電路測量一微安表（量程為100 A，內阻大約為2 500 ）的內阻。（1）按原理圖（a）將圖（b）中的實物連線。AES1R1CR2DS2RzB圖（a） 23、某同學利用如圖（a）所示的電路測量一微安表（量程為100 A，內

21、阻大約為2 500 ）的內阻?？墒褂玫钠鞑挠校簝蓚€滑動變阻器R1、R2（其中一個阻值為20 ，另一個阻值為2 000 ）；電阻箱Rz（最大阻值為99 999.9 ）；電源E（電動勢約為1.5 V）；單刀開關S1和S2。C、D分別為兩個滑動變阻器的滑片。（2）完成下列填空：R1的阻值為_ （填“20”或“2 000”）。20AES1R1CR2DS2RzB圖（a） 23、某同學利用如圖（a）所示的電路測量一微安表（量程為100 A，內阻大約為2 500 ）的內阻?？墒褂玫钠鞑挠校簝蓚€滑動變阻器R1、R2（其中一個阻值為20 ，另一個阻值為2 000 ）；電阻箱Rz（最大阻值為99 999.9 ）；

22、電源E（電動勢約為1.5 V）；單刀開關S1和S2。C、D分別為兩個滑動變阻器的滑片。（2）完成下列填空：為了保護微安表，開始時將R1的滑片C滑到接近圖（a）中的滑動變阻器的_端（填“左”或“右”）對應的位置；將R2的滑片D置于中間位置附近。左AES1R1CR2DS2RzB圖（a） 2）完成下列填空：將電阻箱Rz的阻值置于2 500.0 ，接通S1。將R1的滑片置于適當位置，再反復調節(jié)R2的滑片D的位置。最終使得接通S2前后，微安表的示數(shù)保持不變，這說明S2接通前B與D所在位置的電勢_（填“相等”或“不相等”）。相等相等AES1R1CR2DS2RzB圖（a）微安表的示數(shù)不變BD之間沒有電流則：

23、同理：聯(lián)立：AZUU=RR右左AZUR=UR右左22UR=UR右右左左22AZRR=RR右左222500ARR=R右左 （2）完成下列填空：將電阻箱Rz和微安表位置對調，其他條件保持不變，發(fā)現(xiàn)將Rz的阻值置于2 601.0 時，在接通S2前后，微安表的示數(shù)也保持不變。待測微安表的內阻為_ （結果保留到個位）。2550RzAES1R1CR2DS2B圖（a）聯(lián)立可得RA=2550222601.0AR=RR右左222500ARR=R右左 23、某同學利用如圖（a）所示的電路測量一微安表（量程為100 A，內阻大約為2 500 ）的內阻?？墒褂玫钠鞑挠校簝蓚€滑動變阻器R1、R2（其中一個阻值為20 ，

24、另一個阻值為2 000 ）；電阻箱Rz（最大阻值為99 999.9 ）；電源E（電動勢約為1.5 V）；單刀開關S1和S2。C、D分別為兩個滑動變阻器的滑片。（3）寫出一條提高測量微安表內阻精度的建議： 調節(jié)R1上的分壓，盡可能使微安表接近滿量程AES1R1CR2DS2RzB圖（a）MN誤差取決于檢測手段的靈敏度。誤差取決于檢測手段的靈敏度。受到受到檢流計靈敏度和人眼分檢流計靈敏度和人眼分辨能力的制約，當操作者看不出檢流計的指針偏離零刻度線辨能力的制約，當操作者看不出檢流計的指針偏離零刻度線時，就認為電橋平衡，其實此時仍會有很微弱的不平衡電流時，就認為電橋平衡，其實此時仍會有很微弱的不平衡電流

25、Ig ，這就造成了最后得到結果，這就造成了最后得到結果RX值的誤差。值的誤差。換句話說就是換句話說就是D或者或者Rz移動多大距離能引起眼睛看到的移動多大距離能引起眼睛看到的A表表示數(shù)發(fā)生變化，如果示數(shù)發(fā)生變化，如果D或者或者Rz移動較大的距離后才會引起移動較大的距離后才會引起A表示數(shù)的變化，那么實驗的精度就不高。表示數(shù)的變化，那么實驗的精度就不高。AES1R1CR2DS2RzB圖（a）MN A表中的電流越大，在同樣的電路元件條件下，在S2斷開，電路MN之間的電壓就越大，那么R2中的電流也越大，滑動頭D移動同樣距離，造成DN間的電壓變化就會較大， 引起A表中電流的變化量也會較大，平衡程度越高。A

26、ES1R1CR2DS2RzB圖（a）MN假設RZ和RA都是2500，那么達到平衡時，R2的左右兩部分電阻就都是1000。如果A表讀數(shù)調整到100A，則：UDN=UA=10010 -62500=0.25VR2中的電流為I2=0.25/1000=2.510-4 A在S2斷開時，若移動D使R2改變1，則UDN=0.25mV。A表中的電壓跟DN間電壓就相差0.25mV。如果A表讀數(shù)調整到10A，則：UDN=UA=1010 -62500=0.025VR2中的電流為I2=0.025/1000=2.510-5 A在S2斷開時，若移動D使R2改變1，則UDN=0.025mV。A表中的電壓跟DN間電壓就相差0.

27、025mV。兩種情況相比較，A表示數(shù)較大時，電路的平衡程度就高，實驗精度也更高。AES1R1CR2DS2RzB圖（a）MN2500250010001000為了更容易理解，我們假設一些具體數(shù)值進行估算。 某同學利用如圖（a）所示的電路測量一微安表（量程為100 A，內阻大約為2 500 ）的內阻?？墒褂玫钠鞑挠校簝蓚€滑動變阻器R1、R2（其中一個阻值為20 ，另一個阻值為2 000 ）；電阻箱Rz（最大阻值為99 999.9 ）；電源E（電動勢約為1.5 V）；單刀開關S1和S2。C、D分別為兩個滑動變阻器的滑片。（3）寫出一條提高測量微安表內阻精度的建議： AES1R1CR2DS2RzB圖（a

28、）其他提高精度的方法：（1）換用精度更高的電阻箱替代Rz。212ZARR=RR右左222AZRR=RR右左12AZZR =R R微安表的阻值跟兩次電阻箱讀數(shù)有關，因此提高電阻箱的準確度，可以提高微安表的測量精度。（2）B、D間的電阻應該越小越好，選用接觸電阻更小的開關S2。AES1R1CR2DS2RzB圖（a）B、D間的接觸電阻越大，同樣的電流在B、D間產生的電壓越大，越不滿足平衡條件。 23、某同學利用如圖（a）所示的電路測量一微安表（量程為100 A，內阻大約為2 500 ）的內阻?？墒褂玫钠鞑挠校簝蓚€滑動變阻器R1、R2（其中一個阻值為20 ，另一個阻值為2 000 ）；電阻箱Rz（最大

29、阻值為99 999.9 ）；電源E（電動勢約為1.5 V）；單刀開關S1和S2。C、D分別為兩個滑動變阻器的滑片。AES1R1CR2DS2RzB圖（a）考查點：電路結構的識別；串、并聯(lián)電路規(guī)律；滑動變阻器的分壓接法及特點；提高測量精度的方法、誤差分析與實驗評估?？茖W素養(yǎng)：科學探究、科學思維 （17年全國2） 25、如圖，兩水平面（虛線）之間的距離為H，其間的區(qū)域存在方向水平向右的勻強電場。自該區(qū)域上方的A點將質量為m、電荷量分別為q和q（q0）的帶電小球M、N先后以相同的初速度沿平行于電場的方向射出。小球在重力作用下進入電場區(qū)域，并從該區(qū)域的下邊界離開。已知N離開電場時的速度方向豎直向下；M在

30、電場中做直線運動，剛離開電場時的動能為N剛離開電場時動能的1.5倍。不計空氣阻力，重力加速度大小為g。求: （1）M與N在電場中沿水平方向的位移之比；（2）A點距電場上邊界的高度；（3）該電場的電場強度大小。HA左右AEmgqEvNAEmgqEvMN在電場中做拋物線運動；M在電場中做勻變速直線運動。豎直方向：兩球只受重力作用，因此分運動完全相同。所以，兩球在電場中運動時間t相同。水平方向：進入電場時的分速度相同，進場后N做勻減速運動，M勻加速運動，加速度ax大小相同。小球在重力作用下進入電場區(qū)域，并從該區(qū)域的下邊界離開。已知N離開電場時的速度方向豎直向下；M在電場中做直線運動，剛離開電場時的動

31、能為N剛離開電場時動能的1.5倍。 如圖，兩水平面（虛線）之間的距離為H，其間的區(qū)域存在方向水平向右的勻強電場。自該區(qū)域上方的A點將質量為m、電荷量分別為q和q（q0）的帶電小球M、N先后以相同的初速度沿平行于電場的方向射出。小球在重力作用下進入電場區(qū)域，并從該區(qū)域的下邊界離開。已知N離開電場時的速度方向豎直向下；M在電場中做直線運動，剛離開電場時的動能為N剛離開電場時動能的1.5倍。不計空氣阻力，重力加速度大小為g。求:（1）M與N在電場中沿水平方向的位移之比； 設小球M、N在A點水平射出的初速度大小為v0 ，在電場中沿水平方向的位移分別為 s1和 s2，M出場時的水平分速度為vx 022v

32、s =t012xv +v s =t0vat0 xvvat02xvv0132vst1231ssN球：M球：則：AEvy vvx vHs1v0vyv0AEmgqEvN如圖，兩水平面（虛線）之間的距離為H，其間的區(qū)域存在方向水平向右的勻強電場。自該區(qū)域上方的A點將質量為m、電荷量分別為q和q（q0）的帶電小球M、N先后以相同的初速度沿平行于電場的方向射出。小球在重力作用下進入電場區(qū)域，并從該區(qū)域的下邊界離開。已知N離開電場時的速度方向豎直向下；M在電場中做直線運動，剛離開電場時的動能為N剛離開電場時動能的1.5倍。不計空氣阻力，重力加速度大小為g。求:（2）A點距電場上邊界的高度； AEvy vvx

33、 vHs1v0vyv00yyxvvvvM球：02xvv2yyvv22yvHhg前面得出：則：22yvhg豎直方向：14hhH3Hh 解得：（3）該電場的電場強度大小。已知 EK1 =1.5EK22mgEq 化簡得設M、N離開電場時的動能分別為EK1、EK2，由（2）可知：02xvv22012241.5ykkyvvEEv解得：02 2yvv設電場強度的大小為E，小球M進入電場后做直線運動，則2112kyEmv22212kyxEm vv12qEmgvy=vx mgAEvyvvxvv0vyv0qEAEmgqEvN25、如圖，兩水平面（虛線）之間的距離為H，其間的區(qū)域存在方向水平向右的勻強電場。自該區(qū)

34、域上方的A點將質量為m、電荷量分別為q和q（q0）的帶電小球M、N先后以相同的初速度沿平行于電場的方向射出。小球在重力作用下進入電場區(qū)域，并從該區(qū)域的下邊界離開。已知N離開電場時的速度方向豎直向下；M在電場中做直線運動，剛離開電場時的動能為N剛離開電場時動能的1.5倍。不計空氣阻力，重力加速度大小為g。求: （1）M與N在電場中沿水平方向的位移之比；（2）A點距電場上邊界的高度；（3）該電場的電場強度大小。HA左右【考點】對復雜問題分析和綜合能力。矢量的合成與分解；勻變速曲線運動和勻變速直線運動；電場力公式；動能定理。核心素養(yǎng)：能量觀念、科學思維、科學探究主要內容主要內容教學內容、時教學內容、

35、時間計劃間計劃資料及心理準資料及心理準備備近三年高考題近三年高考題的特點的特點分析分析三、高考備考策略三、高考備考策略教學內容、教學內容、時間計劃時間計劃一輪復習偏重于概念規(guī)律偏重于概念規(guī)律方法的理解和基方法的理解和基本應用本應用回歸教材的內容回歸教材的內容二輪復習專題形式專題形式體現(xiàn)綜合性體現(xiàn)綜合性突出熱點突出熱點18應用型小專題應用型小專題回旋加速回旋加速器器直線加速直線加速器器磁流體發(fā)磁流體發(fā)電機電機霍爾元件霍爾元件流量計流量計質譜儀質譜儀磁聚焦磁聚焦風力、水風力、水利發(fā)電機利發(fā)電機例、例、回旋加速器由兩個鋁制的回旋加速器由兩個鋁制的D形盒組成，兩個形盒組成，兩個D形盒正中形盒正中間開有

36、一條狹縫。兩個間開有一條狹縫。兩個D形盒處在勻強磁場中并接有高頻交形盒處在勻強磁場中并接有高頻交變電壓。右圖為俯視圖，在變電壓。右圖為俯視圖，在D形盒上半面中心形盒上半面中心S處有已正離處有已正離子源，它發(fā)出的正離子，經狹縫電壓加速后，進入子源，它發(fā)出的正離子，經狹縫電壓加速后，進入D形盒中。形盒中。在磁場力的作用下運動半周，再經狹縫電壓加速。如此周在磁場力的作用下運動半周，再經狹縫電壓加速。如此周而復始，最后到達而復始，最后到達D形盒的邊緣，獲得最大速度，由導出裝形盒的邊緣，獲得最大速度，由導出裝置導出。置導出。應用型小專題舉例應用型小專題舉例已知正離子電荷量為已知正離子電荷量為q，質量為，

37、質量為m，加速時電極間，加速時電極間電壓大小為電壓大小為U，磁場的磁感應強度為，磁場的磁感應強度為B，D形盒的形盒的半徑為半徑為R。每次加速的時間極短。正離子從離子源。每次加速的時間極短。正離子從離子源出發(fā)時的初速度為零。出發(fā)時的初速度為零。為了使正離子每經過狹縫都被加速，求交變電壓的頻率；為了使正離子每經過狹縫都被加速，求交變電壓的頻率；求離子能獲得的最大求離子能獲得的最大速度速度；求離子第求離子第1次與第次與第n次在下半盒中運動的軌道半徑之比；次在下半盒中運動的軌道半徑之比；求離子在電場中總共被加速的次數(shù)；求離子在電場中總共被加速的次數(shù)；求離子在求離子在電場和磁場中電場和磁場中的時間的時間

38、各為多少各為多少；為什么可忽略電為什么可忽略電場中的時間？場中的時間？ (6)若帶電粒子束從回旋加速器輸出時形成的等效電流為若帶電粒子束從回旋加速器輸出時形成的等效電流為I，求從回旋加速器輸出的帶電粒子的平均功率求從回旋加速器輸出的帶電粒子的平均功率 。(7)設設t時間內從回旋加速器中射出的粒子數(shù)為時間內從回旋加速器中射出的粒子數(shù)為N，則粒子束，則粒子束從回旋加速器中輸出時的平均功率為多大？輸出時粒子束從回旋加速器中輸出時的平均功率為多大？輸出時粒子束的等效電流的等效電流I為多大？為多大？（2）D形盒的半徑決定粒子的最大速度形盒的半徑決定粒子的最大速度,mmmRqBRvqBm （1）D形盒的半

39、徑決定粒子的最大速度形盒的半徑決定粒子的最大速度2,2mqBTfqBm 12（3）從靜止開始運動到第）從靜止開始運動到第n次在下半盒中運動，次在下半盒中運動，一定是經過一定是經過(2n1)次加速次加速 1121nrrn 22 -1（）nnmmqUrnqBqBm 2122 -1,2 -12（）（）nnqUnqUmnm (4)粒子轉一周加速兩次，粒子轉動的總圈數(shù)為粒子轉一周加速兩次，粒子轉動的總圈數(shù)為N,2kmENqU (5)粒子在電場、磁場中的加速時間分別是多少？粒子在電場、磁場中的加速時間分別是多少？為什么可忽略電場中的時間？為什么可忽略電場中的時間？=2電mmkmvvdtmEqUaqUmd

40、2=電磁tdtR2=2磁kmEmtNTqUqB（6）若帶電粒子束從回旋加速器輸出時形若帶電粒子束從回旋加速器輸出時形成的等效電流為成的等效電流為I，求從回旋加速器輸出的帶，求從回旋加速器輸出的帶電粒子的平均功率電粒子的平均功率 。 NqIt22k2N EqIB RPtm (7)設設t時間內從回旋加速器中射出的粒子數(shù)為時間內從回旋加速器中射出的粒子數(shù)為N，則粒子束從回旋加速器中輸出時的平均功率為多則粒子束從回旋加速器中輸出時的平均功率為多大？輸出時粒子束的等效電流大？輸出時粒子束的等效電流I為多大？為多大？tmvNPm221tqNI返回返回把教材中的重點概念規(guī)律挑出來，指導學生看書、推導、總結。

41、把教材中的重點概念規(guī)律挑出來，指導學生看書、推導、總結。比如比如：向心加速度的大小和方向的推導，涉及矢量作圖運算及極限思想；：向心加速度的大小和方向的推導，涉及矢量作圖運算及極限思想；機械能守恒定律的推導，涉及動能定理、功能關系等的內在邏輯關系；機械能守恒定律的推導，涉及動能定理、功能關系等的內在邏輯關系；洛倫茲力洛倫茲力表達式的推導，涉及宏觀和微觀的聯(lián)系，等等。表達式的推導，涉及宏觀和微觀的聯(lián)系，等等。這些這些知識以問題、測試題及習題等形式出現(xiàn)，引導學生深入思考和總結，知識以問題、測試題及習題等形式出現(xiàn)，引導學生深入思考和總結，從而建立完整的知識結構體系，養(yǎng)成好的物理學習思考習慣，不要只會埋

42、從而建立完整的知識結構體系，養(yǎng)成好的物理學習思考習慣，不要只會埋頭做題。頭做題。案例案例返回返回如何回歸教材？如何回歸教材？主要內容主要內容做一個詳細的做一個詳細的計劃計劃做好做好資料及心資料及心理準備理準備近近幾幾年高考題年高考題的特點的特點分析分析參考資料參考資料課堂例題課堂例題學生習題學生習題測試題測試題經典、有代表性。經典、有代表性。選擇能夠突出重點概選擇能夠突出重點概念和規(guī)律，幫助學生念和規(guī)律，幫助學生建立主干知識體系的建立主干知識體系的題目，不宜在枝干末題目，不宜在枝干末節(jié)上作太多的糾纏；節(jié)上作太多的糾纏；選擇示范性較強的題選擇示范性較強的題目，能夠說明一類問目，能夠說明一類問題或

43、是展示一類方法題或是展示一類方法的的。主要是強調基礎主要是強調基礎知識的落實和鞏知識的落實和鞏固，需要盡量覆固，需要盡量覆蓋蓋剛復習剛復習過的所過的所有知識點，應該有知識點，應該要有少量靈活應要有少量靈活應用、用、提高提高學生能學生能力的問題力的問題。檢測學生基本概檢測學生基本概念、基本規(guī)律以念、基本規(guī)律以及基本技能的掌及基本技能的掌握。體現(xiàn)出與高握。體現(xiàn)出與高考接軌?？冀榆墶Ｖ攸c問題和學生重點問題和學生常出錯的問題可常出錯的問題可以反復出現(xiàn)以反復出現(xiàn)。特別注重選擇特別注重選擇：一是對試題考查點進行選擇，全國一是對試題考查點進行選擇，全國卷卷考題考題跟北京卷考題差距很大跟北京卷考題差距很大北京

44、考題簡北京考題簡單題非常簡單，不容失誤，難題難在對概念規(guī)律方法的深層理解上，不在繁單題非常簡單，不容失誤，難題難在對概念規(guī)律方法的深層理解上，不在繁雜運算上，雜運算上，全國卷全國卷過程繁雜、運算繁雜；過程繁雜、運算繁雜；二是不同班級的學生試題要有所不同，實驗班跟普通班學生有較大的差距，二是不同班級的學生試題要有所不同，實驗班跟普通班學生有較大的差距，普通班學生題目太難會造成復習效率低，提前選題是老師的一項需要花時間普通班學生題目太難會造成復習效率低，提前選題是老師的一項需要花時間的事。的事。特別注重落實：特別注重落實：每次作業(yè)必有統(tǒng)計、講評、反饋試題，這是落實的關鍵。每次作業(yè)必有統(tǒng)計、講評、反

45、饋試題，這是落實的關鍵。心理準備心理準備： 分析學生在不同階段的心里問題，進行恰當?shù)恼{節(jié)。分析學生在不同階段的心里問題，進行恰當?shù)恼{節(jié)。 開學初：一般學習勁頭比較足，鼓勵學生有目標，有夢想。開學初：一般學習勁頭比較足，鼓勵學生有目標，有夢想。 期中后：期中后：自我診斷自我診斷 注重反思注重反思 逐步成長逐步成長。 期末：可能會有失落感，做期末：可能會有失落感，做不放棄一點機會，不停止一日努力不放棄一點機會，不停止一日努力的教的教 育。育。 一模、二模前后：一模、二模前后：相信自己相信自己 ，相信老師相信老師，張弛有度張弛有度。 考前：要求有一顆平常心，減壓，焦慮可能抑制考場發(fā)揮?？记埃阂笥幸?/p>

46、顆平常心，減壓，焦慮可能抑制考場發(fā)揮。 整個高三階段，培養(yǎng)學生的毅力十分重要！整個高三階段，培養(yǎng)學生的毅力十分重要！ 分析學情分析學情（關注學生（關注學生主動性的激主動性的激發(fā)和注意力發(fā)和注意力的維持）的維持） 制訂教學目制訂教學目標標（適合自（適合自己所教學生）己所教學生） 設計教學方設計教學方法：課上、法：課上、課下；尖子課下；尖子生、學困生生、學困生復習策略：基礎性、選擇性、激勵性復習策略：基礎性、選擇性、激勵性讓學生：有目標、肯堅持、做得來、有收獲讓學生：有目標、肯堅持、做得來、有收獲首先確定學科素養(yǎng)的幾個要素，然后通首先確定學科素養(yǎng)的幾個要素，然后通過典型問題教學來突出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

47、！過典型問題教學來突出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)！題號題號20142014（課標（課標2 2）（課標（課標2 2）201520152016（課標（課標2）2017（課標（課標2）14直線運動、圖直線運動、圖象象靜電場靜電場( (粒子運動粒子運動) ) 平衡平衡彈力、功的概念彈力、功的概念15平拋、能量平拋、能量電磁感應（轉動切電磁感應（轉動切割）割）帶電粒子在電場中運帶電粒子在電場中運動動原子核、動量守恒原子核、動量守恒16功和能功和能衛(wèi)星運行（調姿）衛(wèi)星運行（調姿） 曲線運動曲線運動共點力平衡共點力平衡17圓周運動、功圓周運動、功能能機車功率（圖象）機車功率（圖象） 含容電路含容電路曲線運動曲線運動18

48、萬有引力萬有引力磁場（指南針）磁場（指南針）帶電粒子在磁場中運帶電粒子在磁場中運動動帶電粒子在磁場做勻帶電粒子在磁場做勻速圓周運動速圓周運動19靜電場靜電場帶電粒子在磁場中帶電粒子在磁場中運動運動功和能功和能行星橢圓軌道行星橢圓軌道20帶電粒子在磁帶電粒子在磁場中運動場中運動牛頓定律（連結體，牛頓定律（連結體，多節(jié)車廂）多節(jié)車廂）電磁感應（法拉第預電磁感應（法拉第預安排發(fā)電機）安排發(fā)電機）電磁感應電磁感應21變壓器變壓器功和能（連結體）功和能（連結體） 功能牛頓定律綜合功能牛頓定律綜合直動機直動機選擇題選擇題題號題號20142014（課標（課標2 2）（課標（課標2 2）20152015201

49、6（課標丙）（課標丙）2017（課標丙）（課標丙）14直線運動、圖直線運動、圖象象靜電場靜電場( (粒子運動粒子運動) ) 平衡平衡萬有引力、天體、衛(wèi)萬有引力、天體、衛(wèi)星星15平拋、能量平拋、能量電磁感應（轉動切電磁感應（轉動切割）割）帶電粒子在電場中運帶電粒子在電場中運動動電磁感應（動生電磁感應（動生+ +感生）感生）16功和能功和能衛(wèi)星運行（調姿）衛(wèi)星運行（調姿） 曲線運動曲線運動功能關系功能關系17圓周運動、功圓周運動、功能能機車功率（圖象）機車功率（圖象） 含容電路含容電路力的平衡力的平衡18萬有引力萬有引力磁場（指南針）磁場（指南針）帶電粒子在磁場中運帶電粒子在磁場中運動動磁場概念（

50、磁場概念（B B的疊加）的疊加）19靜電場靜電場帶電粒子在磁場中帶電粒子在磁場中運動運動功和能功和能光電效應光電效應20帶電粒子在磁帶電粒子在磁場中運動場中運動牛頓定律（連結體，牛頓定律（連結體，多節(jié)車廂）多節(jié)車廂）電磁感應（法拉第預電磁感應（法拉第預安排發(fā)電機）安排發(fā)電機）動量定理動量定理21變壓器變壓器功和能（連結體）功和能（連結體） 功能牛頓定律綜合功能牛頓定律綜合電場的描述電場的描述選擇題選擇題 主要考查力電知識，一般各占一半主要考查力電知識，一般各占一半 運動學圖像運動學圖像 牛頓定律（變速和平衡，直線和曲線）牛頓定律（變速和平衡，直線和曲線） 萬有引力萬有引力 靜電場靜電場 磁場（安培力、洛倫茲力）磁場（安培力、洛倫茲力）