多媒體在歷史課堂上的應(yīng)用

1、多媒體在歷史課堂上的應(yīng)用 平橋區(qū)王崗鄉(xiāng)中心校 胡澤勝當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息迅猛發(fā)展的社會(huì)，作為一名初中歷史教師，不能只抱著教材講課，一定要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要設(shè)法選取一些豐富有趣的素材，利用多種教學(xué)媒介，采取生動(dòng)活潑的形式來吸引學(xué)生，提高學(xué)生興趣，傳授學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，一定會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，歷史教學(xué)在素質(zhì)教育中具有非常重要的作用。教師在課堂實(shí)踐中，要充分利用多媒體進(jìn)行歷史教學(xué)，可以使學(xué)生看得清楚，聽得真切，感受深刻，能大大提高教學(xué)效率。下面，結(jié)合具體實(shí)踐談?wù)劧嗝襟w在歷史課堂教學(xué)中所起的作用。一、地圖在教學(xué)中的作用更加突出，多媒體的運(yùn)用初見端倪歷史教學(xué)是一門知識(shí)性

2、、趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，歷史上時(shí)、地、人、事之間存在著多種聯(lián)系，而這種聯(lián)系如果能運(yùn)用有關(guān)的地圖進(jìn)行解釋，多多能迎刃而解，從而避免知識(shí)的孤立割裂。長期以來講“條條”，背“條條”，考“條條”的做法，使歷史課死氣沉沉。利用多媒體技術(shù)，可制作一幅幅疊加整合，靜動(dòng)結(jié)合的畫面，并且將所學(xué)的地圖存入計(jì)算機(jī)，按不同的教學(xué)要求顯示或突出講課內(nèi)容。教學(xué)中，教師不必像以前那樣唱“獨(dú)角戲”，而是借助電腦、投影儀、觸摸屏等先進(jìn)的多媒體工具，向?qū)W生展示圖、文、聲、像結(jié)合的電子課件，以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，喚起學(xué)生求知的欲望。二、多媒體的運(yùn)用，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生能動(dòng)性要求規(guī)定了現(xiàn)代教育一定要充

3、分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。摒棄傳統(tǒng)的“以書本為中心、以教師為中心、以傳授知識(shí)為中心”的教育教學(xué)方法，只有這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，也就能體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用有機(jī)地結(jié)合，學(xué)校才能達(dá)到最佳效果。歷史教學(xué)是以歷史為認(rèn)知對(duì)象，師生共同感受和理解歷史的過程。教師和學(xué)生都是認(rèn)知的主體，師生間是一種平等的關(guān)系，二者之間良性互動(dòng)，和諧發(fā)展，彼此組成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，必須營造一種民主開放的學(xué)習(xí)氛圍。而多媒體教學(xué)，充分利用視頻及網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，恰恰適應(yīng)于這種良好的教與學(xué)的氛圍里，學(xué)生可以自主地進(jìn)行思考，大膽地發(fā)表見解。同時(shí)，在信息網(wǎng)

4、絡(luò)時(shí)代，學(xué)生獲取歷史信息的渠道是多元化的，開放的，教師想單憑“一桶水”來滿足學(xué)生的“一碗水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。歷史學(xué)科教師可以充分發(fā)揮多媒體知識(shí)的豐富性和深廣性等特點(diǎn)，以結(jié)合課堂目標(biāo)為中心，大量搜索需要的內(nèi)容服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，做新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師可以一直主導(dǎo)學(xué)生，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力的引路人。三、多媒體教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突出學(xué)習(xí)難點(diǎn)多媒體技術(shù)以直觀形象而且動(dòng)態(tài)的方式把知識(shí)展現(xiàn)于學(xué)生面前，是其它教育教學(xué)載體所不能比擬的。教師可以充分運(yùn)用這一特點(diǎn)，把教材中那些內(nèi)容抽象、年代久、概念式的、學(xué)生非常陌生的而教師又不能用言語表達(dá)清楚

5、的內(nèi)容付之于多媒體手段，來強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用多媒體聲、光、形、景的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視、聽等多種感官，恰當(dāng)?shù)胤纸饬酥攸c(diǎn)，突破了難點(diǎn)。如在講授絲綢之路時(shí)，我根據(jù)教材的內(nèi)容自制了多媒體課件，在古代地圖上標(biāo)注了路線，在重點(diǎn)位置設(shè)置了醒目的文字說明，標(biāo)注發(fā)生的重要事件，學(xué)生一目了然，很容易的理解了古代中國的偉大文明和強(qiáng)大。四、在集體化教學(xué)的情境中，實(shí)施個(gè)別化教育，在開發(fā)的渠道中增加信息的密度如何在集體化教學(xué)的情境中注重個(gè)別化教育，是當(dāng)前教育改革的一個(gè)難點(diǎn)，多媒體在這方面顯示了很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。CAI實(shí)際上是一種面向全體的個(gè)別教學(xué)系統(tǒng)，在該系統(tǒng)中知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)結(jié)合在

6、一起，可使學(xué)生最大限度地介入學(xué)習(xí)過程，多媒體練習(xí)不僅形式多樣，情境逼真，反饋及時(shí)，而且練習(xí)速度、難度可因人而異，不同層次的學(xué)生可依據(jù)自身情況控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇不同水平的習(xí)題練習(xí)，即可反復(fù)練習(xí)，也可以跳躍練習(xí)，這樣尖子生和差生都能不同程度地提高。CAI的快速反應(yīng)和隨機(jī)變化提高了課堂教學(xué)的強(qiáng)度、密度，在提高課堂效率方面顯示了極大的潛力，它使各種信息的高速傳遞成為現(xiàn)實(shí)。在歷史課堂上，運(yùn)用多媒體對(duì)復(fù)雜過程繁瑣事件、動(dòng)態(tài)圖形提供高速處理，可以大大提高信息處理與傳遞的效率；同時(shí)課本上繁雜的文字通過多媒體簡單的圖像表示出來。歷史是探討時(shí)空的學(xué)科，歷史教學(xué)者只憑平面式的書本教材，就不易將歷史事件介紹清楚，不能體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神。教師如果能將計(jì)算機(jī)多媒體的展現(xiàn)與歷史教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，歷史課在素質(zhì)教育中就會(huì)有廣闊的舞臺(tái)。總之，多媒體技術(shù)在歷史學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是顯而易