高一下數(shù)學(xué) 教學(xué)計(jì)劃高一人教版數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃.doc

1、高一下數(shù)學(xué) 教學(xué)方案高一人教版數(shù)學(xué)教學(xué)方案教學(xué)方案課程方案是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型互相構(gòu)造的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、消費(fèi)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，詳細(xì)規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)展劃分。下面是高一下數(shù)學(xué) 教學(xué)方案，請(qǐng)參考！高一下數(shù)學(xué)教學(xué)方案一、學(xué)生狀況分析p 學(xué)生整體程度一般，成績(jī)以中等為主，中上不多，后進(jìn)生也有一些，高一下數(shù)學(xué)教學(xué)方案。幾個(gè)班中，從上課一周來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是比擬高，愛問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)比擬多，但由于根底知識(shí)不太結(jié)實(shí)，上課效率不是很高。二、教材分析p 使用北師大

2、版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)，教材在堅(jiān)持我國(guó)數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真處理繼承、借鑒、開展、創(chuàng)新之間的關(guān)系，表達(dá)根底性、時(shí)代性、典型性和可承受性等，具有親和力、問(wèn)題性、科學(xué)性、思想性、應(yīng)用性、聯(lián)絡(luò)性等特點(diǎn)。必修1有三章集合與函數(shù)概念；根本初等函數(shù)；函數(shù)的應(yīng)用；必修2有四章空間幾何體；點(diǎn)線平面間的位置關(guān)系；直線與方程；圓與方程。三、教學(xué)任務(wù)本期授課內(nèi)容為必修1和必修2，必修1在期中考試前完成約在11月5日前完成；必修2在期末考試前完成約在12月31日前完成。四、教學(xué)質(zhì)量目的1.獲得必要的數(shù)學(xué)根底知識(shí)和根本技能，理解根本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法。2.進(jìn)步空

3、間想象、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等根本才能。3.進(jìn)步學(xué)生提出、分析p 和解決問(wèn)題包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的才能，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的才能，開展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的才能。4.開展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)形式進(jìn)展考慮和作出判斷。5.進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。6.具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物和歷史唯物世界觀。五、促進(jìn)目的達(dá)成的重點(diǎn)工作認(rèn)真貫徹高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)精神，樹立新的教學(xué)理念，以“雙基”教學(xué)為主要內(nèi)容，堅(jiān)持“抓兩頭、帶中間、整體推進(jìn)”，使每個(gè)

4、學(xué)生的數(shù)學(xué)才能都得到進(jìn)步和開展。 教學(xué)方法及推進(jìn)措施六、相關(guān)措施：高一作為起始年級(jí)，作為從義務(wù)階段邁入應(yīng)試征程的適應(yīng)階段，該有的是一份執(zhí)著。他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼與學(xué)法的突變，難度的加強(qiáng)與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長(zhǎng)，面對(duì)新教材的我們也是邊探索邊改變，樹立新的教學(xué)理念，并落實(shí)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能不負(fù)眾望。我們要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度和實(shí)際才能出發(fā)，研究學(xué)生的心理特征，做好初三與高一的銜接工作，幫助學(xué)生解決好從初中到高中學(xué)習(xí)方法的過(guò)渡。從高一起就注意培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維方法，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)高中領(lǐng)悟性的學(xué)習(xí)方法。詳細(xì)措施如下：1注意研究學(xué)生，做好初

5、、高中學(xué)習(xí)方法的銜接工作。2集中精力打好根底，分項(xiàng)打破難點(diǎn)。所列根底知識(shí)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，著眼于根底知識(shí)與重點(diǎn)內(nèi)容，要充分重視根底知識(shí)、根本技能、根本方法的教學(xué)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的根底，切勿忙于過(guò)早的拔高，上難題。同時(shí)應(yīng)放眼高中教學(xué)全局，注意高考命題中的知識(shí)要求，才能要求及新趨勢(shì)，這樣才能統(tǒng)籌安排，循序漸進(jìn)，使高一的數(shù)學(xué)教學(xué)與高中教學(xué)的全局有機(jī)結(jié)合。3培養(yǎng)學(xué)生解答考題的才能，通過(guò)例題，從形式和內(nèi)容兩方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)展才能方面的分析p ，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)需要哪些才能要求。4讓學(xué)生通過(guò)單元考試，檢測(cè)自己的實(shí)際應(yīng)用才能，從而及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷，找出缺乏，做好充分的準(zhǔn)備5抓好尖子生與后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，

6、提早展開數(shù)學(xué)奧競(jìng)選拔和數(shù)學(xué)根底輔導(dǎo)，工作方案高一下數(shù)學(xué)教學(xué)方案。6重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用才能的培養(yǎng)。7重視學(xué)生非智力因素培養(yǎng)，要經(jīng)常性地鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，樹立勇于克制困難與戰(zhàn)勝困難的信心。8合理引入課題，由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、提問(wèn)、師生交流等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注意從實(shí)例出發(fā)，從感性進(jìn)步到理性；注意運(yùn)用比照的方法，反復(fù)比擬相近的概念；注意結(jié)合直觀圖形，說(shuō)明抽象的知識(shí)；注意從已有的知識(shí)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生考慮。9加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能和解決實(shí)際問(wèn)題的才能，以及培養(yǎng)進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能，養(yǎng)成擅長(zhǎng)分析p 問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)展辨證唯物教育。10抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)；加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作；抓住典型例題的分析p ，講清解題的關(guān)鍵和根本方法，注重進(jìn)步學(xué)生分析p