守秩序的小球——大班社會活動

1、大班社會說課：守秩序的小球一、內(nèi)容分析1、相關(guān)學科知識。幼兒社會領(lǐng)域的學習與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程，其實質(zhì)在于促進兒童社會化，并在社會化的過程中逐漸形成良好的社會性與個性。秩序是整齊而有條理的狀況，具有穩(wěn)定性和可延續(xù)性，是我們在日常生活中約定俗成的基本社會行為準則。守秩序的小球這個活動通過一個小游戲（4個人每人一個球，怎樣使4個小球快速從窄口瓶出來）讓幼兒在想一想和試一試中獲得最佳方法，然后讓幼兒觀看有關(guān)生活中人多擁擠現(xiàn)象的圖片，讓幼兒在看一看和說一說中認識到秩序的重要性和方法，最后通過一個演練活動讓幼兒在遵守秩序的情況下快速走出活動室，體會遵守秩序給我們帶來的好處

2、。2、理論依據(jù)。之所以選擇這個活動，是因為它是有一定的理論根據(jù)的。指南在開篇的“說明”中就指出：“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。”因此，通過讓幼兒玩小球的游戲活動，掌握使小球快速取出的辦法，引導幼兒通過具體感受和體驗來理解行為規(guī)則的意義，知道要想不擁堵就必須有秩序。通過這個活動讓大班幼兒在生活中體驗、活動中感受，理解社會行為規(guī)則的重要，形成初步的規(guī)則意識。自覺養(yǎng)成遵守秩序的習慣，發(fā)展社會性。這也符合綱要中指出的“理解并遵守日常生活中

3、基本的社會行為規(guī)則”的社會領(lǐng)域目標。3、現(xiàn)實依據(jù)。選擇此活動也有一定的現(xiàn)實意義。一是根據(jù)幼兒的年齡發(fā)展特點和思維特征，大班幼兒以自我為中心意識仍然較強，規(guī)則意識還有些模糊，他們開始試著控制自己的行為，遵守集體的一些共同規(guī)則。二是由幼兒的學習方式?jīng)Q定的，幼兒的學習方式主要是在“做中學、“玩中學”、“生活中學”，不斷積累經(jīng)驗，逐步建構(gòu)自己的理解與認識。因此必須要讓幼兒通過實際操作、親身體驗，去模仿、感知、探究。三是隨著大班幼兒生活范圍的逐步擴大，遇到很多情況都會涉及到秩序問題，比如：口渴接水時需要排隊、上廁所需要排隊等待、上下樓梯要遵守秩序等等，部分幼兒規(guī)則意識模糊，沒有遵守秩序，造成的擁堵和爭執(zhí)

4、現(xiàn)象也較多。因此，制定此活動是適宜的、而且是必要的。二、目標制定1、目標認知目標：通過游戲體驗不擁堵必須有秩序。能力目標：能與同伴協(xié)商、合作共同完成任務。情感目標：初步培養(yǎng)幼兒生活中自覺守秩序的意識。2、目標制定的理論依據(jù)認知目標這樣表述，是因為：游戲是幼兒極有意義的學習過程和學習方式，要讓孩子在“玩中學“。指南中強調(diào)：“幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化的發(fā)展起來的?！边@也和綱要總則中提出的要“以游戲為基本活動，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的觀念不謀而合。給孩子設(shè)計特定的游戲情境，孩子通過自己親身體驗，切身感受，通過游戲讓幼兒體會遵守秩序才能不擁堵。能力目標如此制定，

5、是因為大班幼兒的協(xié)調(diào)合作能力發(fā)展不足。人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。幼兒的社會適應性就包括要遵守基本的行為規(guī)范。指南中提出，5-6歲幼兒能夠“理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則“；綱要指出提供自由活動的機會，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題。此目標是在綱要和指南的指導下制定的，使幼兒能夠掌握協(xié)商、合作的遵守秩序的方法。情感目標制定，兒童心理學指出，這一時期是幼兒的規(guī)則意識逐漸形成的時期，因此初步培養(yǎng)幼兒自覺遵守秩序的意識是非常必要的。通過此次活動讓幼兒在頭腦中形成自律，培養(yǎng)良好的社會意識。創(chuàng)設(shè)良好的生活氛圍，使幼兒理解到在幼兒園生活的各個環(huán)

6、節(jié)中要遵守秩序，在日常的生活中也要遵守社會規(guī)則。遵守規(guī)則這種意識不是一次活動就能養(yǎng)成的，而是需要不斷的強化和重復，因此我在“培養(yǎng)幼兒自覺遵守秩序的意識”前面加了“初步”二字。三、重難點制定重點：通過游戲體驗秩序的重要。難點：能與同伴協(xié)商想辦法并嘗試運用。這樣設(shè)計重點的原因是，游戲是孩子學習的最好方式，孩子的好多知識都是在游戲中學到的。因此，設(shè)計了不同的游戲方式和游戲情境來讓幼兒切身體驗到社會生活的方方面面都需要遵守秩序，體驗秩序的重要性。不遵守秩序就會造成擁堵，給人們生活帶來不便。從而調(diào)節(jié)和控制自己的行為，更好的適應社會生活。這也是我這節(jié)課最重要的活動目標，是我最想讓孩子達到的目的。這樣設(shè)計難

7、點的原因是，初次游戲讓幼兒實際操作，在游戲中發(fā)現(xiàn)沒有規(guī)則就會混亂，通過與同伴協(xié)商找到遵守秩序的最好辦法來解決問題。然后再運用到游戲中，發(fā)現(xiàn)遵守規(guī)則和秩序，游戲玩得更有意義、更有趣。經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題協(xié)商思考解決問題這樣的一個過程，使幼兒在認識到秩序重要性的同時，更培養(yǎng)了幼兒在面對問題時積極動腦思考解決問題的方法的能力，并把得到的方法應用到實際生活中去，發(fā)展幼兒的社會適應能力。只有幼兒把這個難點突破了才能更好的落實重點。四、教學準備經(jīng)驗準備：生活中幼兒遇到過通過小窄口的經(jīng)驗物質(zhì)準備：窄口瓶 玩具球 鞋帶 相關(guān)照片 小盒，4人一組圍著桌子坐五、過程設(shè)計（整個過程我分成了三個部分，一二三；具體我是這么設(shè)計

8、的）1、想一想、試一試（在這一部分主要是讓幼兒通過玩游戲體會遵守秩序的重要性，找到遵守秩序的好方法）操作一：四人一組，每人一個球，聽指令“開始”讓小球從瓶子中跑出來提問：請你們試一試，怎么樣能讓一個瓶子里的4個小球快速的跑出來？可能出現(xiàn)的問題：4個小球都擁堵在瓶口、生拉硬扯、幾根繩子纏在一起等。小結(jié)：剛才我發(fā)現(xiàn)了幾個問題：有的組的小朋友他們的小球都堵在了瓶口處，都沒出來；還有的他們的繩子都纏在了一起；怎么樣才能讓小球一個一個有秩序的跑出來呢？你們自己商量，想好了舉手告訴我。桶口窄，不擁堵，小球只能一個一個有秩序地出來。操作二：現(xiàn)在請你們再來試一試，看看哪一組的四個小球能一個接一個快速的跑出來？

9、用上你們剛才商量好的辦法。（編號，順時針或逆時針拉繩，規(guī)定誰先誰后）教師重點觀察幼兒方法，引導幼兒協(xié)商。小結(jié)：剛才我發(fā)現(xiàn)了好多讓小球快速跑出來的方法，操作三：4個小球已經(jīng)順利跑出來，現(xiàn)在我要給你們增加難度，你們能讓8個球有秩序地跑出來嗎？幼兒反復操作提問：現(xiàn)在請你們來說一說你們是怎么讓小球一個一個跑出來的？（守秩序，要有好方法，不能擁擠，一個一個來，不能搶）小結(jié)：瓶口窄，球多，守秩序必須有好方法。這一部分運用到桑代克的“嘗試錯誤”理論和皮亞杰的“建構(gòu)理論”，通過不斷的嘗試錯誤，慢慢地找到一個好方法來建構(gòu)自己對這個問題的認知。從最初的4個球上升到8個球，體現(xiàn)由易到難的原則。2、看一看、說一說（這

10、一部分主要是讓幼兒觀察生活中的擁擠現(xiàn)象，找到解決問題的辦法）師：生活中也有出口小，人多擁堵的現(xiàn)象，不守秩序會很危險。讓我們來一起看一看吧觀看幻燈片：再現(xiàn)擁堵、危險的情境，請幼兒說一說解決方法教師總結(jié)幼兒方法并介紹人們想出的好辦法：標明入口與出口、加設(shè)隔離帶、自覺排隊等，守秩序會使我們的生活更加便利，教育幼兒從小、從小事做起，做守秩序的文明人。這一部分和上一部分體現(xiàn)動靜交替的原則，第一部分的想一想、試一試就是動，第二部分的看一看、說一說就是靜。通過播放幻燈片的形式讓幼兒在思想上體會遵守秩序的重要性。3、演一演、練一練（在這一部分主要是為幼兒設(shè)置一定的生活場景，把前面總結(jié)到的方法運用到實踐中來）師：現(xiàn)在，活動室的門壞了，只能從這一個小口出去，我們怎樣有秩序快速地出去？你們商量一下。這一部分就是在深化遵守規(guī)則、守秩序的重要性。讓幼兒把體驗和學習到的守秩序的方法在應用到實際中去。幼兒對社會規(guī)則的遵從有一個從他律到自律發(fā)展的過程，通過此活動可以培養(yǎng)幼兒的自律意識，克服自我中心思維。整個活動在游戲中和日常生活情景中進行，幼兒通過