認(rèn)識(shí)直角教案（Word）

1、楊田鎮(zhèn)中心小學(xué)教師電子備課模板學(xué)科：數(shù)學(xué) 教學(xué)課時(shí):第1課時(shí) 主備人：洪義明參考教案我的教案（二次備課）課題認(rèn)識(shí)直角認(rèn)識(shí)直角教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)直角的過程，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)用已知直角比一比的方法，去判斷直角。2、在認(rèn)識(shí)直角的過程中，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的觀察能力和實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)直角的過程，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)用已知直角比一比的方法，去判斷直角。2、在認(rèn)識(shí)直角的過程中，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的觀察能力和實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)初步感知直角的特征；會(huì)畫直角，判斷直角、銳角

2、、鈍角；建立直角的表象。初步感知直角的特征；會(huì)畫直角，判斷直角、銳角、鈍角；建立直角的表象。教學(xué)難點(diǎn)初步感知直角的特征；會(huì)畫直角，判斷直角、銳角、鈍角；建立直角的表象。初步感知直角的特征；會(huì)畫直角，判斷直角、銳角、鈍角；建立直角的表象。課前準(zhǔn)備三角板、紙片、鐘、多媒體三角板、紙片、鐘、多媒體課件1 / 8教學(xué)活動(dòng)過程 一、認(rèn)識(shí)直角。1、談話：前面我們認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在你知道角是由哪幾部分組成嗎？（指名匯報(bào)）2、談話：看看這個(gè)正方形，你能指出它的角嗎？（指名一生上前指角，指出有4個(gè)同樣的角）在紙工袋上有幾個(gè)這樣大小的角？三角板上呢？3、談話：剛才我們找出的這些角都有一個(gè)共同的名稱，叫“直角”。一般我

3、們還要在直角上標(biāo)上一個(gè)符號(hào)來表示直角。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)直角。二、折角。1、談話：那么你想自己來折一個(gè)直角嗎？（學(xué)生用圓形紙和不規(guī)則紙折角）2、提問：比較你折的兩個(gè)直角，有什么發(fā)現(xiàn)？再與三角板上的直角比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生分別比較后匯報(bào)）3、提問：你能得出什么結(jié)論嗎？（直角都是一樣大小的）三、找角。1、談話：在我們生活中許多地方都有直角，你能從教室里找到其他的直角嗎？等會(huì)兒要請(qǐng)你來說一說：你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的？（學(xué)生找直角）2、提問：誰來交流一下，你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的？（全班交流）3、談話：小朋友真棒，找到了那么多的直角。其實(shí)啊，在我

4、們經(jīng)?？匆姷溺娒嫔弦灿兄苯?，你知道嗎？（課件出示例1想一想）（學(xué)生交流，教師在鐘面上撥一撥，并驗(yàn)證）4、談話：當(dāng)然在我們數(shù)學(xué)書的封面上也有直角，你用什么方法可以找到數(shù)學(xué)書封面上的直角呢？（學(xué)生匯報(bào)，兩種方法。）下面就請(qǐng)你用自己喜歡的方法找到數(shù)學(xué)書封面上的直角。（學(xué)生活動(dòng)）5、提問：你找到幾個(gè)直角？誰來指一指？（指名上前指一指）6、談話：小朋友們真聰明，下面老師要考考大家了，你能用任意兩塊三角板拼出一個(gè)直角嗎？（同桌合作拼直角）。指名匯報(bào)，并展示拼出的直角，另請(qǐng)生驗(yàn)證。）四、畫角。談話：拼了角后，你想把直角畫下來嗎？（學(xué)生在書本P68方格紙上畫一個(gè)直角。指名展示，并說說你是怎么畫的？怎樣驗(yàn)證？教

5、師在方格紙上示范畫直角，學(xué)生再畫一個(gè)直角）一、認(rèn)識(shí)直角。1、談話：前面我們認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在你知道角是由哪幾部分組成嗎？（指名匯報(bào)）2、談話：看看這個(gè)正方形，你能指出它的角嗎？（指名一生上前指角，指出有4個(gè)同樣的角）在紙工袋上有幾個(gè)這樣大小的角？三角板上呢？3、談話：剛才我們找出的這些角都有一個(gè)共同的名稱，叫“直角”。一般我們還要在直角上標(biāo)上一個(gè)符號(hào)來表示直角。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)直角。二、折角。1、談話：那么你想自己來折一個(gè)直角嗎？（學(xué)生用圓形紙和不規(guī)則紙折角）2、提問：比較你折的兩個(gè)直角，有什么發(fā)現(xiàn)？再與三角板上的直角比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生分別比較后匯報(bào)）3、提問：你能得出什么結(jié)

6、論嗎？（直角都是一樣大小的）三、找角。1、談話：在我們生活中許多地方都有直角，你能從教室里找到其他的直角嗎？等會(huì)兒要請(qǐng)你來說一說：你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的？（學(xué)生找直角）2、提問：誰來交流一下，你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的？（全班交流）3、談話：小朋友真棒，找到了那么多的直角。其實(shí)啊，在我們經(jīng)?？匆姷溺娒嫔弦灿兄苯牵阒绬?？（課件出示例1想一想）（學(xué)生交流，教師在鐘面上撥一撥，并驗(yàn)證）4、談話：當(dāng)然在我們數(shù)學(xué)書的封面上也有直角，你用什么方法可以找到數(shù)學(xué)書封面上的直角呢？（學(xué)生匯報(bào)，兩種方法。）下面就請(qǐng)你用自己喜歡的方法找到數(shù)學(xué)書封面上的直角。（學(xué)生活動(dòng)）5、提

7、問：你找到幾個(gè)直角？誰來指一指？（指名上前指一指）6、談話：小朋友們真聰明，下面老師要考考大家了，你能用任意兩塊三角板拼出一個(gè)直角嗎？（同桌合作拼直角）。指名匯報(bào)，并展示拼出的直角，另請(qǐng)生驗(yàn)證。）四、畫角。談話：拼了角后，你想把直角畫下來嗎？（學(xué)生在書本P68方格紙上畫一個(gè)直角）。指名展示，并說說你是怎么畫的？怎樣驗(yàn)證？教師在方格紙上示范畫直角，學(xué)生再畫一個(gè)直角）教學(xué)活動(dòng)過程 五、認(rèn)識(shí)銳角、鈍角。1、談話：剛才我們折了直角，畫了直角，并知道在生活中有許多直角。請(qǐng)你再看看這幾個(gè)鐘面上時(shí)針和分針?biāo)M成的角，哪一個(gè)是直角呢？(圖略)這個(gè)角比直角（小），它也有一個(gè)名稱，叫銳角。那么這個(gè)角比直角（大），

8、名字叫鈍角?？匆豢茨銈兊娜前迳嫌袖J角和鈍角嗎？誰來指一指？（指名上前指一指）六、練習(xí)1、想想做做第4題。下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角?學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。2、想想做做第5題。照下面左圖的樣子標(biāo)出其他各圖形中的直角.學(xué)生獨(dú)立完成，指名展示、匯報(bào)。3、在五、認(rèn)識(shí)銳角、鈍角。1、談話：剛才我們折了直角，畫了直角，并知道在生活中有許多直角。請(qǐng)你再看看這幾個(gè)鐘面上時(shí)針和分針?biāo)M成的角，哪一個(gè)是直角呢？(圖略)這個(gè)角比直角（?。?，它也有一個(gè)名稱，叫銳角。那么這個(gè)角比直角（大），名字叫鈍角?？匆豢茨銈兊娜前迳嫌袖J角和鈍角嗎？誰來指一指？（指名上前指一指）六、練習(xí)1、想想做做第4題。下

9、面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角?學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。2、想想做做第5題。照下面左圖的樣子標(biāo)出其他各圖形中的直角.學(xué)生獨(dú)立完成，指名展示、匯報(bào)。3、在下邊的圖形中，你能找到幾個(gè)直角、幾個(gè)銳角和幾個(gè)鈍角？（圖略）七、總結(jié)談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？下邊的圖形中，你能找到幾個(gè)直角、幾個(gè)銳角和幾個(gè)鈍角？（圖略）七、總結(jié)談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？作業(yè)設(shè)計(jì) 一、填空。1、一個(gè)角是由 個(gè)頂點(diǎn)和 條邊組成的。2、一把三角板有 個(gè)角，其中直角有 個(gè)。3、數(shù)一數(shù)下面圖形分別有幾個(gè)角。 個(gè)角 個(gè)角 個(gè)角 個(gè)角 個(gè)角二、判斷對(duì)錯(cuò)。 1、直角是角中最大的角。 （ ）2、直角沒有頂點(diǎn)。

10、（ ）3、三角板上的直角和黑板上的直角一樣大，所有的直角都一樣大。 （ ）4、角有3個(gè)頂點(diǎn)和3條邊。 （ ）5、一個(gè)角的兩條邊越長(zhǎng)，這個(gè)角就越大。 （ ）6、角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。 （ ）7、三角板上的三個(gè)角中，最大的一個(gè)角是直角。 （ ）三、按要求填空。1、寫出下列是直角的圖形。是直角的有： 、 、 、 。2、寫出比直角小的角。比直角小的角有： 、 、 。四、按要求畫圖。1、畫一個(gè)直角。2、畫一個(gè)比直角大的角。3、畫一個(gè)比直角小的角。4、畫一個(gè)有直角的三角形。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)直角銳角 直角 鈍角教學(xué)反思1、緊密結(jié)合生活情境,逐步抽象、建立直角的表象.用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)角的初步認(rèn)識(shí)上

11、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直角。教材首先引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物,抽象出角的圖形,再告訴學(xué)生在長(zhǎng)方形、正方形實(shí)物上找出來的這些角都是直角;并出示了不同位置擺放的直角的圖形,指出這些角都是直角。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在周圍的物體中找出直角。這樣不僅有助于學(xué)生形成對(duì)直角的初步認(rèn)識(shí)，而且也啟發(fā)了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形以及直角三角形等幾何圖形的再認(rèn)識(shí)，溝通了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在比較角的大小、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角時(shí),選擇了“鐘面”作為學(xué)習(xí)材料.通過鐘面上時(shí)鐘和分鐘的轉(zhuǎn)動(dòng),不僅直觀地感受到角的大小變化,而且也深化了對(duì)有關(guān)鐘面知識(shí)的認(rèn)識(shí).這些安排對(duì)學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題是很有意義的.2、重視學(xué)生的操作活動(dòng)，把“想”和“做”結(jié)合起來。讓學(xué)生在折一折、拼一拼、比一比等活動(dòng)中加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí).例如,在初步認(rèn)識(shí)直角時(shí),安排了用一張不規(guī)則的紙折出一個(gè)直角、用已知直角比的方法找出教學(xué)書封面上直角的活動(dòng).用兩塊三角板上的拼出這些活動(dòng)既加深對(duì)角的認(rèn)識(shí),又豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn).3、重視運(yùn)用比較的方法，在比較中建立直觀認(rèn)識(shí)，并在比較中使認(rèn)識(shí)逐步清晰。在前兩