抓教學(xué)常規(guī)促規(guī)范

1、抓教學(xué)常規(guī)抓教學(xué)常規(guī) 促規(guī)范辦學(xué)促規(guī)范辦學(xué)-自治區(qū)自治區(qū)“中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理基本要中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理基本要求（試行）求（試行）” 要點(diǎn)解讀要點(diǎn)解讀2016年年11月月影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要因素影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要因素學(xué)校學(xué)校正常的、穩(wěn)定的教學(xué)秩序；正常的、穩(wěn)定的教學(xué)秩序；教師教師備課、上課、考試、教研制度；備課、上課、考試、教研制度；學(xué)生學(xué)生預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試制度預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試制度 20142014年底自治區(qū)還出臺(tái)了全區(qū)年底自治區(qū)還出臺(tái)了全區(qū)中小學(xué)教中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理基本要求（試行）學(xué)常規(guī)管理基本要求（試行），該要求涉，該要求涉及教師的教學(xué)常規(guī)和學(xué)校的教學(xué)管理常規(guī)共及

2、教師的教學(xué)常規(guī)和學(xué)校的教學(xué)管理常規(guī)共計(jì)計(jì)6060條。條?！?060條條”的發(fā)布，對(duì)規(guī)范我市各的發(fā)布，對(duì)規(guī)范我市各中小學(xué)校的教學(xué)與管理，打牢教學(xué)中心工作中小學(xué)校的教學(xué)與管理，打牢教學(xué)中心工作的基礎(chǔ)，具有重大意義和作用的基礎(chǔ)，具有重大意義和作用 一、教師的教學(xué)常規(guī)一、教師的教學(xué)常規(guī)教學(xué)常規(guī)教學(xué)常規(guī)二、教務(wù)的教學(xué)常規(guī)二、教務(wù)的教學(xué)常規(guī)一、教師的教學(xué)常規(guī)一、教師的教學(xué)常規(guī) （7 7條）條）1、備課、備課 常年備課常年備課 學(xué)期備課學(xué)期備課 單元備課單元備課 課時(shí)備課課時(shí)備課 課后備課課后備課堅(jiān)持先備課后上課的原則堅(jiān)持先備課后上課的原則 提前一周備好課，寫(xiě)好教案（教學(xué)設(shè)提前一周備好課，寫(xiě)好教案（教學(xué)設(shè)計(jì)

3、、導(dǎo)學(xué)案）計(jì)、導(dǎo)學(xué)案）備課要做到備課要做到“八備八備” 備課標(biāo)、備教材、備教具、備學(xué)生、備備課標(biāo)、備教材、備教具、備學(xué)生、備教法、備板書(shū)、備作業(yè)、備資源教法、備板書(shū)、備作業(yè)、備資源 備課標(biāo)備課標(biāo)教師必須按照新課程標(biāo)準(zhǔn)教師必須按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)和提示的原所規(guī)定的目標(biāo)和提示的原則、方法，達(dá)到課標(biāo)所要?jiǎng)t、方法，達(dá)到課標(biāo)所要求的水準(zhǔn)，把課程標(biāo)準(zhǔn)的求的水準(zhǔn)，把課程標(biāo)準(zhǔn)的精神貫徹到每一次課中去。精神貫徹到每一次課中去。備教材備教材教師必須熟練掌握教材全部?jī)?nèi)容教師必須熟練掌握教材全部?jī)?nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，掌握三基（基本理和組織結(jié)構(gòu)，掌握三基（基本理論、基本知識(shí)、基本技能），三論、基本知識(shí)、基本技能），三性

4、（思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性），性（思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性），三點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）。創(chuàng)三點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）。創(chuàng)造性地使用、整合教材。造性地使用、整合教材。備教具備教具上課需要教具的，必須提上課需要教具的，必須提前作好準(zhǔn)備。需要在微機(jī)前作好準(zhǔn)備。需要在微機(jī)室、語(yǔ)音室、多媒體教室室、語(yǔ)音室、多媒體教室上課的，要提前作好課前上課的，要提前作好課前硬件準(zhǔn)備。硬件準(zhǔn)備。備學(xué)生備學(xué)生要從不同的學(xué)生水平出發(fā)，要從不同的學(xué)生水平出發(fā)，因材因人施教，既要面向因材因人施教，既要面向全體又要分層次提出要求，全體又要分層次提出要求，努力使教學(xué)切合學(xué)生實(shí)際。努力使教學(xué)切合學(xué)生實(shí)際。備教法備教法要從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效

5、，要從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，靈活運(yùn)用靈活運(yùn)用“自主、合作、探自主、合作、探究究”等各種教學(xué)方法，形成等各種教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)特色。自己的教學(xué)特色。備板書(shū)備板書(shū)要深入分析教材，理清脈絡(luò)、要深入分析教材，理清脈絡(luò)、抓住中心，用簡(jiǎn)潔的文字或抓住中心，用簡(jiǎn)潔的文字或圖形，把一節(jié)課的中心內(nèi)容圖形，把一節(jié)課的中心內(nèi)容展現(xiàn)于黑板上，讓學(xué)生易于展現(xiàn)于黑板上，讓學(xué)生易于理解，便于記憶。理解，便于記憶。備作業(yè)備作業(yè)備課時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)并試做要布備課時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)并試做要布置給學(xué)生的課后作業(yè)，合置給學(xué)生的課后作業(yè)，合理安排課后作業(yè)的質(zhì)和量。理安排課后作業(yè)的質(zhì)和量。 備資源備資源 教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生密切教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生密切聯(lián)

6、系，本節(jié)課所涉及的現(xiàn)聯(lián)系，本節(jié)課所涉及的現(xiàn)實(shí)生活資源教師要做到心實(shí)生活資源教師要做到心中有數(shù)中有數(shù)加強(qiáng)集體備課加強(qiáng)集體備課 四定四定-定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容，定主備人；定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容，定主備人； 四有四有-有主講人，有交流，有記錄，有實(shí)效；有主講人，有交流，有記錄，有實(shí)效； “ “五統(tǒng)一五統(tǒng)一”教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)度，作業(yè)訓(xùn)練，檢測(cè)評(píng)價(jià)；度，作業(yè)訓(xùn)練，檢測(cè)評(píng)價(jià)； 每位教師每學(xué)期參加集體備課的次數(shù)不低于每位教師每學(xué)期參加集體備課的次數(shù)不低于4 4次次 集體備課的研討重點(diǎn)集體備課的研討重點(diǎn)個(gè)人在鉆研教材時(shí)碰到的疑難問(wèn)個(gè)人在鉆研教材時(shí)碰到的疑難問(wèn)題題如何突破難

7、點(diǎn)、突出重點(diǎn)，教學(xué)如何突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)等問(wèn)題目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)等問(wèn)題對(duì)教材如何補(bǔ)充、糾正、拓展。對(duì)教材如何補(bǔ)充、糾正、拓展。教案（導(dǎo)學(xué)案）的編寫(xiě)教案（導(dǎo)學(xué)案）的編寫(xiě)2 2、課堂教學(xué)、課堂教學(xué) 準(zhǔn)備充分，操作嫻熟；準(zhǔn)備充分，操作嫻熟； 目標(biāo)明確，突出重點(diǎn)；目標(biāo)明確，突出重點(diǎn)； 手段合理，方式靈活；手段合理，方式靈活； 師生和諧，教學(xué)民主；師生和諧，教學(xué)民主； 以身作則，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教；以身作則，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教； 板書(shū)布局結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容體現(xiàn)講課板書(shū)布局結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容體現(xiàn)講課重點(diǎn)；字跡規(guī)范工整重點(diǎn)；字跡規(guī)范工整 3 3、教學(xué)反思、教學(xué)反思 課后自我評(píng)價(jià)、自我診斷，總結(jié)成功與不課后自我評(píng)價(jià)、自我診斷

8、，總結(jié)成功與不足，以不斷改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)足，以不斷改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì) 量；量； 反思的呈現(xiàn)方式形式可以是反思的呈現(xiàn)方式形式可以是“課后記課后記”、“教后感教后感”、“教學(xué)雜記教學(xué)雜記”等，每課時(shí)后等，每課時(shí)后寫(xiě)課后反思；寫(xiě)課后反思； 每位教師每位教師每學(xué)期每學(xué)期寫(xiě)教學(xué)反思不少于寫(xiě)教學(xué)反思不少于2 2篇篇 4 4、作業(yè)布置與批改、作業(yè)布置與批改 目的旨在反饋、鞏固和提高教學(xué)效果；目的旨在反饋、鞏固和提高教學(xué)效果； 質(zhì)、量、度要適當(dāng)（如初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)質(zhì)、量、度要適當(dāng)（如初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)基本篇目每課至少作業(yè)基本篇目每課至少1 1次。大作文每學(xué)期次。大作文每學(xué)期8 8次。小作文以與

9、教材配套的片斷訓(xùn)練為主，次。小作文以與教材配套的片斷訓(xùn)練為主，提倡寫(xiě)周記、日記，每學(xué)期不少于提倡寫(xiě)周記、日記，每學(xué)期不少于1010次次 ）；）； “ “有留必查，有查必改，有改必講，有錯(cuò)有留必查，有查必改，有改必講，有錯(cuò)必糾必糾”； 作業(yè)格式或要求要統(tǒng)一，作業(yè)批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)格式或要求要統(tǒng)一，作業(yè)批改和反饋要及時(shí)要及時(shí)6、課內(nèi)外輔導(dǎo)、課內(nèi)外輔導(dǎo) 培優(yōu)輔差、分類(lèi)輔導(dǎo)；規(guī)范輔導(dǎo)行培優(yōu)輔差、分類(lèi)輔導(dǎo)；規(guī)范輔導(dǎo)行為；為；節(jié)假日不得組織學(xué)生集體補(bǔ)課或上節(jié)假日不得組織學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課；新課；不濫編濫發(fā)教學(xué)輔導(dǎo)資料；不濫編濫發(fā)教學(xué)輔導(dǎo)資料；重視心理輔導(dǎo)；重視心理輔導(dǎo)； (重要）重要）7 7、考試與評(píng)價(jià)、考

10、試與評(píng)價(jià) 凡按照課程計(jì)劃開(kāi)設(shè)的課程都要進(jìn)行凡按照課程計(jì)劃開(kāi)設(shè)的課程都要進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)（考試或考查），要嚴(yán)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)（考試或考查），要嚴(yán)格監(jiān)考要求，有效檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量；格監(jiān)考要求，有效檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量； 認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，從教與學(xué)兩認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，從教與學(xué)兩方面分析失分原因，制定相應(yīng)的改進(jìn)方面分析失分原因，制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，同時(shí)認(rèn)真填好質(zhì)量分析表；措施，同時(shí)認(rèn)真填好質(zhì)量分析表； 實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，從各起始年級(jí)開(kāi)始，實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，從各起始年級(jí)開(kāi)始，做好原始素材的收集、整理、評(píng)價(jià)等做好原始素材的收集、整理、評(píng)價(jià)等工作工作 二、教務(wù)的教學(xué)常規(guī)管理二、教務(wù)的教學(xué)常規(guī)管理 1 1、課程管理與

11、開(kāi)發(fā)、課程管理與開(kāi)發(fā) 三級(jí)課程（國(guó)家、地方、校本） 課程是學(xué)校教育的核心，是實(shí)施素課程是學(xué)校教育的核心，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，也是學(xué)校核心質(zhì)教育的有效載體，也是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。 課程，包括文化課程、活動(dòng)課程、實(shí)課程，包括文化課程、活動(dòng)課程、實(shí)踐課程、隱性課程。踐課程、隱性課程。 文化課程：包括國(guó)家課程、地方課程、文化課程：包括國(guó)家課程、地方課程、校本課程，校本課程， 活動(dòng)課程：包括陽(yáng)光體育、大型活動(dòng)、活動(dòng)課程：包括陽(yáng)光體育、大型活動(dòng)、興趣小組、團(tuán)委等學(xué)生團(tuán)體組織的自興趣小組、團(tuán)委等學(xué)生團(tuán)體組織的自主活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)。主活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)。 隱性課程：除了上述幾類(lèi)

12、課程，一切隱性課程：除了上述幾類(lèi)課程，一切有利于學(xué)生發(fā)展的資源、環(huán)境、學(xué)校有利于學(xué)生發(fā)展的資源、環(huán)境、學(xué)校的文化建設(shè)、家校社會(huì)一體化等的文化建設(shè)、家校社會(huì)一體化等。 國(guó)家和地方課程應(yīng)開(kāi)盡開(kāi)。國(guó)家和地方課程應(yīng)開(kāi)盡開(kāi)。 針對(duì)三級(jí)課程中的針對(duì)三級(jí)課程中的校本課程校本課程建設(shè)這一建設(shè)這一短板，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想和學(xué)生全短板，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想和學(xué)生全面的和個(gè)性化的發(fā)展需求，開(kāi)發(fā)豐富面的和個(gè)性化的發(fā)展需求，開(kāi)發(fā)豐富的、可供學(xué)生選擇的校本課程體系。的、可供學(xué)生選擇的校本課程體系。 積極探索開(kāi)發(fā)積極探索開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)課程家長(zhǎng)課程。 將社團(tuán)活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸，努力將社團(tuán)活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸，努力實(shí)現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)課

13、程化實(shí)現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)課程化 科技類(lèi)社團(tuán)：智能機(jī)器人社、科技類(lèi)社團(tuán)：智能機(jī)器人社、OMOM社、環(huán)保社、社、環(huán)保社、DV DV 社社理論學(xué)習(xí)類(lèi)社團(tuán)理論學(xué)習(xí)類(lèi)社團(tuán) ：論壇社：論壇社 、心理成長(zhǎng)社、心理成長(zhǎng)社 、讀書(shū)管理者協(xié)會(huì)讀書(shū)管理者協(xié)會(huì) 興趣熱點(diǎn)類(lèi)社團(tuán)興趣熱點(diǎn)類(lèi)社團(tuán) : :理財(cái)社、動(dòng)漫社理財(cái)社、動(dòng)漫社 、美食社、美食社 園藝社園藝社 、模擬聯(lián)合國(guó)社、模擬聯(lián)合國(guó)社 語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán) ：主持人社：主持人社 、文學(xué)社、文學(xué)社 、口語(yǔ)社、口語(yǔ)社藝體類(lèi)社團(tuán)藝體類(lèi)社團(tuán) ：街舞社：街舞社 、民樂(lè)社、民樂(lè)社 、管弦樂(lè)隊(duì)、管弦樂(lè)隊(duì) 、跆拳道社跆拳道社 、書(shū)畫(huà)社、書(shū)畫(huà)社 2、實(shí)行教學(xué)管理責(zé)任制實(shí)行教學(xué)管理責(zé)任制 實(shí)行

14、校長(zhǎng)實(shí)行校長(zhǎng)( (全面規(guī)劃，有效組織，科學(xué)決策與評(píng)價(jià)，全面規(guī)劃，有效組織，科學(xué)決策與評(píng)價(jià)，深入教學(xué)第一線，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究并處理學(xué)校教學(xué)工作深入教學(xué)第一線，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究并處理學(xué)校教學(xué)工作中的重大問(wèn)題中的重大問(wèn)題) ) 教務(wù)（教研）主任教務(wù)（教研）主任( (教學(xué)工作的具體組織者和教學(xué)工作的具體組織者和實(shí)施者，要充分依靠教務(wù)處、教研室、教研組、年級(jí)組、實(shí)施者，要充分依靠教務(wù)處、教研室、教研組、年級(jí)組、備課組，扎實(shí)有效地安排日常教學(xué)工作及教研活動(dòng)，實(shí)備課組，扎實(shí)有效地安排日常教學(xué)工作及教研活動(dòng)，實(shí)施對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理施對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理 ) ) 科任教師科任教師（明確教學(xué)的各項(xiàng)責(zé)任和目標(biāo)，認(rèn)真組（明確教

15、學(xué)的各項(xiàng)責(zé)任和目標(biāo)，認(rèn)真組織教學(xué)活動(dòng)織教學(xué)活動(dòng) ） 三級(jí)教學(xué)管理責(zé)任制三級(jí)教學(xué)管理責(zé)任制 3、健全教學(xué)管理制度健全教學(xué)管理制度 教務(wù)（研）處（室）工作職責(zé)教務(wù)（研）處（室）工作職責(zé)教研教研組工作職責(zé)組工作職責(zé)備課組工作職責(zé)備課組工作職責(zé)教師教師日常教學(xué)行為規(guī)則日常教學(xué)行為規(guī)則學(xué)生日常課堂行為學(xué)生日常課堂行為規(guī)則規(guī)則等；等； 堅(jiān)持教學(xué)工作例會(huì)制度，至少每?jī)芍苷匍_(kāi)堅(jiān)持教學(xué)工作例會(huì)制度，至少每?jī)芍苷匍_(kāi)一次與教學(xué)有關(guān)的工作例會(huì)，并形成記錄一次與教學(xué)有關(guān)的工作例會(huì)，并形成記錄 4 4、課程計(jì)劃管理、課程計(jì)劃管理 按課程計(jì)劃科學(xué)、合理地編按課程計(jì)劃科學(xué)、合理地編排課程表、作息時(shí)間表、校排課程表、作息時(shí)間表

16、、校歷等歷等 5、教師配備管理教師配備管理 年級(jí)組聘任制年級(jí)組聘任制 相對(duì)相對(duì)穩(wěn)定穩(wěn)定6、教學(xué)計(jì)劃管理教學(xué)計(jì)劃管理 每學(xué)期初要制定學(xué)校教學(xué)、教研工每學(xué)期初要制定學(xué)校教學(xué)、教研工作計(jì)劃，并按時(shí)上交行政主管部門(mén)作計(jì)劃，并按時(shí)上交行政主管部門(mén)或教研部門(mén)；或教研部門(mén)； 教研組、年級(jí)組、備課組等部門(mén)以教研組、年級(jí)組、備課組等部門(mén)以及科任教師要根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)及科任教師要根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃制定出本部門(mén)或個(gè)人教學(xué)計(jì)劃，劃制定出本部門(mén)或個(gè)人教學(xué)計(jì)劃，并在開(kāi)學(xué)一周內(nèi)交學(xué)校審核并在開(kāi)學(xué)一周內(nèi)交學(xué)校審核7、教學(xué)過(guò)程管理教學(xué)過(guò)程管理 要求教師嚴(yán)格按規(guī)定開(kāi)展教學(xué)工作，確要求教師嚴(yán)格按規(guī)定開(kāi)展教學(xué)工作，確保教學(xué)活動(dòng)的

17、正常、有效進(jìn)行；保教學(xué)活動(dòng)的正常、有效進(jìn)行； 對(duì)教師的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)采取定期和不定對(duì)教師的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)采取定期和不定期地督查，每學(xué)期不少于四次，所有期地督查，每學(xué)期不少于四次，所有檢查均要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)和記錄，要及檢查均要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)和記錄，要及時(shí)反饋，采取有效措施，查缺補(bǔ)漏，時(shí)反饋，采取有效措施，查缺補(bǔ)漏，通過(guò)教學(xué)過(guò)程管理提升教學(xué)質(zhì)量通過(guò)教學(xué)過(guò)程管理提升教學(xué)質(zhì)量 8、教學(xué)結(jié)果管理教學(xué)結(jié)果管理 要檢查教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施情況及要檢查教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施情況及效果，認(rèn)真撰寫(xiě)好教學(xué)工作總效果，認(rèn)真撰寫(xiě)好教學(xué)工作總結(jié)，形成有效的教學(xué)管理或教結(jié)，形成有效的教學(xué)管理或教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并加以推廣；學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并加以推廣； 教學(xué)工作總結(jié)要按時(shí)上交行政教學(xué)工作總結(jié)要按時(shí)上交行政主管部門(mén)或教研部門(mén)主管部門(mén)或教研部門(mén) 9 9、教學(xué)檔案管理教學(xué)檔案管理 做好教學(xué)檔案的建檔工作，妥做好教學(xué)檔案的建檔工作，妥善保管好各類(lèi)教學(xué)檔案，如：善保管好各類(lèi)教學(xué)檔案，如：教師業(yè)務(wù)檔案、工作手冊(cè)、各教師業(yè)務(wù)檔案、工作手冊(cè)、各類(lèi)表格、教學(xué)計(jì)劃、工作總結(jié)、類(lèi)表格、教學(xué)計(jì)