提燈女神教學(xué)設(shè)計

1、提燈女神教學(xué)設(shè)計1、教材簡析提燈女神是一篇自讀課文，文章為我們介紹了位出身富有家庭的年輕小姐，不顧世俗偏見和父母的激烈反對，毅然選擇了護理病人的工作。為了摯愛的工作，她終身未嫁，以驚人的毅力做出了舉世矚目的成績故事雖然已經(jīng)過去了一百多年了，但讀起來依然可以感受到震撼心靈的力量。南丁格爾一個原先只為醫(yī)學(xué)護理界所熟悉的名字。通過課文的學(xué)習(xí)，我們不僅希望孩子們知道她的名字，希望她高大形象能深深地印在孩子們的腦海中，更期盼“提燈女神”那圣潔、永不熄滅的燈光，能永遠照亮在孩子們的人生之路。偉大的人格力量的影響，是不可估量的。當(dāng)然，你自己首先得被打動，被影響。全文不長，但內(nèi)涵豐富。文章的表達，既有外國文學(xué)

2、的表述風(fēng)格特征不嚴格按事情發(fā)展的順序記述和分段，跳躍性大，又融合了中國文學(xué)作品的特點采用白描的手法，展現(xiàn)了重要的細節(jié)。鑒于文本蘊含深刻，表達又較特別，估計學(xué)生學(xué)習(xí)時，會有一定困難。2、 教學(xué)目標(biāo)(1）知識與技能：了解南丁格爾的生平及她的事跡，知道“提燈女神”“白衣天使”的含義及來歷。（2）過程與方法：了解含義深刻的句子對于文章表情達意的作用。（3）情感態(tài)度價值觀：感受南丁格爾熱愛護理事業(yè)，全心全意為病人服務(wù)的崇高精神和她那獨立、勇敢地高尚人格。3、教學(xué)重點難點重點：能通過理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。難點：體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。4、教法學(xué)法教法：本課

3、采用情境教學(xué)法和“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法進行教學(xué)設(shè)計。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，突出“以學(xué)生為中心”，強調(diào)尊重學(xué)生，發(fā)展學(xué)生能力，利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組合作交流討論，讀懂課文，理解內(nèi)容。其中滲透學(xué)法并總結(jié)學(xué)法（1、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；2、聯(lián)系生活實際理解課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)本課的寫作方法即抓典型事例，來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。）重點突破，合作探究，運用多媒體課件演示，理解課文，體會南丁格爾的無私奉獻和忘我工作的精神。5、教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備課件6、教學(xué)過程 第二課時一、解釋課題，導(dǎo)入新課。1、師：板書課題-提燈女神。生：齊讀課題。2、師：孩子們，通過課前預(yù)習(xí)，誰能與大家分享“

4、女神”是指什么？生：(預(yù)設(shè):“女神”原意指神話中的女性神仙，同時也引申指外貌、智慧等綜合素質(zhì)及其資質(zhì)非常高的女性，泛指女性偶像。)3、師：那你們知道“提燈女神”是誰嗎？生：南丁格爾二、檢測預(yù)習(xí)效果1、聽寫詞語出示詞語： 佛羅倫薩 臭氣熏天 聰明伶俐 表揚 膏藥 歧視 污漬 英鎊 崎嶇 卓越2、請學(xué)生展示課前搜集有關(guān)南丁格爾的資料。3、師：從大家的回答可以看出課前準(zhǔn)備的很充分，下面請看老師為大家整理的有關(guān)南丁格爾的資料-課件播放南丁格爾的生平。4、師：孩子們，我們再次來看課題，人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝滥隙「駹柲?？她有哪些地方值得人們用“女神”這個詞來稱贊呢？那么這節(jié)課就讓我們走進課文去詮釋

5、人們心目中的女神吧！三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，了解南丁格爾的事跡。知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?、有感情地朗讀課文，感受南丁格爾的崇高精神。四、合作釋疑（一）出示自學(xué)指導(dǎo)（一）自由朗讀課文思考并討論：在你心中，南丁格爾是個怎樣的人？你從哪里看出來的？（6分鐘后比賽看誰說的精彩）（二）展示預(yù)設(shè)生1：南丁格爾是個從小就很熱愛護理工作的人。a. 從小就對護理工作感興趣。小貓的腿受了傷，她輕輕地給小貓包扎傷口；小狗的頭破了，她又仔細地給小狗涂藥；小馬生病了，她精心地給小馬調(diào)料、喂水，就像照顧親人一樣。b.她最喜歡做的游戲是扮演護士。有一回.涂上一層藥膏，然后再把布娃娃報到床上，蓋上被

6、子。生 2：南丁格爾是個意志堅定的人。a.從法國巴黎大學(xué)畢業(yè)后，在選擇職業(yè)時，她放棄了豪華的生活，去醫(yī)院當(dāng)了一名護士。當(dāng)時，護士職業(yè)是讓人看不起的，她的選擇遭到了全家人的反對。b.她忍受著歧視，做著自己喜愛的工作。生 3：南丁格爾是個知識豐富的人。長大后的南丁格爾，精通英、法、意、德4國語言。生 4：南丁格爾是個偉大的人。a.她認為，一個人若是能用自己的勞動去減輕別人的痛苦，使他們的身體恢復(fù)健康，就是人生最大的幸福。b.她一生中照顧過無數(shù)的病人，為眾多處在病痛中的人們帶去溫暖、愛意和美麗。c.1854年，克里米亞戰(zhàn)爭爆發(fā).離開倫敦前往克里米亞擔(dān)任戰(zhàn)地救護工作。d.南丁格爾拿出自己繼續(xù)的3萬英鎊

7、，添置藥品和醫(yī)療設(shè)備。e. 她常常一天工作20來個小時。F.由于她的出色工作，前線傷病的死亡率由40%下降到2%，使全英國的人大為震撼。（三）師：孩子們回答的太精彩了，讓老師十分感動，通過大家的發(fā)言，我們都知道南丁格爾是靠著一個堅定的信念，讓自己沖破世俗的阻撓，堅持不懈地走下去的，以至于她成了我們心目中美麗的女神。下面讓我們再次去領(lǐng)悟她那令無數(shù)人感動的信念。（四）課件出示：她認為，一個人若是能用自己的勞動去減輕別人的痛苦，使他們的身體恢復(fù)健康，就是人生最大的幸福。師：1、指導(dǎo)朗讀2、引導(dǎo)孩子們談?wù)剬@段文字的理解。預(yù)設(shè)：生答：從這段文字中看出她非常熱愛護理事業(yè)，并且把護理事業(yè)當(dāng)作人生最大的幸福

8、，從而感受到南丁格爾的崇高和偉大。（五）出示自學(xué)指導(dǎo)（二）用自己喜歡的方式讀第7自然段思考：人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?？?分鐘后看誰更出色）（六）展示預(yù)設(shè)生1：夜幕降臨后她還提著一盞小小的油燈，沿著崎嶇的小路，在病區(qū)巡回，逐床查看傷病員。她那修長美麗的身影映照在墻上，許多士兵以親吻她的身影來表示對她的敬意，并尊稱她為“提燈女神”。師 ：課件出示文本，從這句話里你感受到了什么？生2：我體會出她全身心地投入到護理工作中去，手中的油燈，讓傷病員感到溫暖，給予傷病員同死亡抗?fàn)幍挠職夂托判?。?:體會出傷病員對南丁格爾的崇高敬意。師：指導(dǎo)配樂朗讀這段文字。(七)師小結(jié)：孩子們，我們那美麗的女神南

9、丁格爾，堅守著自己的信念，奉獻了自己的青春，奉獻了自己的熱血，終生未結(jié)婚，把人生漫長而又短暫的90年全部奉獻給了人類的醫(yī)護事業(yè)。下面讓我們帶著對南丁格爾的無比敬意飽含深情齊讀文章的最后一段。課件出示文本，齊讀。（正是因為南丁格爾的努力.這是迄今為止國際公認的護士最高榮譽獎。）五、拓展習(xí)作小練筆-寫寫自己的心里話1、師：孩子們，南丁格爾離開我們已經(jīng)100多年了，但歷史卻把美麗的女神牢牢地鐫刻在每個人的心田，時刻讓我們魂牽夢繞。下面讓我們把畫面暫時定格在這兒（課件出示南丁格爾圖片）此時，你們一定有話要說，因為老師從你們那跳躍的眼神中讀出了期待，下面請你們把要說的話寫出來待會與大家分享。2、情感分享

10、展示3、小結(jié)：孩子們，南丁格爾是護理學(xué)史上的一面光輝的旗幟，世界各國涌現(xiàn)出許多像南丁格爾一樣為護理學(xué)事業(yè)做出卓越貢獻的優(yōu)秀護理工作者，我國從1983年至今已有68位杰出的護理工作者獲“南丁格爾獎?wù)隆逼渲杏写蠹易钍煜さ目狗怯⑿?葉欣。在玉蘭花開的時節(jié)里她永遠的離開了我們。她就像南丁格爾一樣永遠銘刻在我們心中。六、師總結(jié)：孩子們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信美麗的女神南丁格爾已深深烙在你們的心中，我更期盼“提燈女神”那圣潔，永不熄滅的燈光，能永遠照亮你們前行的人生之路。七、作業(yè)：1、了解我國獲得“南丁格爾獎?wù)隆眱?yōu)秀護理工作者的先進事跡。2、推薦書目：南丁格爾傳板書設(shè)計： 熱愛護理 提燈女神 堅定勇敢

11、崇高偉大 無私奉獻紀(jì)晨燕平原示范區(qū)濱湖小學(xué)提燈女神教后反思 這篇課文非常感人，重點是讓學(xué)生通過朗讀感悟南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神，難點是啟發(fā)學(xué)生體會作者如何通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)。在本課教學(xué)設(shè)計中，我精心設(shè)計了每一個步驟來為我的教學(xué)服務(wù)。用音樂渲染氣氛，能更好引領(lǐng)學(xué)生來到抒情的殿堂，幫助理解南丁格爾的崇高和偉大。在課文即將結(jié)束時，配樂朗讀了關(guān)于南丁格爾獎獲得者的感人事跡，然后讓學(xué)生在訴說中激發(fā)情感，在朗讀中釋放情感，在歸納中升華情感，讓學(xué)生的心靈在這里升華。 讓學(xué)生和作者一道“出生入死”，這是我的一種設(shè)計姿態(tài)。我認為一堂好的語文課教學(xué)應(yīng)該努力追尋這一境界。而在這一點上，我充分利用課前