《我最好的老師導學案》(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上我最好的老師導學案學習目標1正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。3認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。學習重、難點探究懷特森先生是我最好的老師的原因。學習準備課外搜集有關不迷信權威的科學事例學習時間1課時導學環(huán)節(jié)一、導入新課，說說“最好的老師”1、在你們的心目中，什么樣的老師才稱得上最好的老師？學生回答后小結：其實，每一個人心目中最好的老師都不一樣，這是一個沒有固定標準的問題。但有一位老師在他的學生看來的確是一位最好的老師。這節(jié)課，咱們跟著作者走近

2、這位最好的老師。（板書課題）二、初讀課文，感知“最好的老師”1、自由讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀完之后想一想：課文講了一件什么事？2、自由讀全文，完成學案第一部分（1）積累文中自己最喜歡的成語。（不少于3個）_ _ _ _ _（2）積累文中多音字。（不少于1個） （3）這篇文章講了一件什么事情？ 我把課文讀了（  ）遍，做到了正確、流利，我還知道課文主要講述了“我”（          ）的（    ）老師（ 

3、0;        ）的故事。他是一個（        ）的人，（        ）獨特，他用（         ）的舉動，讓我還有我的同學明白了一個重要的道理（          

4、;                      ）。指名學生回答；學生填空再齊讀三、細讀課文，走進“最好的老師”1、懷特森先生的教學方法不僅是出乎我們意料，更是讓我們?nèi)嗤瑢W氣憤不已，（板書：出乎意料）但就是這樣一位最初在我心目中不可理喻的老師，居然成了我心中“最好的老師”，他是用怎樣的教導讓我們明白了他的良苦用心，最終改變了看法呢？請同學們默讀課文，先獨立完成學案的第二部分，再小組合作討

5、論。（1）懷特森老師獨特的教學方法的真正用意是什么？ （2）我又是如何逐步理解老師的用心良苦的？找找文中寫出“我”和同學們變化的語句，把變化過程精煉成關鍵詞標出來。（        ）（        ）（        ）（        ）（3）作者為什么說懷特森先生是他最好

6、的老師？（用因為所以的句式說、寫）（4）你還知道哪些古今中外“不迷信書本、不迷信權威”的事例？請舉例在同學們的學案最后也有一個例子，你們可以好好看看。四、總結收獲，拓展延伸懷特森先生用了如此獨特的、巧妙的方法教會了學生有獨立的能力和懷疑的精神，不愧是一位（齊讀課題）。學完這篇課文后，我們現(xiàn)在也來個隨堂測驗，看看同學們學了之后又什么收獲。我最好的老師學案一、自主學習：1、 積累文中自己最喜歡的成語。（不少于3個）_ _ _ _ _2、 積累文中多音字。（不少于1個） 3、 這篇文章講了一件什么事情？ 我把課文讀了（  ）遍，做到了正確、流利，我還知道課文主要講述了“我”（&#

7、160;         ）的（    ）老師（          ）的故事。他是一個（        ）的人，（        ）獨特，他用（     

8、60;   ）的舉動，讓我還有我的同學明白了一個重要的道理（                                ）。二、合作探究：1、懷特森老師獨特的教學方法的真正用意是什么？ 2、我又是如何逐步理解老師的用心良苦的？找找文中寫出“我”和同學們變化的語句，把

9、變化過程精煉成關鍵詞標出來。（        ）（        ）（        ）（        ）3、作者為什么說懷特森先生是他最好的老師？（用因為所以的句式說、寫）4、你還知道哪些古今中外“不迷信書本、不迷信權威”的事例？請舉例。三、達標測評1、我能給下列加點的字選擇

10、正確的讀音。糊 弄 (hú  hù)       挑 戰(zhàn)(tio  tio)    侃侃而談 (kn kàn ) 破 綻 (zhàn  dìng) 強調(diào) (qing qiáng )  目瞪口呆（dng dèng）2、我能根據(jù)意思寫

11、出詞語。（1）、沒有想到的，或是出乎人們意料之外的。 （      ） （2）、形容理直氣壯，從容不迫，不慌不忙說話的樣子。 （      ）（3）、被大多數(shù)人認可的，在某種范圍內(nèi)最有地位的人或事物。（ ） （4）、睜大眼睛直視，嘴里說不出話來。形容因詫異害怕，茫然發(fā)愣的樣子。 （     ）3、小練筆：你喜歡這樣的老師嗎？為什么？寫一寫自己的看法 四、知識鏈接蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲蜜蜂發(fā)音靠的是翅膀振動這個被列入我國小學教材的生物學“常識”, 被一位名叫聶利的12 歲小學生用實驗推翻. 聶利為此撰寫的論文蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲榮獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎和高士其科普專項獎. 這一科學發(fā)現(xiàn)出自一名年僅12 歲的小學生之手, 確實難能可貴！無數(shù)生物學家沒有發(fā)現(xiàn)的自然奧秘, 小小的聶利發(fā)現(xiàn)了；成年人沒有懷疑過的來自書本的“定論”, 聶利把它推翻了. 人民日報的報道說, 聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復雜：她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不振動（或被剪下雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個不停,&