20年春福師大《幼兒園教育》在線作業(yè)二滿分答案

1、20年春福師大幼兒園教育在線作業(yè)二滿分答案注意：圖片可根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整大小幼兒發(fā)展的個(gè)體因素包括個(gè)體自身?xiàng)l件中的()。A、先天因素與后天因素B、潛在因素和顯性因素C、外在因素和內(nèi)在因素D、自身因素和他人因素滿足幼兒機(jī)體的發(fā)展需要以適應(yīng)外界的最基本、最直接的活動(dòng)的是：()A、實(shí)踐活動(dòng)B、心理活動(dòng)C、社會(huì)活動(dòng)D、生理活動(dòng)幼兒園的教育活動(dòng)是多種多樣的，要提高活動(dòng)的質(zhì)量有很多途徑，但是最基本的是()。A、對(duì)幼兒充滿愛(ài)心B、建立正確、良好的師生關(guān)系C、為幼兒發(fā)展提供良好的環(huán)境D、教師在靈活地轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方法下列不屬于幼兒園教育的特殊原則的是：()A、游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則B、教育的實(shí)用性C、活動(dòng)的多樣性

2、原則D、發(fā)揮一日生活整體教育功能的原則兒童的生態(tài)環(huán)境首先是()，這是兒童生存發(fā)展的最重要的基地。A、幼兒園環(huán)境B、社會(huì)環(huán)境C、家庭環(huán)境D、自然環(huán)境幼兒教育的重要職能是：()A、保障幼兒的身心健康發(fā)展B、保障幼兒權(quán)利C、保障幼兒的受教育權(quán)利D、保障社會(huì)的發(fā)展總之，把()作為幼兒園教育的重要職能，將有利于深化幼教改革，從根本上提高幼兒園教育的質(zhì)量。A、發(fā)揮幼兒的主體性B、保護(hù)幼兒身心健康C、尊重幼兒D、保障幼兒權(quán)利下列屬于兒童權(quán)利公約的基本精神體現(xiàn)的四條原則的是：()A、特別照顧權(quán)原則B、最大受益性原則C、無(wú)歧視原則D、快樂(lè)成長(zhǎng)原則()是教師能力的基礎(chǔ)。A、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)B、了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律C

3、、正確的教育觀念D、良好的基本功下列不屬于幼兒教育教學(xué)過(guò)程評(píng)估重點(diǎn)的是：()A、是否為幼兒提供了人際交往的機(jī)會(huì)，特別是幼兒之間相互學(xué)習(xí)和自由交往的機(jī)會(huì)B、是否鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，并在其中靈活而主動(dòng)地學(xué)習(xí)C、是否重視學(xué)習(xí)方法和思維方法的指導(dǎo)D、是否讓幼兒家長(zhǎng)滿意影響幼兒發(fā)展的個(gè)體因素是：()A、遺傳因素B、自然環(huán)境的因素C、幼兒的家庭因素D、幼兒園的教育因素在間接控制方式中，教師的主體地位處于()。A、次要地位B、主導(dǎo)地位C、顯性狀態(tài)D、隱性狀態(tài)蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中吸取所有的東西，并將其溶入自己的生命之中?！保@句話強(qiáng)調(diào)的是幼兒園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)

4、設(shè)的下列哪個(gè)原則?()A、發(fā)展適宜性原則B、大環(huán)境和小環(huán)境相結(jié)合的原則C、環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則D、幼兒參與的原則()是1989年11月聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的保障兒童權(quán)利的國(guó)際法律文書。A、兒童權(quán)利公約B、未成年人保護(hù)法C、幼兒園法D、母嬰保健法兒童觀涉及到兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)、()、兒童的權(quán)利和地位、教育與兒童之間的關(guān)系等問(wèn)題。A、兒童身心健康B、兒童受保護(hù)權(quán)益C、兒童行為規(guī)范D、兒童期的意義與價(jià)值幼兒的()是為了滿足自身認(rèn)識(shí)和理解客觀世界的需要，與外界積極地進(jìn)行相互作用的需要的內(nèi)部活動(dòng)。A、體力活動(dòng)B、腦力活動(dòng)C、心理活動(dòng)D、生理活動(dòng)關(guān)于幼兒園的說(shuō)法錯(cuò)誤的是：()A、幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育

5、相結(jié)合的教育B、幼兒園教育是我國(guó)學(xué)制的基礎(chǔ)階段C、幼兒園的對(duì)象年齡是3歲以下D、幼兒園是我國(guó)幼兒集體教育機(jī)構(gòu)的名稱幼兒園教育的基本原則是：()A、兒童利益優(yōu)先的原則B、尊重兒童的原則C、游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則D、保障幼兒基本權(quán)利的原則按照活動(dòng)對(duì)象的特征，可將幼兒實(shí)踐活動(dòng)大致分為兩類，一是以實(shí)際物體為對(duì)象的實(shí)物操作活動(dòng)；二是()。A、以玩具為伴的活動(dòng)B、以人為對(duì)象的人際交往活動(dòng)C、以父母為交往對(duì)象的活動(dòng)D、以自我為中心的活動(dòng)所謂“()”，是指學(xué)習(xí)者主要通過(guò)教師的言語(yǔ)講授獲得知識(shí)、技能、概念等的學(xué)習(xí)方式。A、接受學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、有意義學(xué)習(xí)D、無(wú)意義學(xué)習(xí)幼兒園與小學(xué)銜接原則主要體現(xiàn)在：()A、長(zhǎng)期

6、性而非突擊性B、綜合面向小學(xué)化C、全面而非單項(xiàng)的銜接D、與小學(xué)銜接而非小學(xué)化社會(huì)影響折射到幼兒園的途徑中，包含：()A、家長(zhǎng)B、園長(zhǎng)C、教師D、幼兒下列說(shuō)法正確的是：()A、直接控制方式就是直接、明確地傳遞教育意圖B、接受學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者主要通過(guò)教師的言語(yǔ)講授獲得知識(shí)、技能、概念等的學(xué)習(xí)方式C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：即幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，獲得關(guān)于物質(zhì)世界和人際社會(huì)的各種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)以及思維方式的學(xué)習(xí)方式D、間接控制方式是指教師通過(guò)適當(dāng)?shù)闹薪?，迂回地傳遞教育意圖教師通過(guò)人際環(huán)境為中介，作用于幼兒的方式是：()A、學(xué)做值日生B、擺積木C、玩角色游戲D、布置活動(dòng)角社區(qū)對(duì)幼兒園教育的意義主要體現(xiàn)在：()A、社區(qū)文化

7、對(duì)幼兒園教育的意義B、社區(qū)人口密度對(duì)幼兒園的意義C、社區(qū)資源對(duì)幼兒園教育的意義D、社區(qū)環(huán)境對(duì)幼兒園教育的意在擬定教育教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中，始終要遵循幼兒園教育的原則，屬于這些原則的有：()A、尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利的原則B、促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展的原則C、面向全體，重視個(gè)別差異的原則D、充分利用幼兒、家庭和社會(huì)的教育資源的原則E、保教合一的原則關(guān)于幼兒園的教育教學(xué)計(jì)劃的概念說(shuō)法正確的是：()A、是幼兒園教學(xué)的基本手段B、由幼兒園依據(jù)幼兒教育目標(biāo)和幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)制定C、是幼兒園教師進(jìn)行教學(xué)的根據(jù)D、有計(jì)劃地、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)組織和安排各類教育教學(xué)活動(dòng)狹義來(lái)講，幼兒園環(huán)境是指：()A、

8、幼兒園的內(nèi)部環(huán)境B、幼兒園內(nèi)的物質(zhì)環(huán)境C、幼兒園內(nèi)的人際環(huán)境D、幼兒園的周邊社會(huì)環(huán)境教育實(shí)踐中使用間接控制方式時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題的解決策略：()A、與直接控制方式相結(jié)合并靈活地相互轉(zhuǎn)換B、盡量避免使用間接方式C、注意環(huán)境適應(yīng)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)別差異D、必須根據(jù)幼兒學(xué)學(xué)習(xí)方式的變化，靈活地轉(zhuǎn)變自己的角色幼兒園與小學(xué)銜接原則主要體現(xiàn)在：()A、長(zhǎng)期性而非突擊性B、綜合面向小學(xué)化C、全面而非單項(xiàng)的銜接D、與小學(xué)銜接而非小學(xué)化班級(jí)活動(dòng)的特點(diǎn)是：()A、全體幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做相同的事情B、整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以教師的引導(dǎo)或指導(dǎo)為主C、幼兒可以主動(dòng)積極地操作材料D、幼兒可以和同伴及老師談?wù)撍麄冋谧龅氖虑榻逃龑?shí)踐中教師

9、使用直接控制方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題包括：()A、單向B、單一C、量少D、質(zhì)差幼兒權(quán)利的特殊性是指：()A、其權(quán)利的范圍與成人不同B、幼兒的年齡小C、權(quán)利的行使必須接受社會(huì)的保護(hù)、教育和指導(dǎo)D、幼兒權(quán)利不明確性教師與家長(zhǎng)溝通的層面包括：()A、知識(shí)層面B、情感層面C、行為層面D、認(rèn)知層面在直接控制方式中，教師的角色是：()A、教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者B、教育活動(dòng)的組織者C、教育活動(dòng)的調(diào)控者D、教育活動(dòng)的受益者幼兒園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則包括：()A、環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則B、發(fā)展適宜性原則C、幼兒參與的原則D、經(jīng)濟(jì)性原則幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)是：()A、社會(huì)要求B、家長(zhǎng)的期望C、幼兒的發(fā)展需求D、幼

10、兒的發(fā)展的可能性實(shí)物操作活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展具有極其重要的意義，包括：()A、幼兒在實(shí)物操作活動(dòng)中可以鍛煉個(gè)體動(dòng)手能力B、幼兒在實(shí)物操作活動(dòng)中發(fā)展認(rèn)知能力，特別是其核心的思維能力C、幼兒的實(shí)物操作活動(dòng)是獲取知識(shí)的重要源泉D、幼兒在實(shí)物操作活動(dòng)中發(fā)展自我意識(shí)幼兒的學(xué)習(xí)方式包括：()A、接受學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、直接學(xué)習(xí)D、被動(dòng)學(xué)習(xí)班級(jí)活動(dòng)的特點(diǎn)是：()A、全體幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做相同的事情B、整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以教師的引導(dǎo)或指導(dǎo)為主C、幼兒可以主動(dòng)積極地操作材料D、幼兒可以和同伴及老師談?wù)撍麄冋谧龅氖虑樵谶M(jìn)行設(shè)計(jì)環(huán)境時(shí)可以偏重智育。()A、錯(cuò)誤B、正確外部活動(dòng)指可見(jiàn)的幼兒的實(shí)踐活動(dòng)以及幼兒的生理活動(dòng)。()A、

11、錯(cuò)誤B、正確以時(shí)間維度來(lái)劃分幼兒園教育目標(biāo)的層次，第一層次是幼兒園教育目標(biāo)為總目標(biāo)。()A、錯(cuò)誤B、正確家庭教育屬于正式教育。()A、錯(cuò)誤B、正確家長(zhǎng)是教師最好的合作者。()A、錯(cuò)誤B、正確我國(guó)的教育目的是“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。()A、錯(cuò)誤B、正確幼小銜接的工作最基本的原則是將之納入到素質(zhì)教育的軌道。()A、錯(cuò)誤B、正確是否重視學(xué)習(xí)方法和思維方法的指導(dǎo)不是教育教學(xué)過(guò)程評(píng)估的重點(diǎn)。()A、錯(cuò)誤B、正確幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒教育目的的內(nèi)容。()A、錯(cuò)誤B、正確家長(zhǎng)是教師最好的合作者。()A、錯(cuò)誤B、正確【參考答案已附】參考答案：A參考答案：D參考答案：B參考答案：B參考答案：C參考答案：B參考答案：D參考答案：C參考答案：B參考答案：D參考答案：A參考答案：D參考答案：C參考答案：A參考答案：D參考答案：C參考答案：C參考答案：B參考答案：B參考答案：A參考答案：A，C，D參考答案：A，B，C參考答案：A，B，C，D參考答案：A，C參考答案：A，C，D參考答案：A，B，C，D，E參考答案：B，D參考答案